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小学古诗《元日》教案

教案 时间:2018-01-22 我要投稿

小学古诗《元日》教案

  设计理念

小学古诗《元日》教案

  1.打破串讲的传统古诗教学模式,试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法,给学生以自主学习的权力,充分调动其学习积极性,引导学生积极在参与中自悟自得,使学生充分体察个人感受,以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础,从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。

  2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。

  3.课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课,一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、认识生字二十三个。

  3、完成“课堂作业”中“我来试一试”。

  4、理解诗句的内容,感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

  教学难点:

  1、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

  2、理解语句的意思。

  教学准备:春节家人年饭的照片,生字、词卡片;过年时家中门上的对联和一些有趣的春联。

  课型:古诗。

  教学方法:讨论、小组合作式。

  教学过程:

  一、谈春节激趣入课题:

  同学们,是否还记得去年的春节吗?那时的热闹,那时的亲人相聚,那时火红的对联?

  (出示一组春联和过年的画面)

  二、初读感知,想像画面。

  1.听老师配乐朗读,看书上的插图,看这篇课文图上有什么?

  2.轻声自由朗读,读准字音。

  生字游戏――教师:课文上说,过年的时候放鞭炮,这鞭炮,用了什么词?

  预设:爆竹。

  教师:对啊,大家写上这个词,想象它怎么就是鞭炮呢?

  预设:在竹子里安装火药,爆炸,出花,出响。

  教师:没错!那,这“爆”字该怎么写呢?

  预设:火药的“火”作形旁,暴躁的“暴”作声旁,两个熟字,合起来,很好记。

  教师:真棒!下面,同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。

  爆 屠 童 换 符

  3.指生朗读全诗。

  4.说说这首诗主要写了什么内容?

  三、进入情景,自主学习

  1.对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。

  2.学生交流。

  说

  (1)播放音乐,指生描述:(诗的`意思)

  (2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言,自然生动有创造性地描述。)

  (3)你有什么补充的?

  (4)有时,用不同的语气,(比如反问、感叹的语气)能够加强我们说话的语气,更加强烈的表达过年的喜庆。谁能试试把这两句――“千户万户???尤眨?总把新桃换旧符”说一说?

  预设学生说话―――(感叹句)(比喻句)(反问句)等。

  注意激发学生个性的感受,把学生生活中过年的景象予以再现。

  重点点拨――教师:“总把新桃换旧符”。一个“总”字,把春节这一民族传统文化生动的表现出来。来,把你们家中的春联,还有你比较喜欢的春联展示展示,看看这个“总”字,有着什么样的含义。

  预设:家家户户、各有千秋、更新换代、种类繁多、喜气洋洋......

  (老师注意把学生各不相同的感受加以归纳,并对学生的个性化体会予以鼓励。)

  教师:还有什么词,

  能这样传神地表现节日的气氛?(除、入、换、)四人小组互相交流一下。指名在全班交流。

  画

  (1)展示有代表性的简笔画。

  (2)用诗句来描绘自己的画。

  (3)引导讨论:“千户万户童童日,总把新桃换旧符。”,是如何在画面上表现出来的?

  读

  (1)指生读。

  (2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)

  (3)练读。

  想同学所描述的情景,边想边读。

  看同学的简笔画,边看边读。

  听音乐感受诗的意境,边听边读。

  (4)指生背诵。

  课外延伸

  作者的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一、二首自己喜欢的诗,下节课,你们来做老师,给大家介绍。

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