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长歌行古诗教案

教案 时间:2018-05-23 我要投稿
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  长歌行古诗教案一

  教材分析

  《长歌行》这首诗共10句,前四句写景,表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡,想象悲秋将至,万物都将衰败枯萎,一派凄凉景象,暗含了作者慨叹时光飞逝,一去难回的感慨,为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方,起兴抒情,劝勉人们珍惜青春年华努力向上,免得年老力衰时空留余恨,意味深远,发人深省。

  教学目标

  1.认识1个生字,会写3个字。

  2.能有感情地朗读这首诗,读出诗的节奏和韵味。能背诵这首古诗。

  3、借助注释理解诗的意思,懂得珍惜时间的重要。

  教学重点:

  1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意,体会诗人所表达的思想感情。

  2、受到珍惜时间的教育,同时积累有关惜时的名言。

  3、有感情地朗读古诗。

  教学难点:

  1、了解古诗的大意,联系自己的生活实际和思想实际想开去,体会诗人所表达的思想感情。

  2、有感情地朗读古诗。

  教学过程:

  一、创设情境导入,揭示课题激趣

  “光阴易逝,岂容我待”,我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。

  ①板书课题,指导书写“长”和“歌”两个字。(“长”字先写撇;“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖,两个“口”要写得扁一些。)

  ②通过课前预习,交流对 “行”这一种形式的认识。

  (行是古代诗歌的一种,是乐曲的意思。《长歌行》是一首汉代乐府民歌,汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。诗里有许多带“歌”和“行”的题目,如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。唐人仿此体式写的诗也很多:如白居易《长恨歌》《琵琶行》。)

  [设计意图:陶行知曾说:“学生有了兴趣,就会用全部精神去做事,学与乐不可分。”此环节通过谈话,激发学生对古诗的热爱,对传统文化的热爱,从而积极主动地参与到学习活动中来。]

  二、回忆基本要求,奠定学习基础

  1、在学习古诗之前,老师有个小问题考考大家。请你回忆往前学习古诗的经验,认为学习古诗有哪些基本的要求?

  2、学生答后出示:

  (读准字音,读通诗句;凭借注释,理解大意;联系生活,体会思想;背诵默写)

  今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。请同学们打开课本。

  [通过对古诗学习过程的回忆,领悟学习古诗的基本方法。这有利提高学生独立阅读的能力,“授人以鱼”更要“授人以渔”。]

  三、教师示范朗读,师生参与评价

  1、学生齐读。

  2、认识生字“葵”。 辨析“衷、衰、哀”这组形近字。

  3、教师范读,学生静听。

  4、师生共同参与评价,采用多种形式朗读,读通诗文。

  朗读前四句时,要注意引导学生展开想象,读出欣喜的情感。朗读5、6两句时,要通过和前四句的对比,感悟作者思想感情的变化,读出无奈的语气。后四句表达情感,要读出感叹语气。背诵这首诗,可以引导学生采取自己喜欢的方式或比赛的形式来进行。

  [设计意图:叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。评价一节课成功与否,首先看全班学生是否把课文读熟了。”学生把课文读得正确、流利、有感情,就证明课文的内容理解了,文章的思想感情体会出来了。]

  四、读懂古诗大意,体会作者感情

  1、学生自由默读,借助注释,读懂大意。(哪些同学是通过课前独立阅读已经读懂大意的?请按下面要求练习练习。)

  ①已经读懂的轻声地把大意说给自己听一遍,再轻声读古诗,反复两次,等下看谁说得好。

  ②完成之后再当当身边同学的小老师。

  2、交流诗意。

  3、同学们真了不起,这么短的时间里就懂得了古诗的大意。让我们带着对古诗的理解齐读一遍吧!

  4、同学们,这首诗想告诉我们什么呢?如果要求你用本诗中句子回答,你知道吗?

