《看云识天气》教案

时间:2022-06-17 18:53:03 教案 我要投稿

《看云识天气》教案(精选14篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的《看云识天气》教案,希望能够帮助到大家。

《看云识天气》教案(精选14篇)

  《看云识天气》教案 篇1

  学习目标:

  ①快速阅读课文,概括课文内容要点。

  ②理清文章的思路。

  ③领会运用比喻的妙处。

  ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  ○教学重点

  把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。

  ○课前准备

  学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中的生字词。观看每日的天气预报,积累与天气预报相关的词句与词汇,将它们整理到家庭作业 本上。

  ○教学设计:

  导入 新课:

  唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,东边日出西边雨,道是无晴却有晴,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

  检查预习生字情况

  整体感知:

  ①出示学习目标。

  ②听读课文,思考:

  a.云和天气到底有怎样的关系?

  b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

  请你设计一种表格来完成,看谁设计的好。

  四人小组合作学习,共同完成上述题目。

  [明确]

  ①天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

  ②对于设计得好的同学要提出表扬。

  思考品味:

  1、分析第二自然段。

  1)朗读并背诵指出概括说明作用。

  2)往往、常常两个副词起什么作用?

  2、详细研究各种云同天气的关系。

  1)改名换姓、躲藏是什么修辞手法?

  2)从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么 不同呢?

  3、讨论最后一段作用。

  1)观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

  2)如何才能掌握它的变化规律呢?

  研讨探究:

  ①本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?

  学生速读课文,先独立思考,然后小组交流,最后师生共同明确:

  文章第1段概述云和天气的关系,先用天上的云,真是姿态万千,变化无常一句总说,然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的纲:薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆,后面三段就是遵循这个纲展开的。第3段照应薄云往往是天气晴朗的象征,又将薄云又分为卷云、卷积云、积云和高积云,并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。第6自然段开始写云的光彩同天气的关系,最后一段总结全文。

  ②本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

  a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

  (学生朗读找到的运用修辞方法的语句,重点谈谈体会)。

  b.齐读课文第1自然段,体会说明语言的生动特点,并仿照课文造句。

  示例:天上的云像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马

  [造句]

  远处的霓红灯亮了,

  每月光照在地上,像

  教师小结:

  本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

  拓展延伸:

  小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

  布置作业

  留心自然界的各种现象,写一则观察日记。

  课后记:本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中,我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会,同时,要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容,达到了很好的教学效果。

  《看云识天气》教案 篇2

  教学目标:

  1、了解云与天气的关系(筛选信息)。

  2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。

  3、学习常用的说明方法,如打比方、分类别等。

  4、品味文章生动优美的语言。

  过程与方法:

  1、通过反复朗读课文,识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。

  2、练习快速阅读,概括课文内容要点。

  情感态度与价值观:

  1、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  教学重点:

  1、了解云与天气的关系,完成云及其光彩的种类、特征、预示的天气情况的表格。

  2、分析本文写作层次清晰的特点。

  3、掌握本文说明方法及其好处

  教学难点:

  1、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

  教学方法:快速阅读法、观察与联想、图表概括法

  教学用具:多媒体课件

  课时安排:1课时

  一、导入:

  师:同学们,上课前先来猜一个字谜,看谁反应最快。“运动会--猜一个字”

  生:云!

  师:真聪明!现在天气转冷了,我每天在做你们的天气预报员,那么,除了天气预报,古时候的人们还根据什么识别天气变化呢?是的,还可以通过空中飘浮的云彩,那么到底云和天气之间有怎样的关系呢?今天,我们一起学习一篇科普文《看云识天气》,来解答我刚刚所提出的疑问。

  二、整体感知

  1、速读课文,完成下面两个任务:

  (1)云和天气到底有怎样的关系?

  生:天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

  (2)用双横线划出各种云的名称,单横线划出云的特点,用波浪线划出它和天气的关系。

  2、正音正字

  3、有关云和天气的关系,文章是从哪两个方面说明的,找出标明角度变化的语句。

  明确:两方面--不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。

  三、课堂游戏[你猜我是谁]

  找出各种云和云上的光彩,然后以一种云或光彩的身分作自我介绍。要求:

  ①充分利用文中描写云彩的句子;

  ②让别人明白你将会带来怎样的天气。

  ③对照课文,学生各人自说自讲,或在书上作记号,或写在本子上。

  ④先各自预演,后课堂交流。

  示例:

  “嘿!大家好,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗?”

  四、理想课文的行文思路。

  1、图片赏析

  2、完成全文的结构条理图

  3、简表归类

  五、课文研讨

  思考:

  (1)文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系,作者用“往往”“常常”作限制词,说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系?

  明确:这两个词用在句中具有限制作用,表明一般情形是这样,排除了特殊情况,体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。

  (2)切合文题、揭示云和天气关系的语词是哪一个?用了什么说明方法?

  明确:记叙文中,比喻是一种修辞方法;说明文中,运用比喻来说明事物,叫做比喻说明法,一般简称为打比方。

  这句中心句运用的说明手法就是打比方。课文中打比方的运用,使得行文生动活泼,饶有趣味。第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用,试分析其作用。

  明确:第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象,充分激发了读者的想像。仿照示例造句,从形状入手。(书P81)

  (3)文章把云分为八类,把光彩分为四种来描述,这种分类别的说明方法有什么好处?

