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《船长》教案实录参考

教案 时间:2018-08-18 我要投稿
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  课前谈话

  知道我们的哪些资料?

  我记住这样一些同学

  给我的印象是人才济济,相信我们的四十分钟的学习会让我们之间更加融洽

  一、直接导入新授

  1.请同学们将目光投放到大屏幕,这是诺曼底游轮,这是怎样的游轮。

  出示:图和文字

  诺曼底号邮轮,建造于1863年,到1870年,才七岁,它设施先进,是英伦海峡上最漂亮的邮轮之一。

  师生交流:十分先进、豪华、年龄不大、十分巨大的游轮

  2.但是在一天,这艘邮轮再也不在了,我们今天要学习的就是这样的故事。请大家打开课文,看看哪一段写了诺曼底号遇难的经过。如果遇到难读的词语和外国人的人名就多读几遍,把课文读正确。

  3.学生读课文

  4.师生交流

  文章的哪一个句子说诺曼底号遇难了、这句里面的哪一个字是说诺曼底号遇难了?

  剖开

  诺曼底号遇难了,这是怎样的一次灾难呢?请大家自读文章的四、七两小节,圈出一个你能够表现这场灾难的词语。然后分小组同伴进行交流,选择出一个最合适的,写在黑板上。

  学生读――交流――写

  5.哪一组找到了可怕?从哪些地方看出来是可怕吗?请小组读这个部分。

  失魂落魄是哪个小组找到的,请小组读读这个句子。

  这个失魂落魄是哪个组的,请这个小组读读自己找到的句子。

  惊恐万状,请小组的人读

  还有小组找到的是势不可挡

  汹涌湍急

  就是这样一个长夜,海水是势不可挡的,人们是失魂落魄的,一切是乱的不可开交。(教师板书:不可开交)

  诺曼底遇难的时候,没有录像,但是有一段相似的录像可以把大家带到那个场景里去。

  看录像《泰坦尼克》

  同学们你们感受到黑板上哪个词语了?(师生交流)

  在这个乱得不可开交的后果是什么呢?

  学生说。

  但是我们读完课文后发现,结果并不是这样的,你们找到了哪个词语,而是井然有序,板书。谁改变了这个结果。板书:哈尔威船长。

  我们作者雨果用这样一个句子评价了哈尔威船长。学生读句子

  读了这个句子你会产生什么样的问题?

  为什么在英伦海峡上没有一个海员和他相提并论?

  请大家回到课文,放声朗读描写哈尔威船长的句子,然后闭上眼睛想想留在你脑海中的是哈尔威船长的哪一个画面?

  学生读课文――闭上眼睛想想留在自己的脑海里的画面

  6.师生交流

  (1)留在我脑海的中是船长和船员的对话,有和他一样的同学吗?

  (2)留在脑海的是哈尔威船长指挥的画面

  (3)闭上眼睛是哈尔威这样的几个画面,首先我们来看看哈尔威船长的画面。

  出示:哈尔威船长站在指挥台上

  学生读

  同学吗你们发现了什么?感受到了什么?

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