  5、指导朗读名句,体会句子的含义。

  6、背名句,师生共同默写名句,

  7、同学们,让我们细细地品读此诗,想想诗人是怎样让我们体会到他的思想感情的?前四句写景,表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡,想象悲秋将至,万物都将衰败枯萎,一派凄凉景象,暗含了作者慨叹时光飞逝,一去难回的感慨,为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方,起兴抒情,劝勉人们珍惜青春年华努力向上,免得年老力衰时空留余恨。

  五、巧妙创设情境,学生激情诵读

  与诗人同样感受的人有许多,颜真卿在《劝学》中写道:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。如果你是他,请你深情地读出这首诗。

  与诗人同样感受的人有许多,鲁迅曾这样说:时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。如果你是他,会怎样读这首诗?

  自古以来,留下了许多珍惜时间的名句和感人故事,你还知道吗?

  (学生自由答后,教师出示课件,“浪费时间,就等于谋财害命。”让我们快速摘录一条自己最喜欢的名句。课后把它记背下来。)

  [设计意图:在教师煽情的导语下让学生朗读,绝不单是读诗,更多的是融进作者的心灵,去咀嚼、去思考,学生在读中感受乐趣、体味情感、激发兴趣、滋润心灵,让语言和精神同构共生,成为语文课堂最美的律动。]

  六、展示校园景色,师生境中总结

  转眼春天来了,看,校园里的白玉兰绽放出洁白的花朵,看,这绿得发亮的是什么树,每一片叶子间都隐藏着即将开放的蓓蕾,看,这是多么灿烂的笑容,似乎在告诉我们童年是多么美好。一年之计在于春,同学们,我们要珍惜时间,努力学习,一定要记住这句诗:少壮不努力,老大徒伤悲。

  [设计意图:“教学的艺术不在于传授本领,而在于立于善于唤醒、鼓舞和激励。”让学生在欢快的氛围中再现学习内容,同时受到珍惜时间的思想教育。

  长歌行古诗教案二

  教学目标

  1.学习《长歌行》,知道“行”是古代诗歌的一种形式。

  2.学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

  3.有感情地朗读古诗。

  4.领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。

  教学重难点

  1.了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。

  2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。

  教学方式:

  指导法、讲授法

  学习方式:

  小组合作法

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、背诵古诗,激情导入

  同学们,中国是诗的国度。中国的古文学源远流长,丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。学习古诗,能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

  大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首背诵下来吧!(先自由背,再指名背。)

  今天我们再来学习一首古诗。(板书课题)齐读课题。

  二、介绍诗人

  1、这首古诗的作者是谁?哪个朝代的?(板书作者和朝代)

  2、根据课前查阅的资料,说说你对这位诗人的了解。

  三、学习《长歌行》。

  1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》,哪个同学能为我们背一背呢?(指名背)通过学习,我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

  2、学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。

  3、学习要求:

  (1)读一读《长歌行》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?

  (2)查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流。

  (3)记下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助。实在解决了的,在全班讨论交流。

  (4)选择喜欢的形式进行汇报。

  4、给足自学时间,指导学生按照“学习要求”进行学习。

  5、组织学生汇报自学情况。

  (1)学生看书中插图,边看、边听、边思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?

  (2)按照“学习要求”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。

  (3)学生充分谈,教师随时进行朗读指导。

  甲组:汇报诗句的意思。

  园中的葵花绿油油的无比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照,世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到,到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海,什么时候呀它会在向西流淌?年轻时不珍惜时间努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲伤。

  乙组:主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

  丙组:以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

  汇报的形式力求多样……

  (4)教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题,考考大家。

  四、巩固练习:

  1.先解释加点的词,再说说诗句的意思。

  青青园中葵,朝露待日晞。

  阳春布德泽,万物生光辉。

  2.通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?(《长歌行》劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝诫诗)

  3.带着这种感情再次朗读古诗。

  4.教师请一名同学配乐朗诵,其他同学闭上眼睛,想象古诗描绘的画面。

  5.诗中的哪句话,对世人有规劝的含义呢?(少壮不努力,老大徒伤悲。)

  6.教师小结:《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。

  7.大家把这首古诗背诵下来,也可以加上适当的动作。

  四、布置作业:

  1、背诵古诗。

  2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

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