  明确:说明方法:分类别--根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同,将事物分成若干类,逐类说明。

  好处(作用):条理清晰,层次分明。使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

  六、拓展延伸

  有关天气的谚语

  ⑴鱼鳞天,不雨也风颠。

  ⑵朝有破絮云,午后雷雨临。

  ⑶云交云,雨淋淋。

  ⑷乱云天顶变,风雨定不少。

  ⑸满天飞乱云,雨水下不停。

  ⑹天起扫帚云,三天雨淋淋。

  《看云识天气》教案 篇3

  一、教学目标

  ① 速读课文,能概述课文内容。

  ② 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

  ③ 理解说明的思路及说明方法。

  ④ 培养学生观察热爱自然的情趣。

  二、教学重点

  理解说明事物要抓住特征,理解说明的思路及说明方法的应用。

  三、课前准备

  教师准备好授课内容及多媒体课件,学生做好预习,搜集有关天气的谚语,注意观察天空中的云,同时要积累课文中的佳词妙句,为课堂交流做好充分准备。

  四、教学内容

  这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。

  本文思路清晰,紧扣题目进行说明,不但说明看云可以识天气,还进一步说明云和天气变化的关系十分密切,由说云是天气变化的招牌,再说怎样看云识天气。云的种类很多,但文章从现象人手,进而触及到事物的本质。如:云的形态和光彩是现象,云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰,将看云识天气事理说清楚,最后说明看云识天气的目的。

  五、教学设计

  1、精心导入

  ① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象,引出课题。

  ② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。

  ③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如:

  a. 你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

  b. 你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流 下,好吗?

  以上各种导人,只要精心设计,认真准备,都可达到导人课题的目的。

  2、出示目标并板书课题

  课题:看云识天气

  3、感知内容

  ① 检查预习中的字词。

  ② 请学生自读课文或齐读课文,教师正音正字。

  ③ 请仔细看问题,再读课文并小组讨论。

  问题组:a.全文主要说了什么内容?请简要概括。b.文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?

  学生讨论后可以明确:全文主要介绍云和天气的关系,不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用,再说明云和天气的关系(这其中有两小层:云的形态变化和天气的关系;云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说,说明看云识天气的目的。

  4、研读赏析

  ① 教师导学:科普说明文的学习,可以遵循规律,即:抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章,会更加清晰。

  ② 自主探究:出示表格图,让学生分小组讨论填表,准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

  可让学生自行设计表格,在阅读中思考:

  a.共有几种类型的云?

  b.表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流,也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解,教师进行总结,通过设计帮助学生清楚地理解课文。

  教师总结指导:将云分为两大类,按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可,设计的简洁些、详细些都可以,给学生一定的空间。

  学生讨论填表后,教师进一步指导:通过表格的填写可以看出,作者抓住了说明事物的特征??云和天气的关系,同时有一定的合理说明顺序??总分。为了将事物事理说明得更加清楚,作者运用了不少说明方法。例如:分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法),总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的`准确性,

  请同学们研读讨论。

  ③合作探究

  a. 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

  b. 能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?

  学生可以讨论并畅所欲言,也许所说的不一定完全准确,但只要敢于探索,大胆讲述,教师都应表示赞赏,并进一步引导学生明确:按照不同的光彩,作者把云分为四种??晕、华、虹、霞。把它们之间的差别,进行了比较说明,这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法,不仅使文章生动,更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确,薄云往往是天气晴朗的象征,往往去掉可以吗?为什么???体现语言的准确性。

  ④反馈交流

  学生再次速读课文,看大屏幕展示的题目,交流思考,看看本节课有哪些收获。

  (出示投影)读课文,理解概括交流对以下问题的解答。比一比,哪一组思维更敏捷,

  问题组:

  a.用简洁的语言概括第1自然段的内容。

  b.天空的薄云,往往是天气晴朗的象征,那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆 一句在全文中起什么作用?

  c.第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?

  d.根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。

  e.举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

  学生讨论后,教师引导小结:a.第1自然段指出了云和天气的密切关系,说明看云可以识天气;b.这句话的作用是承上启下的过渡作用;c.卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云;d.雨层云形成,连绵不断的雨雪也就开始下降;e.论述有理即可。

  总结:通过对文章的学习,不仅了解了看云可以识天气的内容,还学习了怎样将事理说清楚,并把握住了一般说明文的说明方法,那就是:抓特征,理顺序,用方法,语言准。

  5、延伸作业

  用本课学过的说明方法,写一篇小小说明文,向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 -

  6、信息反馈:

  《看云识天气》教案 篇4

  【教材分析和处理】

  【内容分析

  《看云识天气》是一篇旧课文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系,有利于开拓学生视野,激发学生学习兴趣的说明文,内容上与实际生活能够紧密联系起来。从写作上看:层次清楚,有纲有目。能抓住云的特点来进行说明。语言准确,运用比喻、拟人和排比等修辞手法,把云写得生动形象;运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。说明文的内容上的科学性,结构上的条理性和语言上的准确性都体现出来了,是学生学习的典范。

  【教材的处理】

  这篇课文特点鲜明,做为教学内容来看,切入点很多,过去通常把它当作说明文来处理,学习说明文的写作方法和说明方法,但从新教材看,第一二册并不强调文体的学习,强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力,甚至提出,教学时不必指出它是什么文体,显然课文作为教材的功能发生了变化,因此,在教材处理内容取舍方面,我兼顾了两个方面:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当介绍说明文的文体知识。

  【教学目标】

  1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。

  2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。

  3、积累课文中的比喻句,并领会运用这种修辞方法的好处。

  4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  【教学重难点】

  【教学重点】

  1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。

  2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。

  【教学难点】

  1、概括课文内容要点,理清文章思路。

  2、生动、形象的说明语言。

  【教学流程】

  一、导入

  利用电脑导入新课,学生欣赏美丽的画面,聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力,增强学习兴趣。我是这样导入的:

  同学们,大家每天晚上都看天气预报吗?谁知道今天的天气如何?我们现在可以通过天气预报知道天气情况,可是在科学技术不发达的时代,人们要想知道天气情况怎么办呢?

  劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验,根据天上的云彩判断天气。今天,我们就来学习这篇与天气有关的知识短文《看云识天气》。

  (设计意图:通过此环节,引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白,获取天气预报这一信息的渠道是广泛的,包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面,要注意从多方面搜集信息。

  二、检查预习情况、交流提纲内容

  对课前下发的预习提纲进行检查。预习提纲应该有的放矢,尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格,就是要让学生通过研读课文,了解文本。老师不要讲太多,主要通过学生的读书、小组之间的讨论和教师的答疑来完成。

  研读的过程中让学生找出文章的总括句、过渡句等以及说明文结构的条理性和层次性此环节解决。

  三、朗读课文,读出美感

  找出文中优美的句子反复朗读,并说出美在哪里。

  (设计意图:这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练习体会课文用词准确,说明事物生动形象的特点,指导学生课后摘录,积累课文中的比喻句。)

  四、统观全文,了解主要说明方法

  师生共同交流。老师可以出示文中主要说明方法的名称和特征,让学生对号入座,初步掌握几种主要说明方法的使用和作用。

  五、学生质疑

  留给学生质疑的时间,先由其他学生给予解答,不完整的地方由教师点拨补充。

  六、总结课文

  先由学生自己说一说本节课学到了什么知识,师再小结。

  七、课堂练习(电脑展示)

  通过练习题,检查学生对本节课内容的掌握情况,对教学效果进行及时反馈。

  八、布置作业

  1、搜集有关天气的谚语(查找有关资料或请教家里人及有经验的人),并解释说明。

  2、在课外,练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状,判断一下当天或第二天的天气情况,把结果写在教室后墙的黑板上,看谁预报得最准确。

  这些作业,有利于发展学生搜集处理信息、获取新知识的能力,有利于学生对所学知识的掌握,提高学生对知识的理解和运用的能力,培养学生的知识迁移能力,激发学生观察生活、了解自然的兴趣。

  《看云识天气》教案 篇5

  一、教学目标。

  1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

  2、复习分类说明的方法。

  3、进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

  4、反复朗读课文,识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。

  二、教学重点。

  1、阅读课文,理清文中云和天气的关系。

  2、打比喻、分类别的说明方法。

  三、教学难点。

  1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

  2、课文的主体部分,即怎样看云识天气这部分,由于云层、光彩的种类繁多,变化复杂,学生一时难于分辨,所以这一部分也是本次教学的一个难点。

  三、课时安排。

  3课时。

  四、教学过程。

  第一课时

  (一)导入新课。

  同学们,在上课之前,老师问大家一个问题:在日常生活中,我们怎么了解一天当中的天气情况?(看天气预报)看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游,身边没有天气预报该怎么办啊?今天,我们一起来学习《看云识天气》。

  这里的“看”是什么意思?(观察) “识”呢?(识别)连起来就是说通过观察云来识别天气。

  (二)复习说明文知识。

  这篇文章的体裁是什么?(说明文)那这是一篇什么说明文啊?(事理说明文)那在上这篇课文之前,我们来复习一下说明文的一些知识。

  1、说明文:客观地说明事物、阐明事理的一种文体,目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。

  2、说明文的分类:

  ①从对象上:事物说明文、事理说明文。

  ②从语言上:生动性说明文、平实性说明文。

  3、说明文的三大要素:

  ①说明对象:介绍事物、阐明事理。

  ②说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

  ③说明方法:举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等。

  (三)整体感知:

  1、教师范读课文,要求学生标注各自然段的序号,划出疑难字词,并结合注释和字词典疏解。

  (1)注音:

  燚(yì) 峰峦(luán) 一霎(shà)间 点缀(zhuì) 绫纱(líng) 弥漫(mí)

  月晕(yùn) 崩塌(bēng tā)

  (2)释义:

  ①峰峦:山峰和山峦。峦,小而尖的山,或连绵的山。

  ②一霎间:一会儿,形容时间极短。

  ③预兆:事情显露出来的迹象。

  ④轻盈:文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

  ⑤弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满、布满。

  ⑥征兆:即将出现的迹象。

  ⑦崩塌:崩裂而倒塌。

  2、听课文朗读录音,并思考:

  ①那句话能概括云和天气的关系?

  云就像是天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

  ②本文介绍了几种云?几种云上的光彩?

  晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云;阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种:晕、华、虹、霞。

  ③本文采用的是什么结构?(总分总)(板书)

  3、划分段落,概括段意。

  第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,从而说明为什么可以看云识天气。

  第二部分(第2-6段):具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样看云识天气。

  第三部分(第7段):说明看云识天气的意义和局限性。

  4、这样分段,体现了什么说明顺序?

  逻辑顺序(由现象到本质)。

  5、作业:生字词抄三遍

  第二课时

  1、请同学们齐声朗读课文。

  2、复习上节课的知识。

  3、阅读第1段,回答下面各题。

  (l)这段的结构是怎样的?(总分总)

  (2)如何分层?

