满意课堂的教学教案设计

时间:2021-06-10 16:31:00 教案 我要投稿

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  城西小学分部单廷霞

  教学目标:

  1、通过自主学习,学会课文5个生字,拓展学习部分新字,进一步巩固对形声字造字律的认识。

  2、自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、课件创设情景,指导练习说话。

  1、出示画面:春天,百花盛开,枝头,不时有小鸟飞来,唧唧喳喳地叫着,到处春意盎然。

  2、看画面引导学生练习说话。

  3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。(课件出示古诗)

  二、自主学习生字,初步了解古诗。

  1、自由诵读古诗,说说这首诗给你的第一印象。

  2、读通古诗,自己找合作伙伴学习生字。

  3、交流反馈:你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记。

  (1)、晓:“晓”是天亮的意思,所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。本文指的是“早晨”

  (2)、眠:“眠”用了目字旁,眠的意思是“睡觉”。“眠”右边是人民的“民”。

  (3)、自学“觉、处、闻。”

  4、小朋友合作探究,拓展学字。

  小朋友们学会了“晓”字,你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗?请你把“它”介绍给大家。

  学生回答情况例举:“烧、浇、绕……”

  5、指名诵读古诗。

  6、教师简介作者。

  7、理解题意,重点理解“晓”的意思。

  三、提出研读专题,研究学习古诗。

  过渡:刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示。(鸟、风雨、花)

  1、引出研读专题:请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的感情。

  2、提出研读的要求:

  (1)、可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。

  (2)、遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。

  3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。

  四、交流研读成果,落实训练目标。

  1、明确交流要求:大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。

  2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。

  A、春眠不觉晓

  (1)理解“眠、晓”的意思。

  (2)“眠”指的是睡觉,而“晓”是指天亮,本文指的'是“早晨”的意思。

  一觉醒来,不知不觉天就亮了。(说明睡得很香)

  B、处处闻啼鸟

  (1)、理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。

  (2)、课件播放鸟叫声,理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同,进行练习。

  说说下列句子中闻的意思。

  a、放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。

  b、居里夫人是世界闻名的女科学家。

  (3)、理解“啼”的意思,说说别的动物叫又可为什么?例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

  (4)、自由交流对整句诗的理解。

  (5)、交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读。

  C、夜来风雨声

  (1)、课件播放风雨声,进入情境想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?

  (2)、理解“夜来”的意思。

  (3)、交流整句诗的理解。

  (4)、交流诗人在诗句中的感情。

  (5)、在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

  D、花落知多少

  (1)、感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。

  (2)、交流对整句诗的理解。

  (3)、指导读出那份淡淡的忧伤感。

  3、交流整首诗的意思。

  五、指导背诵全诗。

  播放音乐,自主背诵全诗。

  (短短的四句诗描绘了这么多的景物,包含诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅力无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)

  六、总结全文。

  《春晓》是(唐)代诗人(孟浩然)所作。这首诗描写的是(春天)一个雨后(早晨)的情景,表达了诗人(爱春)、(惜春)的真挚感情。

  七、提出课外学习任务,找几首描写春景的古诗,并背诵下来。

  板书设计:

  春晓

  鸟儿————————啼叫

  风雨————————阵阵}(爱春、惜春。)

  花儿————————落了

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