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《山里的孩子》第一课时教案设计

教案 时间:2018-06-10 我要投稿
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  教学目标:

  学习生字新词,感知全文;学习课文第一和第二(三)小节;通过朗读充分感受山里孩子与众不同之处,体会山里的孩子对大山的热爱,对家乡的热爱。

  重点:通过朗读激发学生的情感体验。

  难点:在体悟的基础上,拓展想象。

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题,初步感知课文

  师:仔细看看,在你眼前出现了什么?(.课件演示)看到了什么?看到这一座座连绵不断的大山,你想说写什么?(指名说)那么生活在大山里的孩子又是怎样的,想知道吗?那今天我们全班就到山里去认识认识“山里的孩子”。(读题)

  师:打开书本自己先去读读,努力把课文读正确,读通顺。

  二、读准生字词、说说印象

  1、检查生字词语(自由读--开火车--齐读)

  2、师:看到了山里的孩子,他们给留下了那些印象:

  根据学生回答,.课件出示:

  山里的孩子,像大山一样结实,健壮。

  山里的孩子,像大山一样热情好客。

  山里的孩子,像大山一样充满幻想。

  把三句话并成一句话,连起来说说山里孩子的特点。

  师:是啊!山里的孩子留给我们这么多不同的印象,你能用一句话把山里的孩子留给你的印象都说进去吗?

  出示:A、山里的孩子,像大山一样结实、健壮,像大山一样热情、好客,像大山一样充满幻想。

  B、山里的孩子,像大山一样结实、健壮,热情、好客,充满幻想。

  过渡:大山无穷的魅力,造就了山里的孩子像大山一样的性格。课文的哪一小节是写山里的孩子结实、健壮的?(第1小节)

  三、在教师的引导中学习体会山里的孩子结实、健壮

  1、师:那就快速地默读第一小节,找找这小节是围绕哪句话来写的,用你喜欢的记号划出来。

  (指名说,教师板书:结实、健壮)

  师:什么是结实、健壮呀?

  2、从哪些地方看出他们是结实健壮的呢?请你用喜欢的方式好好地读一读,找一找,找到了读给你的同桌听听,说说你的感受。

  (学生自学,教师巡查)

  3、交流反馈,结合朗读:

  随机学习:

  句一:他们爬树、登山、采蘑菇、拾松果。(板书:爬登采拾)

  师:从这句话中你感受到些什么?(指名回答)

  朗读指导:其实啊他们会做的事可多着呢,这对他们来说是多么轻松、快活的事啊!谁有信心把它读好?(指名读--齐读)(注意顿号和轻快的语气)

  句二:他们喜欢每一朵野花,熟悉每一种鸟叫。

  师:从这话可以读出些什么?

  句三:满山遍野都有他们的脚印,在山冈,在竹林,在小溪,在草丛……

  “满山遍野”是什么意思?(到处)从哪些地方可以看出?(在……在……在……在……)(出示投影)

  除了这些地方还会有哪里呢?(指名说)

  他们会在这些地方干什么呢?(指名说)

  结合朗读:山里的孩子是多么勤劳快活啊!谁来试着读读。(指名读--齐读)

  句三:沉甸甸的一捆柴,满盈盈的一担水,挑在他们的肩上,却显得那样轻松。(.课件演示)

  师:从这句话你能感受到些什么?(从中理解“沉甸甸”、“满盈盈‘的意思。)(结合投影)

  结合朗读体会山里的孩子结实、健壮。

  4、集体有感情得朗读第一小节。

  5、集体合作背诵第一小节。

  师:同学们真会读书,从字里行间,读懂了山里的孩子像大山一样勤劳,像大山一样健壮,像大山一样结实,不知不觉中我们已经喜欢上大山,喜欢上了山里的孩子。那就把你最喜欢的那句话记在你的脑子里。

  6、小结:学了课文的第1小节,有没有小朋友发现这段话是按什么结构来写的?(总--分)这样的段落是我们这个单元学习的重点,大家会议以下,大家回忆一下,刚才我没是怎样把这段话学懂的?(指名说)师:学习这样的段落,我们可以先把总起句找出来,再看看哪些句子是围绕着它,具体写的。

  过渡:其实,像第1小节这样结构的段落,课文中还有,你找找看,能找到吗?(第2、3小节)我们也可以用刚才的方法把它学好,刚才是老师和大家一块儿学的,这回我们能不能四人小组自己学习。你们喜欢第几小节?那我们商量一下。(学生选择自学小节)

  四、四人小组合作选择学习第2或第3小节

  (学生讨论,教师巡视)

  第二小节:

  找出总起句;师:哪句是总起句?(山里的孩子,像大山一样热情好客。)(板书:充满幻想)

  师:从哪里看出他们是热情好客的?(出示.课件)

  句一:他们笑眯眯地欢迎进山的每一位客人,热情地为来自国内外的朋友当向导。(板书:当向导)(出示投影)

  结合朗读+表演(“向导”是干什么的?谁来试着大山里的孩子当当向导。)

  句二、三:累了,他们请你歇歇脚。渴了,他们递上一碗清凉的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窝里。(板书:累了……渴了……)

  读了这句你有什么感想?为什么会这么甜呢?(朗读)

  朗读+表演+体会

  第三小节:

  找出总起句:师:这个小节中,哪句是总起句?(山里的孩子,像大山一样充满幻想。)(板书:充满幻想)

  师:他们充满这着哪些幻想呢?

  (根据学生回答板书:让……让……让……让……让……)(出示投影)

  师:假如这些愿望都实现了,大山会变成什么样的呢?(指名说说,出示.课件)

  (结合朗读,读出美好,读出希望)

  师:山里的孩子幻想真多啊!山里的孩子有这么多的幻想,那是因为他们热爱大山,热爱自己的家乡,我们也热爱自己的家乡,那么你有写什么幻想呢?(指名说)那么对祖国呢?对世界呢?让我们也仿照课文的样子,用总分的形式来说说我们的幻想,开头可以试着用“我们城里的孩子也充满幻想?(自由说:可以说给你的同做听,也可以过来说给我听--指名说)

  五、总结

  师:在短短的四十分钟里,我们已经走进了大山,融入了山里孩子的生活,,看到了他们是那样结实、健壮,也看到了他们是那样的充满幻想,但别忘了我们在这节可上遇到的生字。

  六、学习生字

  师:看谁在最短的时间里记牢得最多,难记的地方提出来。(指名说)

  师:把你认为难记的字试着在生字表里写一个。

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