  第一句是第一层,最后一句是第三层,中间是第二层。

  (3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”,哪些内容照应“变化无常”?

  “有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

  “它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

  4、分组讨论制表,把同学们分成三个组,第一组阅读第3段,讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段,讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段,讨论并制出云彩识天气简表。

  晴天云彩简表

  名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆

  (1)卷云:丝丝缕缕地飘浮着,有时像一块洁白的绫纱。最高 最薄 象征晴朗

  (2)卷积云:卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波。很高 很薄 无雨、雪

  (3)积云:像棉花团,上午出现,傍晚渐渐消散。两千米左右 较薄 阳光温和

  (4)高积云:像草原上洁白的羊群,成群的扁球状排列。两千米左右 较薄 天晴

  雨雪冰雹云层变化简表

  名称 形状变化过程 位置 天气征兆

  (1)卷层云 卷云聚集着,仿佛蒙上白色的绸幕,卷云慢慢向前推进 高 晴转阴

  (2)高层云 卷层云越来越低,越来越厚,像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪

  (3)雨层云 高层云变得更低更厚,暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵

  (4)积雨云 积云迅速形成高大的云山,乌云密布 更低 雷雨冰雹

  云彩识天气简表

  光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆

  (1)晕 产生在卷层云上,分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风

  (2)华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴 华环大到小阴雨

  (3)虹 雨过天晴,太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

  (4)霞 出现在早、晚,太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里

  5、再速读课文,回答下列问题。

  (1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云,积雨云,这些云低而厚密,是阴雨风雪的预兆,”这是什么说明方法?

  说明方法是分类别。

  (2)“有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

  说明方法是打比方。

  6、本文的说明方法是分类别、打比方,在文中找出例子来。

  运用打比方的说明方法的句子有:

  (l)有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……

  (2)云就像是天气的“招牌”。

  (3)卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的粼波。

  (4)还有一种像棉花团似的白云,叫积云。

  (5)远远望去,就像草原上雪白的羊群。

  (6)隔着云看太阳和月亮,就像隔了一层毛玻璃,朦胧不清。

  分类别:光彩有晕、华、虹、霞。

  第三课时

  1、读第六自然段,回答问题。

  问题:在这一段中,除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外,还用了另外一种生动的语言说明了这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言?请举例说明。——采用谚语。

  恰当使用谚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用:生动形象,把道理说得更通俗易懂,增加了说服力。

  2、用屏幕展示:你还知道哪些与天气有关的谚语?说出来给大家听听。

  同学们充分发言后,再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示:

  (1)天上钩钩云,地下雨淋淋。

  (2)太阳现一现,三天不见面。

  (3)天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻。

  (4)黄云上下翻,将要下冰蛋。

  (5)山戴帽,大雨到。

  (6)久晴大雾阴,久阴大雾晴。

  (7)天上灰布悬,雨丝定连绵。

  (8)逆风行云,天要变。

  总结:

  本文使用了逻辑顺序进行说明,层次十分清楚,开头指出了云和天气的密切关系,说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气,这一部分采用分类别的说明方法,依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系,再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。

  然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾,说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象,还借助于词语的锤炼,表示时间、范围的副词来体现准确性,寓准确于生动之中,这些都是我们在写作中应该借鉴的。

  《看云识天气》教案 篇6

  【教学目的】

  1、学习并启发学生观察研究事物。

  2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。

  【教学重点】

  生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

  【教学难点】

  生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

  【教学方法】

  朗读法,列表法。

  【教学过程】

  一、板书课题、导入新课

  释题,并朗读课文补充资料:“云”和“天气”有着密切关系,看云可以辨别,推测天气的好坏,这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

  二、整体感知

  云是“姿态万千”、“变化无常”的,如文中所说的?你能把它读出来吗?

  哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

  试着填空找出中心句,最基本的看云识天气的经验是:

  “往往”、“常常”两个副词起什么作用? 领会说明性语言的准确性,用了常常,往往,表示不是绝对化的,是表示一般情况下的如此。

  三、课文研讨

  1、详细研究各种云同天气的关系。

  列表:

  云的种类形状位置天气情况

  2、讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。

  谚语:

  “云交云,雨淋淋”

  “江猪过河,大雨滂沱”“棉花云,雨快临”

  “天上灰布悬,雨丝定绵绵”

  “乌云接落日,不落今日落明日”

  “西北天,明朝大太阳”

  “太阳现一现,三天不见面”

  “天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻”

  “云往东,刮阵风;云往西,披蓑衣”

  “黄云上下翻,将要下冰蛋”

  “山戴帽,大雨到”

  “云吃雾下,雾吃云晴”

  试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

  四、讨论最后一段作用

  1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

  2、如何才能掌握它的变化规律呢?

  3、最后告诉我们局限性作用?

  五、总结课文,延伸探讨

  今天需要看云识天气吗?

