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八年级上册语文《背影》教案

教案 时间:2018-08-14 我要投稿
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  教学目标:

  1·掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。

  2·感受文章所表达的父子情。

  3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。

  教学重难点:

  理解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的原因。

  教学器材:准备两张桌子。

  课前预习

  基本要求:

  1·默读、朗读课文。

  2·查字词典,为有关字词注音释义。

  3·画出文中疑难词句。

  4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?

  第一课时

  一、课文导入

  同学们,今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇,对之一定都会有或多或少的感受,比如感情上的被打动,思想上的被影响,写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨,当会有更多更深的不同层面的收获。

  二、作者介绍

  朱自清(1898-1948) ,字佩弦。祖籍浙江绍兴,主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

  三、生字词检查

  狼藉 簌簌

  橘

  逛

  踌躇

  蹒跚 颓唐

  琐屑 举箸

  四、老师范读或录音范读,或者请一同学朗读课文, 其他同学思考:课文中令你最为感动的是什么?

  一般情况下,学生的回答大致有以下几种情况:

  ①文中“父亲”对儿子的无私。

  ②文中儿子对父亲的理解。

  五、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪?

  (四 次)

  进一步思考:课文中对于“我”面对父亲的“背影”,“泪很快地流下来”写得很详细,那么,“我”流泪是因为什么原因呢?

  一般来说,可以包含以下几个方面 :

  ①对父亲的感激:父亲不顾年事已高、行动不便,为“我”穿铁道、爬月台买橘子;

  ②对父亲的理解:父亲不放心茶房,亲往为“我”送行,干叮咛万嘱咐,不厌其烦,表现出中老年人的“迂”,这都是对儿子的怜爱之情,不是他人所能比的;

  ③对父亲艰难生活的同情:买橘子时的瞒跚艰难,一下子引发“我”的联想,家庭生活的重压何时才能解除,父亲的这种艰难还得延续支撑;

  ④对父亲未来生活的忧虑:父亲渐显老态,但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计,今后他又怎样生活,从身体到心理的逐渐变化,做儿子的又能帮助多少呢?

  ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心,不仅不领情,反而有所埋怨和嫌弃,但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现,自己终于内疚、愧悔,无声的谴责,借助有形的“泪水”表现了出来。

  (以上答案视学生具体情况解答)

  六、简单小结课文,再读课文,感受文中的父子情深。

  第二课时

  一、继续第一课时中的有关问题进行讨论,并加以小结。

  二、引导学生继续探讨课文内容:

  文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外,还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感?

  学生讨论回答,教师加以总结

  第一次流泪是在交代家境衰败的情况下,见着父亲,面对家破人亡的景象,“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪,引出父亲的在文中为数不多的重要话语:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之略。”

  父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰,也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁,同时,也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。

  后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时,出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前,“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外,更多了对日渐苍老的父亲的挂念,这种挂念且与日俱增;而忽然之间读及父亲的来信,父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶,让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形,于是,思绪万端,无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头,所以流泪也就无法避免了。

  三、简单小结:

  这样说来,通过父亲的“背影”来勾连情节,贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面:

  (1)父亲对儿子的万般体贴关爱;

  (2)儿子对父亲的真切理解和真诚感激。

  那么,对于这样的文章,我们能不能这样进行概括?(真情真感真文 )

  四、我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水,并且在第一阶段读之都会有不同的感受。在此,我们就来探讨一下这个原因,这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出来的?在这儿,请同学们先来观看一场同学们的表演。

  人物:请一和父亲的身形相似的学生来进行表演。

  道具:两张桌子。一张为铁道,一张为月台。

  表演:让一个学生先坐在桌子上,慢慢探身下去,再走几步,缓缓爬上月台。

  要求:请同学们仔细观看,然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读,仔细体会。

  再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容,另一同学再表演一遍,其他同学仔细感受。

  就刚才同学们看到的情景,自由进行讨论,发表你的看法:你有什么感受?

  3.在同学有所感有所言之后,提出以下问题:①这段描写有没有什么华美的语句?②有没有用什么特别的技巧、方法?③你觉得理解困难吗?④你觉得描写困难吗?⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程,你能描写出来吗?

  根据同学们的回答,教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。

  ①朴实无华的语言

  ②客观写实的白描

  ③细致入微的细节

  ④事情的真实

  ⑤观察的仔细

  ⑥情感的真挚

  再读课文,体会本文在写法上的一些特点。

  小结:学了这篇课文之后,我们知道:好文章并不一定需要华丽的语言,只要你平常善于观察,善于体会,就一定会写出好文章来。学了这篇课文后,请同学们结合自己的生活实际,写一篇表现生活中的真情的作文。比如:父爱、母爱、友谊等等。

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