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《恐龙的灭绝》的教案

时间:2018-06-11 09:48:42 教案 我要投稿

《恐龙的灭绝》的教案

  一、谈话导入,了解恐龙

《恐龙的灭绝》的教案

  1.课件出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙”;学生自由发言,谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。

  2.板书“恐龙的灭绝”,引导学生读课题。

  二、读好课文,提取信息

  自读课文,读准字音。

  1.学生自由读课,指出朗读中的难点,字音或长句,师生共同练读;同桌互读,读通句子。

  2.同桌互相检查朗读情况,再次练读。

  3.读了课文,你了解到哪些信息?

  让学生随意说,及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。

  4.根据学生的回答进行随机的引导。

  5.学习课文第一小节。

  (1)出示第一句,读句子。说说你了解到哪些知识?

  知识点:“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

  (2)你还读懂了什么?(人类的历史与恐龙的历史相比,可就短多了。)

  (3)朗读指导,练习。

  (4)教师引读,读好问句。

  三、以读代答,理解词句

  1.师:“庞大的'恐龙为什么会消失了呢?”课文告诉我们了吗?请你再仔细读读课文。

  2.再次自由读课文,读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步。

  3.朗读反馈,以读代答:

  (1)教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名学生:一种说法是……

  (朗读指导:借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)

  师继续引读:另一种说法是什么?请一组学生读:另一种说法是……(朗读指导:长句:那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。)

  师引读:还有其他的说法吗?请全体学生读:还有其他种种说法……

  四、读中促悟,悟中积累词句

  师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

  “一种说法”。

  1.自由读,充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。

  第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

  第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。

  第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。

  师:因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

  2.连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?”

  3.出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)

  “另一种说法”

  1.读读“另一种说法”,说说你读懂了什么?

  2.这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?

  学生自由读后,谈自己的感受。

  3.师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

  4.为检查学生是否真正搞清楚,让学生以四人小组为单位,进行讨论研究。

  课件出示:

  (3)植物大量枯萎、死亡。

  (1)宇宙行星撞上地球。

  (4)以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。

  (2)地球一片黑暗。

  (5)食肉恐龙渐渐灭绝。

  读一读,请四人小组研究一下,该如何填序号?用课文中的句子来解释。

  五、巩固字词,书写生字

  1.出示本课要学写的4个生字:“亡、肉、耐、类”。

  2.学生用编字谜等形式识记。(如“类”:“一种大米”或“一堆大米”。)

  3.学生认为难写的字,教师范写指导。(如:“类”书写时要注意:米的最后一笔。教师范写,学生书写,点评。)

  4.学生练写,展示佳作。

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