  六、布置作业

  1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

  2、完成练习二。

  3、课文作业本。

  《看云识天气》教案 篇7

  一、第一个教学板块:导入,检查预习

  1、导入语:

  请学生七嘴八舌地说识别天气的方法,我们还可以根据云来预测天气状况,今天我们就一起来学习文章《看云识天气》,看一看,如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

  2、点出常用雅词和谚语,并指出这个词需要了解什么。

  二字雅词:峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆

  四字雅词:姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶

  谚语:“日晕三更雨,月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门,晚霞行千里”。

  二、第二个教学板块:整体感知

  用自己喜欢的方式朗读课文,找出文中过渡句或中心句。并用“我认为是过渡或中心句,因为”

  教师在这一环节引导学生把握过渡句的位置及文章的内容和结构。

  云的形状卷云卷积云积云高积云卷层云高层云雨层云积雨云

  板书:云招牌

  云的光彩晕华虹霞

  三、第三个教学板块:演读,理清层次

  1、明确任务:请大家任选一种云,以第一人称的口吻作自我介绍。

  介绍要求:

  ①充分利用描写云彩的语言材料;

  ②让别人明白你将会带来怎样的天气。

  教师示例:“Hai!大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”

  2、对照课文,学生自说自讲,在书上作记号

  3、学生课堂交流自评。(边演边完善板书)

  4、小结:通过自我介绍,我们认识了各种云彩,明白了它将给我们带来怎样的天气,这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?

  四、第四个教学板块:说读,品味语言

  1用一个字来评价语言上的特点。(美)

  2、下面请大家用“美在……,因为……”的句式,就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说:

  1)运用贴切的比喻:

  “有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白;

  “好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征;

  “像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征;

  写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

  (2)运用拟人的手法:

  写卷层云变成高层云时,用“这时的卷层云得改名换姓,该叫它高层云了”;

  写高层云变成雨层云时,用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

  (3)用描写的语句:

  “阳光透过云层……依然很清晰”,写出了“卷云”的“薄”;

  用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云;“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

  (4)用词准确:

  问:写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词,找出来,说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快,用词又不雷同。一

  (5)引用了谚语,简短、通俗、鲜明、生动。

  五、第五个教学板块:寻读,课外延升

  1、点示:课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。你能说出一两条来吗?

  2、学生活动:学生自由讲述。

  3、学生收寻并积累识天气的方法。

  《看云识天气》教案 篇8

  【目标】

  1、速读课文,概括课文内容要点。

  2、培养观察能力和对美的感受能力。

  3、培养良好的观察习惯和科学精神。

  【重点】

  感受文章的语言之美。

  【难点】

  云层、光彩的种类繁多,变化复杂,难于区分。

  【设想】

  运用“巧妙裁剪”法,难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文,并利用所创设的情境,选点进行说的话动,引导学生进行趣味学习。

  【课时】

  一课时。

  【教学设计】

  一、导入,检查预习(3分钟)

  同学们,昨天我布置了一个作业,要求大家了解今天的天气情况。那么,谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对,通过天气预报我们能够准确掌握天气变化。但假如你正在野外,无法收听天气预报,又该怎么识别天气呢?今天,让我教给大家一招识别天气的方法──看云识天气。

  二、朗读,整体感知(15分钟)

  1、导读:首段教师范读,2、7段全班齐读,3~6段学生联读。

  朗读课文:

  ⑴ 读准字音,认清字形。

  ⑵ 找出看云识天气最基本的经验是什么?要求用课文中的原话。

  ──天空的薄云是天气晴朗的象征,而那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

  2、自读:

  ⑴ 课文依次为我们介绍了哪些云和云上的光彩,请在书上做上记号。

  ⑵ 画出对它们进行描写的语句。

  ⑶ 明确它们将带给我们怎样的天气。

  (粗略板书)

  看云识天气

  薄云 低而厚密的云层

  卷云 卷层云

  卷积云 高层云

  积云 雨层云

  高积云 积雨云

  天气晴朗的象征 阴雨风雪的预兆

  三、演读,理清层次(10分钟)

  1、明确任务:

  请大家任选一种云,以第一称的方式作自我介绍。

  介绍要求:

  ⑴ 充分利用描写云彩的语句。

  ⑵ 让别人明白你将会带来怎样的天气。

  教师示例:“Hi!大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”

  2、对照课文,学生各人自说自讲,在书上作记号。

  3、学生发言,先四人小组预演,后推选最佳代表进行课堂交流。

  小结:通过自我介绍,我们认识了各种云彩,明白了它与将给我们带来怎样的天气,这样我们对课文内容与层次就更熟悉了。

  四、说读,品味语言(15分钟)

  1、读第一段,用一个字来评价语言上的特点。

  2、语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是使用某种句式,有的是使用了优美的词语,有的是使用了某种表达方式……

  这篇文章有很多美点,小到一个词语、句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是。下面请大家用下面的句式,就文章的语言说一句评论式的话。

  我认为(词语、句子或段落)美,因为__________

  如: 我认为“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。”这个句子美,因为它运用了对比的修辞手法,突出地显示了天气的变化无常。

  五、寻读,课外延升(2分钟)

  1、提示:课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。你能说出一两条来吗?

