欢迎来到原中小学教育资源网!

《青山不老》教案

教案 时间:2018-05-29 我要投稿

《青山不老》教案

  【教学目标】

《青山不老》教案

  1、会写课文中的生字,理解新词的意思。

  2、引导学生独立阅读课文,了解文章内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义。

  3、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹,体会老人对土地和家园的热爱,及坚持不懈的毅力。

  【教学重难点】

  解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。

  【教学过程】

  一、文字描述,激情导入

  1、描述一幅如诗如画的山林图:

  师:同学们,在我国的晋西北有这样一个山沟,参天的杨柳,如臂如股,劲挺山腰;林间的波浪,此起彼伏,绿风荡漾。在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣,青山为他献钟情。同学们,想认识他吗?

  好,这节课我们就来学习:《青山不老》 齐读课题:

  二、初读课文,整体感知

  1、打开课本,请同学们大声读课文,把课文读得通顺、正确、流利。

  想想:课文主要讲了什么内容?

  晋西北一位山野老人,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地植树造林,用15年时间奇迹般地创造了一片绿洲,实现自己的人生价值,造福后代。

  三、以文入情,感受奇迹

  默读课文,找找老人创造了什么奇迹? 『板书:创造奇迹』

  1、从数字理解奇迹:

  学生回答,教师出示句子:

  15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。

  你感受到这是一个怎样的奇迹?

  “一亩”有多少大?667平米,3700亩就相当于1850个实验小学这么大。

  这真是一个了不起的奇迹!让我们一起用心来读这个奇迹。

  2、从大环境理解奇迹:

  那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢?

  默读第二自然段,划一划有关语句。(板书:大环境)出示第二自然段有关语句。

  这些文字描述的环境,给你带来什么感觉?『板书:险恶』

  从哪些词句中感受到险恶?

  (1)肆虐 什么意思(任意破坏) 哪些词句让你充分感受到了肆虐?

  A过去,这里风吹沙起,能一直埋到城头。

  B县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”

  C 想象西伯利亚大风来的时候,还有可能发生哪些事?

  像这样通过联系上下文,借助注释,自己展开想象来理解来读懂词语,这是非常好的读书习惯。

  (2)“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”这句话又让你感受到了什么?理解 盘踞 怪物

  (3)把从文字当中读到的感受通过朗读展示出来。(齐读)

  在这样险恶的'大环境下,这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,怪不得作者这样赞叹:这是多么了不起的奇迹!

  让我们带着这种感悟再齐读这一句

  3、从小环境理解奇迹:

  要创造这样的奇迹,年轻力壮的人都不一定能坚持,而这位老人已经多少高龄了?(81岁)耄耋之年的老人啊。课文中哪些语句让你感受到他已经很老了?默读课文,划一划。

  (1)65岁那年,他组织了七位老人开始治理这条沟,现在已有五人离世。

  (2)他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发现她已静静地躺在炕上过世了。

  (3)他已经81岁,知道终有一天自己也会爬不起来。

  (4)他唯一的女儿三番五次地从城里回来,接他去享清福,他不走。(生活中,80多岁的老人过着怎样的生活?)

  他过着怎样的生活?(联系文中句子说说)

  80多岁的老人过着如此艰苦的生活,『板书:艰苦』放弃与女儿团聚、颐养天年的幸福,15年如一日,每日耕耘在荒山野岭中,又在干什么呢?(引读中心句:“15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。”)这真是一个了不起的奇迹!

  让我们带着对老人深深的敬意一起再读这一句:15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。

  4、从结果在此体验奇迹:

  一位年过80的老人,在大环境和小环境都如此险恶困苦的晋西北土地上坚持植树造林15年,并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样美丽的景致。——

  “窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。” (出示课文第一自然段,配乐轻声读。)

  四、深究课文,领悟“青山不老”

  1、导语:那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢?是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢?快速默读全文,可以找找句子来回答,也可以用自己的话说。

  “他觉得种树是命运的抉择,屋后的青山就是他生命的归宿。”

  (对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。)

  那么又是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?

  2、集体交流:为了这葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不由得想到了──引读 出示“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

  “另一种东西”是什么呢?与山川共存、与日月同辉是什么意思?

  先想想它们的字面意思,可是老农能和山水共存,能像日月一样永放光辉吗?请大家联系上下文想想,到底是什么与山水共存,与日月同辉呢?

  小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、造福人类的奉献精神博大胸怀,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读这句话。

  总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长生命的老去而变老的。所以----引读出示: 这位普通的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!

  3、课堂小练笔(5分钟):以“青山是不会老的”为话题写一段自己的感想。

  4、指名交流所写感受。

  【板书设计】

  青 山 不 老

  大环境──险恶 生命——另一种东西?

  创造奇迹 实现价值

  小环境──艰苦 山川共存 日月同辉

【《青山不老》教案】相关文章:

1.青山不老教案

2.《青山不老》精品教案

3.语文青山不老教案模板

4.《青山不老》优秀教案设计

5.《青山不老》评课稿

6.《青山不老》的教学反思

7.《青山不老》教学设计

8.青山不老教学设计