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《燕子专列》教案及反思

教案 时间:2018-04-12 我要投稿

《燕子专列》教案及反思

  一、课前演讲。同学们,你们喜欢小动物吗?能不能说一个你们保护小动物的亲身经历。

《燕子专列》教案及反思

  二、导入:

  1.这节课咱们再来学习一篇我们人类保护小动物的课文。燕子专列。伸出手指和老师一起板书。齐读课题。

  2.专列是什么意思?(专门的列车)

  3.看到课题你有哪些疑问?(燕子与专门的列车什么关系?等)

  三、初读感知,读文识字。

  1.带着这些疑问,我们一起来学习这节课。课前预习了吗?我来考考大家。(指名读3个,领读,同位互相读)

  2.课文读了吗?找同学读课文。其他同学边思考课文讲了个什么故事?

  四、研读课文,领会写法。

  1.感悟燕子面临的处境。

  (1)这年春天,成千上万只燕子从南方赶回北方时,它们在瑞士境内到底遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文第二自然段画出相关的句子。

  (1)学生交流。(指名读)

  多媒体课件出示句子:

  当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。

  (2)在这段描写中,从哪些词语看出燕子的处境很危险?(气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡、长途跋涉)

  师:什么是“气温骤降”?天气这么冷,再加上找不到食物,燕子——饥寒交迫

  “长途跋涉”怎么理解?看这是燕子迁徙的图片。

  燕子一路上要飞越无数的高山,大海,荒无人烟的大沙漠,整个航程就有五千多公里。很多燕子因为飞的太远而死去。

  师。你们说的很对。燕子就要死亡了,看到这样的情景,怎能不叫人担忧呢?(齐读)

  读着读着,你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷缩着,就要冻僵了)

  女同学一起读读这一段。老师看到有同学的眼睛已经湿润了。小组之间再互相读一读。

  2.感悟政府对燕子的关心保护。

  (1)正当这些燕子处于生死存亡的'关键时刻,是谁首先做出行动?他是怎样做的?(指名读相关的句子)

  政府却决定用专列送燕子回北方,这真是了不起的举动啊。为什么说政府很了不起?(燕子与政府没有关系。花钱。政府还通过电视、广播等新闻媒体。。。)

  (2)为了保护燕子,政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子(在这句话中呼吁是什么意思?)

  能不能插上想象的翅膀,想象政府是怎样呼吁市民们的?(写写——交流)

  (找两个学生背下)

  3.感悟普通居民对燕子的关爱之情。

  (1)居民听到政府的呼吁以后,是怎么做的呢?请同学再到文中找一找相关的句子吧。

  (指名读,出示。交流)

  (2)在这句话中料峭是什么意思?非常寒冷。从哪能看出来?。下着雪,从插图中也能看出来。

  当人们在严寒中到处寻找冻僵的燕子,能不能说说你的感受?

  焦急的。担心。心痛。不畏严寒。

  让我们通过朗读,把人们的这种焦急,担心,还有对燕子的关心之情表达出来吧。(齐读)

  纷纷是什么意思?居民们一个接一个都从家里出来了。能不能想象一下,居民中会有谁呢?(年迈老奶奶,白发苍苍的老爷爷,幼小的孩子他们都出来了),老师和同学们再来一块再来读一读。

  引读:师:年迈的老奶奶,听到消息后,走出家门——女同学读

  师:白发苍苍的老爷爷,听到消息后,走出家门——男同学读

  师:幼小的孩子,听到消息后,走出家门——齐读

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