  2、学生活动:学生自由讲述。

  3、教师总结关于天气的谚语:

  鱼鳞天,不雨也风颠(卷积云)

  棉花云,雨快临(高积云)

  月亮生毛,大雨冲壕(“毛”指晕或华)

  久雨闻鸟鸣,不久即转晴。

  蚂蚁挡道,大雨即到。蚂蚁搬家,大雨要下。

  枣花多主旱,梨花多主涝。

  霜后暖,雪后寒。

  4、作业:模仿写作《看 识天气》

  请你课后认真收集有关资料,以《看 识天气》为题自由表达,尽量做到形象生动、层次清晰、用词准确。你可以查阅图书馆藏书,查询网上资料,也可以走访有经验的老人。

  《看云识天气》教案 篇9

  一、教学目标

  (1)快速阅读课文,概括课文的主要内容。

  (2)理清文章的思路,了解文章的结构。

  (3)理解并运用比喻的修辞方法。

  (4)培养学生观察自然、探索自然的兴趣,养成留心观察自然的习惯。

  (5)引导学生课后参加“看云识天气”和搜集整理气象谚语的实践活动。

  二、教学实录

  片断一:课文一段研读

  1、请一位同学朗读第一段课文,要求其他同学不看课文认真听,可闭眼想象云的各种姿态。

  2、请同学复述一下云的各种姿态。

  3、讨论:

  师提问:这一段描写主要用了什么修辞手法?

  生答:比喻、排比。

  师肯定:对,本段描写了云的千姿万态,主要用了比喻和排比的修辞手法。比喻修辞手法我们已经学过,经常用到。这里用比喻把云的姿态写得更加生动形象了。

  师提问:本段中的省略号表示什么意思?

  生答:表示省略,是说云的姿态还有许多。

  师:回答得很好。那么,除了课文中的比喻句外,哪位同学能在用比喻句来描绘云的姿态?多说更好。

  生1答:早上的彩霞像红色纱巾,像红旗。

  生2答:夏天午后的云有时像打铁用的铁砧。

  生3答:有的像瀑布一样,还有的像茂盛的树。

  ……

  师肯定:对,他们观察很细致。同学们以后在平时的生活中要注意观察外界事物,它能帮助我们获得知识。

  师提问:第一段省略号前描绘了云的形态,省略号后写了什么?

  生答:写了云的变化。

  师提问:综上所述,课文第一段写了什么内容?能用书上一句话来回答吗?

  生(小议后)答:用课文第一句话来概括:“天上的云,姿态万千,变幻无常。”

  师肯定:对。

  师提问:说说最后一句“云就像天气的‘招牌’,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。”用了什么修辞手法?这一句在文中有什么作用?

  生(讨论后)答:这一句用了比喻的修辞手法。(对这一句话的作用答法不一。)

  师总结:“招牌”是商店的标志,云是天气变化的标志,比喻准确。最后一句引出全文中心,说明看云和识天气的关系。

  片断二:课文2~6段研读

  1、指名学生朗读2~6段课文。

  2、学生自由快速阅读课文。

  3、讨论:

  师提问:第3段介绍了哪儿种云?它们有什么共同特点?这些云和天气有什么关系?

  生(讨论后)答:课文第三段介绍了卷云、卷积云、积云、高积云等四种云。它们的共同特点是最轻盈、最高。是天气晴朗的象征。

  师提问:课文第四、五段文字介绍了哪几种云?它们有什么共同特点?和天气有什么关系?

  生(讨论后)答:这两段介绍了卷层云、高层云、雨层云、积雨云等四种云。它们的共同特点是低而厚密。是阴雨风雪的预兆。

  师:请同学们把课文3、4、5段快速阅读一下,在书中画出描写以上8种云的比喻句。

  生:(读课文画出比喻句)

  至此,同学们能否用书上一句话概括看云识天气的一条基本经验?

  生答:“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。”

  师提问:综观2~5段,简要说一说这几段文字的结构关系。

  (学生讨论后回答,说法不一)

  师总结:第2段是总说,是后3段的“纲”,后3段就遵循这个“纲”来介绍不同姿态的云同天气的关系的。这几段文字先总说后分说,思路清晰,层次清楚。

  4、观看多媒体图片:

  利用投影仪观看各种形态的云的图片。要求学生对比书中的描绘,注意区别。

  5、继续讨论:

  师:上面课文介绍的只是就云的形态方面说的,云的不同还表现在它们有着不同的光彩,识别不同光彩的云,也能帮助我们推测天气。请快速阅读第6段课文,看看介绍了哪些不同光彩的云?

  生:(快速阅读第6段)回答:不同光彩的云有晕、华、虹、霞等。

  师:请在书中画出这几种云以及它们和天气的关系的文字。

  生:在书中画出上述文字。

  6、观看云、画、虹、霞图片。

  7、观看多媒体科普片《看云识天气》。

  三、教学反思

  孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所谓“乐之者”就是学习者对学习有着极大的兴趣,把学习当作一件乐事,以此为乐。孔子把学习中的“乐”提到如此地位,是有其根据的。应该怎样让学生成为学习的“乐之者”?应该在课堂教学中努力创造教学情境,调动学生的各种感官,激发学生思维,从而增强学习积极性提高教学效果。云,这一事物,天天都在我们生活里,司空见惯。对于这一课的教学,如果只就课本来学习,势必会很单调,不能引起学生的学习兴趣。因此,我设计了这一课。课前布置学生搜集一些关于云与天气的谚语、成语、诗词等。在教学过程中,充分调动学生学习积极性,发挥他们的想象力。在学完一个片断和课文主体部分后,安排学生观看多媒体图片或影片,加强学生的感性认识,也增强了知识的趣味性。下课前5分钟和课后又安排了学生进行“看云识天气”的实践活动,既积累了知识又增强了学习和观察、探索自然的兴趣。

  淡化文体,注重培养学生的阅读理解能力,是这一课的教学要求之一。因此,在这一课教学中,只注重阅读理解,让学生了解作者思路和文章结构,复习比喻修辞手法。不谈说明特征和说明方法。

  《看云识天气》教案 篇10

  【教学目的】

  1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

  2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。

  【教学重点】

  掌握总分结构顺序及分类说明方法。

  【教学难点】

  生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

  【教学时间】

  安排一课时。

  【教学步骤】

  一、出示小黑板、检查字词预习情况

  二、板书课题、导入新课

  “云”和“天气”有着密切关系,看云可以辨别,推测天气的好坏,这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

  三、讨论全文结构

  四、着重研究一、二部分层次及语言特色

  1、讲读第一自然段:

  ⑴ 朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?

