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《苏珊的帽子》课文教案

时间:2018-05-06 15:12:36 教案 我要投稿

《苏珊的帽子》课文教案

  【教学目标】

《苏珊的帽子》课文教案

  1.能用自身喜欢的方法学习本课生字词,联系上下文或生活实际理解生词意思。

  2.读懂课文,在读中感悟苏珊回到学校前后心情的变化以及老师的良苦用心,借助批读进行考虑,了解课文内容。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,从中懂得关爱他人,给予他人善良的抚慰和热情、真诚的协助。

  【教学重点】

  能结合上下文理解文中重点句子的意思,在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情。

  【教学难点】

  在学习过程中体会这种深情,意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”,都需要抚慰和关怀。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1.教师:小朋友们,在你的生活中,听说过过癌症吗?

  同学结合生活实际简单谈一谈。

  2.教师:是呀,他们不但身体受到病痛的折磨,内心也受到了严重的打击,正如小朋友们所说的,在长期病痛的折磨下,很多人离开了人世。得了癌症的人是多么的倒霉!假如一个小女孩得了癌症又会怎样呢?让俺们走进这篇课文。(板书:苏珊的帽子)

  同学齐读课题。

  (设计意图:激趣导入新课。)

  二、初读感知

  1.生选择自身喜欢的方式自读课文,勾画出生字词,在自身不理解的地方作上记号。

  (设计意图:初读感知。)

  2.教师组织同学交流学习生字词,理解局部生词并解答局部疑问。

  (设计意图:交流释疑。)

  三、细读体会

  (一)同学结合旁批轻声读课文,边读边考虑课文讲的什么事?

  (设计意图:培养同学自学的能力。)

  (二)组织交流

  1.教师:课文讲的是什么事?你觉得小苏珊是倒霉的?还是幸运的?

  (1)同学争论:倒霉与幸运。

  自由读这一段,找出自身认为体现苏珊倒霉的语句,试着把自身的感受写在旁边。

  (2)教师:说她倒霉,课文哪个段落在写苏珊的倒霉?(板书:倒霉)

  同学结合课文内容理解“肿瘤”,明白此处指的就是癌症。

  师:你从这句话中体会到什么?应该怎样来读?自身练习。

  (设计意图:通过朗读,抓住重点语句理解体会。)

  (3)指导朗读第2句。

  师:是呀!苏珊小小的身体里竟长了肿瘤,必需接受化学治疗。(相机解释化学治疗)她是倒霉的。从中你体会到什么?应该怎样练习朗读?

  同学朗读。

  (设计意图:训练朗读,体会人物内心。)

  (4)朗读第3、4句。

  教师:身体受到病魔摧残的苏珊真是倒霉呀!

  同学考虑:什么叫严酷?(联系生活实际和课文内容来说)为什么严酷?再读课文,结合课文内容和苏珊的心理来说。①得了绝症;②身体受到伤害;③光着头去上课,可能遭受同学们的冷眼和讪笑,内心受到伤害。

  (设计意图:朗读体会。)

  (5)指导朗读第5句。

  光着头去上学,对于只有六七岁的她来说的确是件(引读:非常严酷)的事。(板书:癌症严酷)

  (设计意图:考虑体会人物的心情,为后面学文打下基础。)

  (6)教师:可爱的小苏珊是多么的倒霉,小朋友们,你忍心让她伤心难过吗?想方法帮帮她吧!

  同学畅所欲言谈想法。

  2.教师:真是一群有爱心的小朋友,看一看她的老师想到了什么好方法?

  (1)用“”勾出相关语句,轻声读。想想怎样读出老师的语气。抓住表情和语气练习朗读。

  (设计意图:自主学习体会。)

  (2)(板书:老师郑重热情)指导朗读,抓住“郑重而热情”相机范读。(注重表情)

  (3)同学朗读。

  (设计意图:训练朗读。)

  3.老师为什么要这么做呢?俺们赶紧往下边看。

  (1)生自读第3段,提出不懂的问题。(为什么她走到教室门口却迟迟不想进去,她担心什么?犹豫什么?)

  (设计意图:自主学习体会。考虑体会人物内心。)

  (2)是呀,她担心什么?又犹豫什么?(根据同学的回答相机解决“犹豫”一词)

  同学看图,结合课文体会苏珊此时的内心。

  设计意图:看图体会。

  (3)多么倒霉的`小朋友呀!俺仿佛听见了她那急促的呼吸,紧张的心跳,她一定害怕极了!

  4.可是,使苏珊感到意外的是……(引读第4段)

  (1)读该段。你从这段话中感受到什么?

  (设计意图:朗读体会。)

  (2)(相机板书:同学戴着)没有预料中的尴尬和讪笑,所以苏珊此时的心情怎样?

  (3)同学读:她轻轻地笑了,她笑得那样甜,笑得那样美。(反复读)考虑:为什么笑?

  (设计意图:体会老师的心怀叵测。)

  (4)(引读旁批)哦!老师的方法仅仅是解决了苏珊的难题吗?还有老师对苏珊的“爱”!多么用心良苦的老师呀,用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了讪笑,遮住了自卑。

  同学读旁批,体会老师对苏珊的关爱。

  5.日子一天天过去了,苏珊后来怎样了呢?

  (1)齐读最后一段。

  读中感知。

  (2)同学提出疑问。

  同学们忘了什么?为什么说似乎忘了?

  (3)(相机板书:似乎)引导同学考虑体会。

  看图,体会同学对苏珊的关爱。(想象当时的情景和对话)

  看图考虑体会。

  (4)是呀,同学们早忘了自身为什么要戴帽子,更忘了苏珊为什么要戴帽子。苏珊生活在老师和同学们为她营造的爱的环境中。

  6.小结。

  (1)小朋友们,苏珊起初是倒霉的,她身患绝症(引导同学读:用幻灯片打出句子)。

  ①接受化学治疗出院后……

  ②更可怕的是……

  ③还有……

  ④鼓足勇气回到学校,可是……

  (设计意图:读中再次感受体会苏珊的感情变化。)

  (2)可此时的她却是幸运的,(板书:幸运)因为她有一位善良、真诚的老师,有一群关心协助她的同学。是他们让俺们的小苏珊再次感受到生活的美好,所以(引读句子)①她轻松地笑了……②现在……小朋友们,让俺们代表苏珊对他们说声(谢谢),谢谢你们播下的爱!

  四、拓展小结

  1.苏珊是幸运的,她得到了关心和保护。生活中,还有什么需要俺们的关爱呢?为什么?

  畅所欲言(周围的一切:人,事,动物,花草,公共设施……)

  (设计意图:小结升华,感受老师的爱。)

  2.播放歌曲《让世界充溢爱》。一个眼神,一个微笑,一举手,一投足,都有可能给他人带来快乐和幸福。让俺们唱起这首歌,都来献出自身的一份关爱,让这个世界充溢爱!

  同学:跟唱歌曲。

  (设计意图:深化同学对关爱的认识。)

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