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鸬鹚的第二课时教案

教案 时间:2018-07-16 我要投稿

鸬鹚的第二课时教案范文

  设计理念

鸬鹚的第二课时教案范文

  这篇课文主要通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。让学生通过诵读抓住重点词语(如“一抹”)来准确理解词句的意思,从而感受到水乡的优美和渔人捕鱼的乐趣。

  教学目标

  1、有感情地朗读课文,感受水乡的优美景色和渔民的乐趣,体会渔人和鸬鹚之间的默契。

  2、能抓住“一抹”、“恢复”等重点词语,理解重点句子的'意思。

  3、能用“恢复”、“像……似的……”造句。

  教学重点

  能抓住“一抹”这个重点词语,理解重点句的意思。

  教学难点

  体会渔人和鸬鹚默契。

  教学准备

  轻音乐的磁带。配套幻灯片等

  教学过程

  一、复习导入

  (放松心情,谈话引入,学习“恢复”一词)

  1、上节课我们认识了鸬鹚(出示幻灯片),学习了课文第一自然段,这一段主要写了什么?

  2、借助重点词语(配乐)齐背第一自然段。

  3、你学了这一段后你对这个景色有什么感受?

  4、提问:我们知道鸬鹚在等待命令,那它到底在等待一个什么命令呢?

  (已知引向新知,既是旧知的复习,又是新知的点拨和启迪。)

  二、深入阅读,品析词句

  (一)阅读第二段(第2-4自然段),根据“一抹”自由体会

  A、理解“一抹”的意思

  1、请学生根据刚才的问题在第二自然段中找出一个词语来。(一抹)

  2、“一抹”是什么意思?在课文中指什么?

  3、学生模仿抹的动作,思考:(1)你觉得渔人的动作怎样?(快、轻、熟练)

  B、体会为什么用“一抹”

  1、竹篙用“抹”外,还可以用什么动词?(挥、扫、敲、拍等)

  2、提问:课文为什么用“抹”,而不用其他词语,你觉得一抹好在哪里?(小组合作研究一下)

  3、反馈板书。(可让学生各抒己见,说出自己对这个词语的理解,正确的给予板书。这样有利于调动学生的积极性,也使学生敢于大胆理解和表达。)

  4、大家都理解的都不错。

  谁能把这一抹中蕴含的情和意读出来?(个别读——齐读)

  C、研究“一抹”后的变化

  1、提问:渔人这轻轻一抹到底能抹出什么,什么发生了变化?你在课文的哪些句子中发现的?(小组合作研究)

  2、反馈板书。(可让学生根据课文的内容进行自由的畅谈,理由正确的给予板书。)

  3、合上书本,请同学们研究想象:渔人这一抹还能抹出什么?

  4、学生再次反馈,教师板书。

  5、请大家自由读2-4自然段,读出渔人捕鱼时的忙碌和喜悦。(自由读——指名读——齐读)

  (二)阅读第三段(第5-7自然段),体会忙碌后的平静

  1、鸬鹚经过一阵忙碌之后,得到了什么?

  2、自由读课文第五自然段,圈出描写渔人和鸬鹚动作的词语。学生从中选些个词语说说可以看出什么?

  3、捕完鱼,鸬鹚饱餐一顿后,渔人划着小船回去后湖面又——(学生答)渐渐恢复了平静。

  2、为什么要用上“恢复”这个词?(可找出文中几个句子说明)

  3、划着船回去的时候,渔人心里会想些什么呢?你认为鸬鹚会怎么想?(指名说,给予鼓励)

  4、请大家带着渔人和鸬鹚的喜悦归来的心情品读第5—7自然段。(齐读)

  三、课堂小结

  1、教师小结:这节课我们抓住了“一抹”一词,一起学习了课文,也分享了渔人捕鱼的忙碌和喜悦。读懂了湖面的静和动不同美的情趣。

  2、齐读全文,体验情感。

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