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《胡杨赞》的简要教案设计

教案 时间:2018-05-31 我要投稿

《胡杨赞》的简要教案设计

  教学目标

《胡杨赞》的简要教案设计

  1.自主学会本课的生字,并能正确、工整地书写。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性,背诵自己喜欢的段落。

  3.发现课文在表达上的特点,并体会这样写的好处。

  教学准备

  教师:选取新疆民乐和胡杨的图片。

  学生:搜集有关胡杨的资料。

  教学建议

  本文作者善于运用象征的手法,赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性,更赞美具有这种品性的人。

  文章起笔就借维吾尔族的俗语胡杨三千年,抒发人们对胡杨顽强生命力的赞美之情。

  接着第3~5段的开头都采用了设问的方法,调动我们阅读的兴趣,留下了思考的空间。

  第7段写但是就是这样成长起来的胡杨,对人类的'贡献却是彻底的。胡杨的干、枝叶和树汁作用都很大。此时,作者已经将胡杨完全勾勒在我们眼前,胡杨的品格也全部展现出来:不畏艰险、无私奉献。作者由独钟情胡杨,到动心于胡杨在恶劣环境中具有的顽强生命力;从赞美胡杨是有毅力和意志的生命,到赞美它只知道默默地奉献,从来没有索取的高尚品格。

  本文语言质朴真切,富有变化。无论写茫茫戈壁还是写胡杨,都能抓住特点,运用形象贴切的词语来描绘。作者还运用了多种修辞手法。例如,像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在默默黄沙之上有人伤害了它,它就从伤口流出眼泪用了拟人和比喻的手法。这样的胡杨,怎不叫人动心一句用了反问的手法。更或许是由于胡杨独特的生存环境吧一句用了设问的方法。千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志用了排比的手法,更是激情洋溢地表达了对胡杨的赞颂之情。

  本课要着重引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因,进而体会作者的感情,感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。本文激情洋溢,适合于朗读。

  建议本课用1~2课时。

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