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关于《我们的知识是有限的》教案设计

教案 时间:2018-06-10 我要投稿
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  【教学目标】

  知识与技能:理解课文内容,体会本文用例典型,叙说生动形象的语言特色;过程与方法:培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明;情感、态度与价值观:体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界,揭示事物隐秘的愿望。

  【教学过程】

  一、新课导入:

  由《斜塔上的实验》导入,请学生谈谈伽利略对科学的贡献,在他身上有哪些可贵的科学精神。

  这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——

  “我们的知识是有限的。”

  二、解决字词,朗读课文:

  啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌(yì) 日 彗 (huì)星

  宽宥(yòu) 弥 (mí)补 臆 (yì)度 窒息(zhì )

  三、初读课文,整体感知——结合探究·练习一,讨论为什么我们的知识是有限的

  (随着个人知识的增多,他所意识到的未知世界的问题也增多了,知识愈多愈发现自己无知。 )

  四、细读课文,概括各段大意——

  第一段:.写作者的一个重要发现:知识浅薄者夸夸其谈,面知识丰富者优柔寡断。

  第二段:以“从前有一人”对声音的认识为例,表明知识愈多愈感自己无知。

  第三段:以不知蝉发声原理作类比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

  五、探究

  1. 第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

  (第二段是叙述和描写,第三段是议论,都是为了说明:我们的知识是有限的。)

  2. 分析事实论据

  ①本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理?

  (鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声,蟋蟀用振翅而非气息发声,风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声,靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体,以气息作为声音媒介物的奇特方式。)

  ②文中的“这个人”知道的发声方法越多,他对声音的认识高度就越高,但他为什么遇见新问题时,会感到前所未有的无知和愕然?

  (人们的知识是有限的。)

  ③现实生活中你还知道哪些发声方法?

  (吹口哨、吹树叶。只要符合题意即可。)

  ④本文运用这个事例有什么好处?

  (使文章通俗生动而又寓意深刻。)

  六、概括文章主旨

  (本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据,说明了人类的知识是有限的,勉励人们不断探索未知的世界,揭开事物愈来愈多的隐秘

  七、课外扩展、布置作业

  在这个世界上,还有各种各样的谜团等着我们去探索、寻找答案。破译这些谜团,人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大家铭记伽利略的箴言:我们的知识是有限的。让我们不断地学习,去寻找一个又一个的答案。

  请你写一篇随笔,谈谈你学完这篇课文的感受。

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