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秦兵马俑名师教案

教案 时间:2018-02-23 我要投稿
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  1987年,秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》,并被誉为“世界第八大奇迹”。

  秦兵马俑名师教案

  教学设计

  1、结合课文情境理解词语;有感情朗读课文。

  2、凭借对语言文字的理解,想象兵马俑的神态与气势,加深对课文思想内容的理解、思考和发现。

  3、领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,体会劳动人民的聪明才智,激发学生的民族自豪感。

  教学重难点

  重点:理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。

  难点:学习作者所运用的说明方法。

  教学过程

  一、揭示课题,导入新课

  1. 36年前,也就是1974年春天,在西安临潼,当人们掘开那厚厚的黄土,发现了一支沉睡了千年的军队,这个发现震撼了整个世界,这就是(板书:秦兵马俑)。

  2 “俑”是什么意思?俑是葬墓中的陪葬品。齐读课题。

  (让我们震撼的秦兵马俑到底是怎样的,学了课文我们自然就明白了。)

  二、初读课文,整体感知

  秦兵马俑到底是怎样的?课文中有一句话也可以说是一段话概括的非常好。请大家迅速默读课文一遍,找一找,用笔画下来。

  1、交流。据学生汇报写板书。(规模宏大 类型众多 个性鲜明)

  2、读读这句话;(据学生汇报出示这段话课件)圈画关联词语“不仅…… 而且”。

  3、轻声读,思考这段话是——句,在文中起——作用,——承上,——启下。(课件出示)(高段教学把握篇章训练)

  4、想一想,课文中哪些文字在写规模宏大?哪些在写类型众多、 个性鲜明?(划分段落,理清思路)。

  5、交流;点明课文就是从这两方面来具体介绍兵马俑的。(把握课文主要内容)

  三、再读课文,品味语言

  (一)1、抓关键词、句,感悟规模宏大(学习第2自然段)

  请大家拿起笔,用心地读第2自然段,边读边勾画出最能让你感受到规模宏大的词语或句子,一会交流。

  2、 生读书,师巡视。

  3、 交流。(根据学生交流,在咀嚼文字中感受规模宏大。)

  (抓住坑的总面积19120平方米,与教室面积相比较,让学生做除法,算出大概是教室的多少倍,闭眼睛想象教室面积的10倍,20倍,30倍,50倍,100倍,150倍,200倍,250倍,300倍,350倍,400倍,450倍……能看到边沿吗?能想象到有多大吗;和篮球场比,是正规篮球场的50个大;和足球场比,是其的2.5倍;抓住坑内有兵马俑近八千个,我们学校有八百多个学生,兵马俑数相当于十个我们学校的学生数;抓住一号坑长230米,宽62米,还以我们教室长8米,宽6米进行比较,大胆想象是教室的多少倍?抓住鸟瞰,一行行,一列列,排列整齐,感受其排列有序,军纪严明,是一支战无不胜的威武之师,

  4、引导学生归纳,秦兵马俑规模宏大主要表现在:(1)占地面积大;(2)兵马俑数量多;(3)军阵排列有序。

  5、引导学生说出所运用的说明方法。(作比较;举例子;列数据。倡导以后在习作中运用)

  6、放视频真实感受秦兵马俑规模宏大;(师相机介绍,坑总面积;坑内俑数量;一号坑长宽及面积;排列有序的军阵。)学生交流看后感受(出示课件)

  7、练读本段,读出自己的感受。

  8、展示读;师评价,生评价。

  (兵马俑面积之广,俑数之多,规模宏大,让我们赞叹不已,那他们又有哪些类型,各有什么特点呢?请同学们快速读课文第四自然段。)

  (二)学习第4自然段。

  (1)、(出示课件)请看将军俑,说说自己感受;(用一个词语或句子都可。)

  (2)、读课文中文字;

  (3)、评议读书,抓住将军个性特点说;(可用文中词语)

  (4)、男同学齐读,读出将军的神勇与气势。

  (三)学习5—9自然段:

  1.出示自学要求

  自学5-9自然段,完成:

  (1)读一读,画一画,看看兵马俑各有什么特点?你从哪看出来的?

  (2)议一议,演一演你喜欢的兵马俑。

  2、学生学习,教师巡视,相机点拨

  3、交流;概括各类俑的特点;读读。

  件件兵马俑都是珍品,都是宝物,真让人惊叹啊!据说在这成千上万的兵马俑中竟然找不到两个神态一样的陶俑。不信,请看第10段。

  (四)、学习第10自然段

  (1)、找找看,有几个分号?写了几种姿态?点明是排比句。

  (2)、师生对读写姿态的句子。(提示大家把文字想象成画面读)(3)、体会这样写的好处并学习运用。(课件出示)

  (4)、就这几种神态吗?(提示学习中标点符号也不应该落掉。)(5)、仿写一、两个句子。(提供神态图片,课件出示)

  (6)、交流或展台上打出;评价学生。

  (透过呼吸声,你仿佛感受到了什么?)引导学生说出文中下段词语“惟妙惟肖”并板书。(在语境中理解词语)

  (五)、学习最后一自然段

  齐读;思考,前边哪个词语与“绝无仅有”相照应?引导学生说出并板书:举世无双 享誉世界

  四、总结全文,升华情感

  面对这雄伟壮丽的秦兵马俑,你最想感谢谁呢?生发言,师归纳,感谢劳动人民;感谢秦始皇;感谢发现兵马俑的人。(根据学生交流相机出现课件,世界伟人对兵马俑“世界第八大奇迹”的评价。(相机板书:劳动人民了不起中国自豪)

  五、读写结合,布置作业

  “五一”走出去,游览家乡景点,仿照文章写法,完成一习作,题目自拟。

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