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苏教版八年级下册《窗》优质教案

教案 时间:2018-08-16 我要投稿
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  教学目标:

  一、知识与能力:

  随故事情节的展开,分析人物形象,对学生进行人文熏陶,培养健康的审美情趣。

  二、过程与方法:

  读读、说说、议议,领悟文章的深刻哲理。

  三、情感、态度、价值观:

  通过美与丑两种截然不同心灵的对比来扬善贬恶,引导学生树立正确的人生观。

  教学重难点:

  教学重点:感受人性美丑,领悟人生哲理。

  教学难点:体会精巧的构思,品味精炼含蓄的语言。

  教学手段:

  PPT课件

  教学过程:

  一、导入新课:

  法国著名雕塑家罗丹说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我们除了用眼睛发现美之外,还可以用什么感受美呢?——心灵。今天,我们阅读澳大利亚作家泰格特的《窗》的故事,让我们做一次心灵之旅,去解读窗内外的世界,感受人性的美好。

  二、整体感知,故事回放:

  用自己喜欢的方式自由读课文,整体把握课文,复述故事内容。

  故事发生在 一家医院的病房里 ,文中的主要人物是 近窗病人 和 远窗病人 ,他们的病情都 很严重 。刚开始,两人的关系 融洽, 近窗病人 经常为同伴描述 窗外的风景 ,让 远窗病人 觉得是一种 享受 。后来 远窗病人 产生了 嫉妒 心理,想要 占据靠窗口的位置 ,并一直被这种心理 困扰 ,所以他在同伴生命垂危时 见死不救 。最后他如愿搬到靠窗的位置,看到窗外是光秃秃的一堵墙。

  (这一环节希望大家能把握小说的三要素:人物、环境、情节的开端、发展、高潮、结局)

  三、盘点心灵,评析人物:

  让我们共同走进病房,认识两位主人公,聊聊发生在他们身上的故事,与他们进行一次穿越时空的心灵对话。

  请大家仔细研读课文,圈点出文中表现人物行为心理的关键词句,探究二人的心路历程。

  (1)二位的主要话题是什么?

  (2)能为大家描绘一下窗外的景色吗?

  (3)窗外景色给你怎样感受?

  (4)描绘的景物是真实的吗?为什么要编织一个谎言来欺骗你病友呢?

  (5)知道病友的描绘是他的想象,是编织的谎言吗?能享受到如此美景,为什么病情反而越发加重呢?

  (6)当你的病友生命垂危,痛苦挣扎时,你的表现如何?出于什么心理?

  (7)为什么特别想要靠窗看风景呢?

  通过简单的心灵沟通,谈谈对两位病人的认识

  人物评价:

  近窗病人:他渴望生命,热爱生活,所以他幻想出了这五彩斑斓、争奇斗艳的美丽景象,激励自己跟病魔作顽强的斗争,他是坚强的乐观的。同时,在他心目中,病友的生命同样重要,他要尽自己所能激发病友的生之欲望,点燃同伴奄奄一息的生命之火,所以他更是善良的无私的高尚的。

  远窗病人:他也热爱生命,他一开始也有善良的本性,但私欲的膨胀使他变得冷酷无情、卑劣丑恶,从而人性被这嫉妒的毒液给淹没了,灵魂被自私的心理给扭曲了。虽然他有权力追求自己的幸福,但是在道德的法庭上他是有罪的。

  四、学而求思,主题升华:

  两个病人,怀有两颗不同的灵魂,一个纯洁美好,拥有许多向善的品质;一个灵魂丑恶,行为卑劣无耻,无情无义。小说在塑造这两个人物时采用了什么手法?——对比,形成强烈反差,更有力地突出近窗病人的善良无私。

  同一个窗口,两人看到的景是否相同呢?为什么两个人看到的是截然不同的景色呢?

  景是心中的景,窗是心灵之窗,景是心灵的投影。通过窗我们看到了人性中的美与丑,善与恶。如果人没有一颗高贵纯真的心灵,关闭了自己的心灵之窗,就如同文中那位不靠窗的病人一样,即使窗外有再美的景色,他也是看不见的。因此,我们不能做文中那位远窗的病人,让心灵落上自私、卑劣的灰尘。

  五、思维体操,奇思妙想:

  好的作品的结尾,往往不是思绪的终结,而会使思绪更加激越腾飞,更能引起读者的思考。我们这篇《窗》也有一个精彩的结尾“他看到的只是一堵墙”文章到此戛然而止,却意犹未尽,耐人寻味。让我们掩卷长思,充分发挥自己的想象力做思维体操:(两道题任选一道作答)

  (1) 想象一下,不靠窗病人看到这堵“光秃秃的墙”时的情形?

  明确:大致两种情形

  ① 良心受到谴责,内心自责,懊悔

  小结:他受到了向善心灵的感化。

  ② 责怪靠窗病人撒谎

  小结:无药可救,灵魂与肉体一起病入膏肓。

  (2)假如,病房中又来了一位新的病人,那么原先那远窗的病人会怎样做呢?

  明确:大概有以下几种情况:

  ① 他会向以前那近窗的病人那样给新来的病人描述虚幻的景色,以此来激励他活下去,用以忏悔,赎罪,这也算是他灵魂洗礼后进步的表现吧!

  ② 他什么也不会说,什么也不会做,只会呆呆地朝窗口望,因为他以“小人之心度君子之腹”,他害怕新来的病人会像他一样为了靠窗位置加害于他。

  ③ 他一直自责,内疚,病情越来越严重,在临死之前,把这件事告诉了新来的病人,以此告诫人们不能心胸狭隘,不能太自私,要关心别人,善待生命。

  那位活着的病人可能有无数种结局,然而我们还是衷心希望他能找回自己善良的本性。

  六、阅读感言,点亮心灯:

  我建议每一位同学写一句话作为礼物送给远窗病人,希望他在我们的关心下能看到“窗”外最美的风景,能好好活下去。

  (我想把这些话送给病人的同时,也送给我们自己,让我们打开心灵之窗,去沐浴窗外的阳光雨露,去感受人性的光辉吧!)

  (2)这篇小说给你怎样的启示呢?希望这样的启示能对大家今后的为人处世有一定的指导意义。

  本文的结尾方式被称为“欧·亨利式”结尾,网上搜索这种结尾方式的特点。

  对比阅读欧·亨利作品《最后一片常春藤叶》、《麦琪的礼物》,品析与本文在塑造人物形象,情节构思,主题思想方面的异同。

  八、结束语:

  一滴水可以折射太阳的光辉,一扇窗可以看清人的心灵。一扇小小的窗户,揭示了人性的美与丑,成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。让我们懂得了只有善良的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花,才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天,那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。

  用证俨法师的一句话与大家共勉:真正的光明在我们的心里,该点燃的是我们的心灯。

  让我们在生活中,用至仁、至善、至美的心灵,去寻找美丽的风景。

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