欢迎来到原中小学教育资源网!

《清清的溪水》教案设计

时间:2018-07-21 18:44:59 教案 我要投稿

《清清的溪水》精品教案设计

  一、素质教育目标

《清清的溪水》精品教案设计

  (一)知识教学点

  1、学会本课9个生字,认识4个生字。

  2、看懂图意,知道图中都有谁在干什么?

  3、分角色朗读课文。

  (二)能力训练点

  培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。

  (三)德育渗透点

  教育学生保护环境,树立环保意识

  二、重、难点

  理解课文内容,从溪水由清变浑,想到保护环境的重要性,从而树立环保意识。

  三、教具准备:微机、课件

  四、课时安排

  3课时

  五、教学步骤

  一、回顾上节课学习内容

  师:同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文,上节课,我们初读课文,学习了生字词,对课文内容有了大致的了解,谁说说从课文中你知道了什么?

  生:我知道了那条溪水又清又凉。

  师:对。(并相机板书)

  师:你知道了什么?

  生:我知道了大象和野猪拔树比赛,它们在比谁的力气大。

  生:我知道那条溪水后来又变浑了。

  生:我知道小兔子不让大象和野猪拔树,这样水会变浑的。

  生:我知道大象的鼻子堵了,野猪变成了泥猪。

  生:我知道大象和野猪还栽树。

  师:同学们知道的可真多,可见你们上节课学得非常认真,这节课咱们一起合作学习一定会学得更好,你们有信心吗?

  生:(异口同声)有!

  师:好,同学们在上节课我们进行了小组合作学习,在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢?提出来好吗?

  生:为什么清清的溪水会变黄呢?后来又怎么变清了?

  师:这个问题提得好,老师把你的问题写在黑板上,行吗?(师写 ?清——黄——清)

  师:谁还有问题?

  生:什么叫不解地 问?

  生:什么叫毁掉呢?

  生:什么叫胜负?

  (当一生提出这一问题时,有另一小组的同学马上站起来说:就是输赢)

  师:你的理解很正确,你明白了吗?

  生:为什么说毁了树林就是毁了小溪?

  生:大象的鼻子为什么堵了?野猪怎么变成泥猪了?

  生:为什么溪水唱着歌向前流呢?

  师:好,同学们提出了这么多有价值的问题,老师都把它写在了黑板上,我们就把第一问题(?清——黄——清)作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习,老师相信这一问题弄懂了,其他的问题也就容易了,开始自学吧!

  (这时,各个小组的学生开始合作学习,气氛相当热烈,教师巡视指导,大约10分钟)

  师:好了,各个小组的同学讨论非常热烈,现在汇报你们的自学结果好吗?

  生:(齐声说)好!

  师:是啊!这又清又凉的溪水为什么变黄了呢?

  同学们请看这幅图。

  微机出示图一:同学们看,大象和野猪正在干什么?仔细观察它俩的动作神态,想象一下它们可能说什么?同桌之间边表演边说。

  生:(相当活跃)同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。

  师:同学们的'表演可真生动呀!谁愿到前边来表演给同学们看。

  (此时学生已按捺不住心中的激动,话音刚落就有两名学生跑了上来)

  生一和生二边模仿它们的动作边说

  生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下这棵大树,证明我比你力气大。”

  生二(野猪)眼珠瞪圆了说:“别看你鼻子长,我用尽全身的力气,哎一哎,使劲,加油,加油,我能行!”他们的表演滑稽可爱,语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。

  师:正当它俩拔得起劲时,被小兔看见了,小兔会怎么想?怎么说呢?大家读一读第4自然段。

  生各自读。

  师:谁来读?

  生:读。

  师:大象和野猪又是怎么说的呢?谁来读野猪和大象的话?

  生:读。

  师:听了大象和野猪的话,小兔子的心情会是怎样的呢?

  生:很生气。

  生:很气愤。

  生:气极了,觉得它俩不应该用拔树来比力气。

  师:那它气愤地说了什么?(微机出示)

  “比力气,你们毁掉了树林,也毁了小溪。”

  师:谁用气愤的语气读?

  生:读。

  师示范读

  生练读。

  师:小兔子的这一问题,我们很多同学也对此提出了疑问,大象和野猪也不太明白,从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢?

  生:“不解地问————这和小溪有什么关系?”

  师:那什么叫“不解地问”呢?