  ⑵ 哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

  ⑶ 朗读指出修辞手法?

  ⑷ 这一节按什么顺序写的?

  2、分析第二自然段:

  ⑴ 朗读并背诵指出概括说明作用。

  ⑵ “往往”、“常常”两个副词起什么作用?

  3、详细研究各种云同天气的关系:

  ⑴ 卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?

  ⑵ 雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?

  ⑶ “改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?

  ⑷ 从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?

  ⑸ 归纳与第二节关系。

  4、讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况:

  ⑴ 云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)

  ⑵ 这些光彩特征怎样?预示着什么天气?

  ⑶ 引用谚语有什么作用?

  五、讨论最后一段作用

  1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

  2、如何才能掌握它的变化规律呢?

  3、最后告诉我们局限性作用?

  六、总结课文

  七、布置作业

  1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

  2、完成练习二。

  【板书设计】

  看云识天气

  (观察) (推测) (天气的变化)

  总说:看云可以识天气。(总──分──总) (现象)

  条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类

  分说:怎样看云识天气。 低、密、厚 (先总后分)

  (分类) 光彩:晕、华、虹、霞 (本质)

  总说:意义与局限。

  用词准确 往往、常常

  科学严密 一般、可能、渐渐等

  语言通俗 像……像……;刚才──一霎时──;“招牌”;改名换姓

  生动有趣 比喻、排比、对比、拟人;谚语

  幻灯片内容:

  1、云的形状与天气关系

  2、云的光彩同天气关系

  (略)

  《看云识天气》教案 篇11

  【教学过程设计】

  知识目标

  练习快速阅读,概括课文内容要点。

  理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。

  能力目标

  理清本文写作的说明顺序,培养学生观察自然的兴趣。

  复习巩固比喻修辞,并在写作中运用比喻修辞。

  德育目标

  培养学生热爱大自然,热爱生活,学习和继承我国优秀文化遗产。(与天气有关的谚语)

  创新目标

  把本课所学的知识运用到生活实际中去,真正做到学以致用,并学写简单的说明文。

  【确定五点】

  1、重点:理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言生动准确的特点。

  2、难点:了解本文采用由现象到本质的说明顺序。(逻辑顺序)

  3、创新点:通过学习本文,联系自身的知识,写一篇看(观察)XX识天气。

  4、素养点:通过对课文内容的学习,培养学生观察自然的兴趣,并在现实生活中运用本课所学的知识。

  5、空白点:了解本文采用由现象到本质的说明顺序。

  【教学法】

  小团队自主、合作、探究教学法。

  【教学课时】

  两课时。

  第一课时

  教学要点

  学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。

  理解本文语言的生动准确的特点。

  教学内容和步骤

  一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况

  二、课前三分钟演讲《草船借箭》

  三、创设情境,引入新课

  请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化?

  刘剑:观察日记《泥鳅与天气》

  四、改正下列词语中的错字和拼写有错

  鱼粼 丝丝缕缕 lǔ 迷漫 日晕 yǖn

  点辍 一霎 sà 间 轻盈 yín

  五、知识大比拼

  六、填写三张表格(竞赛结束后再把表格发给学生,看哪个小组写得最快最准)

  七、同学们互相质疑、释疑

  项目:今日我当小老师(每小组一天一位)

  接着请小老师提问,可指名哪位同学来回答,最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳?哪位同学回答最有创新?

  要求:同学们可就文章的语言如词语的运用,修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。

  这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导,以攻破本文教学的重点和难点。

  八、学生小结

  九、研究性作业

  从现在开始的一个月内,班级小气象员每天抽个时间,练习看云识天气,判断当天或第二天的天气情况,轮流发布天气预报,看谁预报得准确。

  《看云识天气》教案 篇12

  教材分析:

  《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中,选取了恰当的说明角度和说明顺序,因此显得层次清晰,条理分明。文章语言优美,运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象,学习本文时,应让学生在理解文本的基础上学以致用,以提高学生的语文素养。

  学情分析:

  经过初中二年的语文学习,学生已经具备了一定的学习说明文的能力。本文应注重培养学生的阅读概括能力,培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯,领会并运用文中的各种修辞手法。

  教学目标:

  1、 理清本文的结构,体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。

  2、 了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识。

  3、 朗读感悟,整体把握文章内容,了解所用的说明方法。

  4、 学习本文运用比喻、拟人的修辞,品味生动形象的描写。

  5、 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  6、 积累有关谚语。

  教学重难点:

  1、分析把握文章的结构层次。

  2、体会比喻、拟人修辞手法的妙处。

  3、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  俗话说:“天有不测风云”,阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生回答:看云),的确,云就像天气的“招牌”,“朝霞不出门,晚霞行千里”“天上钩钩云,地下雨淋淋”这些谚语,就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天,我们一起学习一篇科普文《看云识天气》,它将告诉我们如何解读这大自然的文字,天气的“招牌”——飘浮的云彩。(板书文题)

