二年级品德与生活做游戏守规则教案范文
做游戏 守规则
五、学习效果评价设计
（一）评价方式
在本节课的教学设计中我采用了学生自评、互评、教师评价相结合，个人评价与小组评价相结合的评价方式。在课程结束后引导学生对自己、同学、小组在课程学习过程中的参与活动情况、学习习惯和方法、学习能力提高、与他人合作、自主创新等5个方面进行评价。在自评、学生互评、教师评的时候，引导学生要客观、公正的看待每一个同学，鼓励多发现他人优点，教给学生学会尊重、理解、欣赏他人，相互促进。
（二）评价量规
1．参与活动情况。是否积极思考、大胆发言；能否与大家积极交流、努力探究，注意力是否集中，是否积极参与所有的活动。
2．学习习惯和方法。是否认真观察，独立思考，是否能倾听他人发言、尊重他人的意见，对问题情景的自觉关注等。
3．学习能力提高。观察、探究、思考、表达等能力是否有提高，本节课有什么新收获？
4．与他人合作。能否很好的和老师同学团结合作，合作时能否积极发表自己的意见、耐心听取别人的意见，能够倾听、协作、分享。
5．自主创新。发散思维并提出自己独到见解和思路，善于运用已有探究成果解决新问题，不断拓宽自己的视野能质疑问题；
六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
本教学设计与以往的教学设计相比具有以下三个主要特点：
第一，完全遵循“为学生的学习与发展而设计”的新课程教学设计理念。学生是学习的主体，学习是发展的源泉，所以将新课程理念与品德与生活教学策略用系统的观念融合到教学设计中，力求科学性、突出实效性，以期获得教学过程的最优化，从而有效地提高品德与生活教学效果和教学质量。
第二，采用对比的学习方式，引导学生在游戏活动中体验，在游戏活动后探究，再将探究的结论（即游戏规则）应用到下面的游戏活动中。带领学生完成了一个“实践——提升理论——再实践”的辩证唯物主义学习过程，恰当的渗透了马克思主义哲学思想。
第三，具有更大的开放性，更依赖于生成的资源，对教师课堂的'教育机智有更大的考验。教师虽然在课前对游戏进行了充分的预设，但是学生在活动过程中会出现什么样的问题？学生可以发现的问题有多少？这些问题是什么？教师需要进行怎样的引导？等等，在课前几乎都是未知数，教师只有在课堂上及时抓住有效的教育资源进行开发，才能对学生进行有效的教育。
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