  生:就是不明白地问。

  生:就是在不知是怎么回事的情况下问。

  师:对,为什么说毁掉了树林,也毁掉了小溪呢?

  针对这一问题,小组中再进行认真的讨论。

  生:讨论,教师巡视指导。(大约3分钟)

  师:谁来谈谈你的看法。

  生:因为树拔了,土就松了,下雨时,土就流到了小溪里。

  生:我认为树拔了,远处的土和沙就刮到了小溪里。

  师:对,同学们说得有道理,大树长着时,土被树根牢牢地抓住了,现在拔掉以后,土就开始变得松软,当下雨时就会造成水土的流失,泥沙随雨水流入溪水中,溪水也就变浑浊了。(相机板书 拔掉——浑)

  师:小兔子听了野猪和大象的话,心情怎样了?

  生:很生气。

  生:生气极了。

  师:那我们试看读一读,读出那种生气的语气。

  生:读。

  师:示范读。

  生:齐读。

  师:此时,你的心情怎样?你想对他俩说什么?

  生:我想对他们说,你们难道不知道你俩做错了吗?

  生:我太生气了,你们两个的行为太可耻了。

  师:下面我们分角色读4—8段,小组事四人为一组先读。

  生开始在小组中练读。

  师:哪个小组愿意读给大家听。(指一小组读)

  生:读。

  师:他们读得好不好?

  生:(齐声说)好!

  师:让我们掌声鼓励一下。

  师:(指着黑板上的问题)有的同学问大象的鼻子堵了,野 猪变成了泥猪,这是什么原因呢?

  生:现在我明白了是溪水变浑了,水里的泥沙赌住了大象的鼻子。

  师:同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样?

  生:它一定出不上气来。

  生:它一定会很难受。

  生:大象一定说:“真难受呀!我真后悔呀!”

  师:野猪变成了泥猪,它会怎么想呢?

  生:哎呀!好可怜呀!我现在是又脏又丑呀!

  师:它俩真是狼狈极了,从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢?(微机出示图)

  师:同学们看它俩正在干什么?

  生:它俩正把一棵棵小树苗栽好了 。

  生:野猪正埋土呢,大象栽小树苗呢!

  师:同学们看它们是怎么栽的呢?(微机出示文字)

  野猪刨坑,大象栽树,野猪培土,大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。

  生:读。

  师:对,刨坑、栽树、培土、浇水,他们就这样把一棵棵小树又栽好了,用实际行动改正了错误,弥补了自己的过失。当小兔子看到了,心情怎样?

  生:(齐声说)很高兴。

  师:我们看见了,心情怎样?

  生:(齐声说)我们的心情也很高兴。

  师:当溪水看到后心情怎样?

  生:(齐声说)更高兴了。

  师:所以书中怎么说的?咱们齐读最后一段。

  生:齐读。

  师:课的开始有同学也问到了这一问题,为什么说溪水唱着歌向前流去呢?

  生:溪水看到大象和野猪又栽起了小树,它很高兴,就唱起了歌。

  生:溪水变清了,它很高兴就唱起了歌。

  师:对,溪水高兴了,那哗哗的流水声就像唱歌一样,向前流去了,这就是说保护树木溪水变清了。(板书:保护——清)

  师:好,同学们放下书看黑板,(教师指图)原来清清的小溪,由于野猪和大象拔掉了岸上的小树,使得溪水由清变浑了,经过小兔子的劝说,它俩都明白了毁掉了树木,溪水也就变浑了的道理,于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了,最后溪水由于它们的保护,又变得清了。

  师:那么该如何保护小树呢?

  生:在岸上立块牌子,上面写着:“保护小树,人人有责。”

  生:自己不去破坏,见到有人破坏要阻止。

  生:到处去宣传,要保护小树。

  生:我们也不要向小溪里扔脏东西。

  师:同学们的办法可真好,希望你都能成为环保小卫士。

  师:学完了这个故事,你最喜欢哪只小动物?为什么?

  生:我最喜欢小兔,因为它帮助了大象和野猪,看到有人破坏树木就去阻止。

  生:我最喜欢大象,因为它知错就改。

  生:我最喜欢野猪,因为它又把小树栽好了。

  师:是啊!小动物们都能保护树木,我们小学生也应自觉行动起来,保护环境,保护我们的家园,人人争做环保小卫士,使天空更蓝,大地更绿,河水更清,使我们的家园变得更美丽、更可爱!