  二、预习检测

  (1)正音:

  峰峦(luán) 点缀(zhuì) 一霎间(shà) 匀称(chèn)

  (2)解词:

  峰峦:山峰和山峦。 一霎间:一会儿,形容时间极短。

  预兆:事前显露出来的迹象。 征兆:即将出现的迹象

  轻盈:这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

  弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满,布满。

  《看云识天气》教案 篇13

  一、 由《火烧云》导入

  二、阅读课文,了解大意

  要求:1、找出看云识天气最基本的经验

  2、设计一种表格,列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

  提示:1、晴天云简表

  2、雨雪冰雹云层变化简表

  3、云的光彩简表

  三、多媒体教学,理解课文内容

  1、 简单核对各种表格内容

  2、 出示云彩图片,要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。

  3、 总结看云识天气的基本方法

  四、品味文章语言

  1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法,说说这样写的好处。

  2、 仿照文中例句造句

  五、学习本文的说明方法

  结合《课课练》第六题,重点分析课文第三小节

  六、实践

  看云识天气,出去预测一下当天或第二天的天气情况

  七、作业

  1、 收集一些关于天气的谚语,分类积累

  2、 每天抽个时间,练习看云识天气,判断当天或第二天的天气情况,轮流发布天气预报。(一个星期)

  《看云识天气》教案 篇14

  看云识天气

  教学目标

  1、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

  2、理解说明的思路及说明方法。

  3、培养学生观察、热爱自然的情趣。

  教学重点

  理解说明事物要抓住特点,理解说明的思路及说明方法的应用。

  教学难点

  理解说明事物要抓住特点,理解说明的思路及说明方法的应用。

  教学流程

  一、教学准备阶段

  (一)教师准备好授课内容及多媒体课件,收集各种看云识天气的资料,以便启发学生有效地阅读和欣赏。

  (二)学生做好预习,注意观察天空中的云与天气的关系,为课堂交流做好充分准备。

  (三)教师预计教学过程中的生成目标,以便及时开发课堂教学资源。

  (四)教师确定自学、合作、探究的具体学习过程,进行有效的跟踪指导和评价。

  二、创境设疑

  1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。比如:你观察过天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

  学生看教师制作的多媒体,多媒体投影:天空中不同的云朵,出现不同的天气。点明:云朵与天气有关系。

  2、本节课的学习目标是:

  (1)掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

  (2)理解说明的思路及说明方法。

  (3)培养学生观察、热爱自然的情趣。

  3、学生自读课文,看看云与天气变化有怎样的关系?

  明确:不同形态的云与天气和不同光彩的云与天气都有着密切的关系。

  学生对课文有了简要的认识后,明确了与教材有关的学习主题后,开始进一步学习课文。

  4、教师导学:科普说明文的学习,可以遵循规律,即抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章,文章的脉络会更加清晰。

  自主探究:出示表格,让学生分小组讨论表格,准确列出云及光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。(学生可用作参考)

  可让学生自行设计表格,在阅读中思考:

  (1)共有几种类型的云?

  (2)表格如何设计得简洁明了?

  (3)可以每个小组设计一种,设计后同学之间相互交流。也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解,教师进行总结,帮助学生清楚地理解课文。

  教师小结:按云的形态可分为晴天的云与雨雪天的云,再按云的光彩分四种。表格只要顺序合理即可,设计得简洁些、详细些都可以。

  学生讨论填表后,教师进一步指导:用表格与原文对照,我们就清晰的发现,作者抓住了说明事物的特征(云和天气的关系),同时有一定的合理说明顺序(总分)。

  三、导学讲析

  教师进一步导学:为了将事物、事理说明得更加清楚,除了合理的说明顺序之外,还要有准确、美丽的语言文字将文章表述出来,和说明文独有的说明方法来进行说明。我们来看看这篇说明文的生动说明,请同学们研读讨论。

  1、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

  2、能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?

  学生可以讨论并畅所欲言,也许所说的不一定完全准确,但只要敢于探索,大胆讲述,教师都应表示赞赏,并进一步引导学生明确:按照不同的光彩,作者把云分为四种——晕、华、虹、霞,并把它们之间的差别进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法,不仅使文章生动,更重要的是让云的特征更加鲜明,用词准确。

  四、固本训练

  学生再次速读课文,看大屏幕所展示的题目,交流思考,看看本节课有哪些收获。比一比,哪一组的思维更敏捷。

  (1)用简洁的语言概括第一自然段的内容。

  (2)“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”,这句话在全文中起什么作用?

  (3)第三自然段中总结薄云特点的一句话是什么?

  (4)根据课文举例说明云是天气变化的标志(举一例即可)。

  (5)举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

  学生思考,回答问题后,教师引导小结:

  (1)第一自然段指出了云和天气的密切关系,说明看云可以识天气。

  (2)这句话的作用是承上启下的过渡作用。

  (3)卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云。

  (4)雨层云形成,连绵不断的雨雪也就开始下降。

  (5)论述有理即可。

  五、评结延伸

  1、通过这节课的学习,你学到了什么?感悟到了什么?

  学生进行自己分析学习内容,梳理本课所学知识。

  教师明确:通过对文章的学习,我们不仅了解了看云识天气,学习到了怎样将事理说清楚的方法,还把握了一般说明文的说明方法,那就是抓特征,理顺序,用方法,语言准。

  2、用本课学过的说明方法,写一篇小小说明文,向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

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