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《麻雀》的教案

教案 时间:2018-08-06 我要投稿

《麻雀》的教案

  《麻雀》教案教学设计

《麻雀》的教案

  一、揭题,熟读课文,渲染险境。

  1、自由熟读课文,你们知道课文主要写了哪几个人物?

  师板书:猎狗 老麻雀 小麻雀

  2、这是一只怎样的小麻雀呀?谁来读给我们听?(要反复指名让学生读出柔弱、娇小、孤独、无助、恐惧之感。)

  3、这又是一条怎样的猎狗呢?(庞大的怪物)

  此刻的猎狗什么样?读给大家听听!(要读出凶猛、狰狞之感)

  4、那么这又是一只怎样的老麻雀呢?今天这节课我们一起来学习。

  二、研读4节,体悟“奋不顾身”。

  1、谁来读第4段。

  指名:你读出了什么?从哪儿知道的?(要引出“扑”“石头似的'”。如学生说不到,可故意板书错误:“飞下来”,再引导学生区别,表扬学生会读书。)

  如此迅速,如此奋不顾身,你能读出来吗?读出快捷、紧张、奋不顾身之感。

  2、对话体悟。

  读得真好,我仿佛看到老麻雀奋不顾身扑下来的的一幕,仿佛听到了老麻雀绝望的“尖叫”(板书),就是没听清。假如你们就是老麻雀,谁能告诉我,你在尖叫什么?这是“绝望的尖叫”吗?这是可怜巴巴的“哀求”,谁尖叫给我们听听。(幽默表扬:你这鸟语比人语更“绝望”。)

  三、研读第5节,体悟“不顾一切”。

  1、老麻雀在绝望地尖叫,他要拯救自己的孩子,尖叫就行了吗?谁来接下去读课文。

  你读出什么了?

  △紧张。紧张吗?读给我们听听!这么紧张它退缩了吗?

  △勇敢地准备搏斗!有刀枪棍棒吗?有什么秘密武器没有?那怎么斗?(同学们,赤手空拳乃为“搏”,赤手空拳对打乃为“搏斗”)

  虽然害怕,但拯救孩子让老麻雀毫不退缩,你能读出来吗?

  四、拟写对话,体悟内心。

  同学们,读到这儿,我们每个人都被老麻雀奋不顾身勇救孩子的举动所感动,王老师每每读到这儿,就在想,假如,我们亲眼看到了这一幕,看到弱小的麻雀遇到如此庞大凶残的猎狗,它还要搏斗,作为旁观者,我们要不要劝一劝老麻雀,怎么劝呢?假如我们是小麻雀,看到自己的父母或母亲这样豁出命来救自己,而且很可能与敌人同归于尽,它又会对母亲说什么呢?假如我们是这条猎狗,看到今天遇到的这只罕见的老麻雀,心中会想些什么呢?现在就请同学们来想象,这样我们分一下工,写下来,好吗?

  交流、点评:

  你真是一位伟大的父(母)亲!我为你将来的子女感到骄傲,我替你未来的子女感谢你。

  你真是一位孝顺的好儿子(女儿)!我为你的父母有你这样的儿子(女儿)感到自豪,你懂得感恩,太难得了。如今,知道感恩的人太少了,你是其中杰出的一位!

  留得青山在,不怕没柴烧。

  老干部遇到新问题,久经沙场,斩获猎物无数,从没看见过如此不要命的。

  所以,你后退了,你这只猎狗真有人情味。

  五、小结、升华。

  同学们,可怜天下父母心,人间至爱是“亲情”。今天,我们跟随麻雀经历了一次精神之旅,我们阅读的是薄薄的文字,收获的是沉甸甸的亲情。

  板书:

  扑

  后退 猎狗 尖叫 老麻雀 小麻雀

  准备搏斗

  亲子之爱

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