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九年级上册语文《杨修之死》教案设计

教案 时间:2018-01-20 我要投稿

九年级上册语文《杨修之死》教案设计

  杨修才思敏捷,却因恃才放旷,疏于理法,落得个英年早逝,真可谓“一失足,千古恨”,遗憾遗憾!《杨修之死》教案怎么编写?你是不是很想知道呢?以下是小编整理的《杨修之死》教案相关资料,欢迎大家阅读!

九年级上册语文《杨修之死》教案设计

  《杨修之死》教案

  教学目标:

  1、知识与技能:分析语言材料,梳理信息,表达感悟认识能力训练,能够合作交流自己的思想。

  2、过程与方法:处理材料,归纳分析,讨论交流。

  3、情感与态度:内因与外因的辨证思想认识,正确的人才观。

  教学重难点:

  通过语言材料洞悉人物心理,感受人物形象。人才观的交流与表达。

  教学方法:问题探究,合作交流。 教学媒体:略

  教学步骤:

  一、导入:曹操〈〈观沧海〉〉中句子:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。

  心胸开阔,吞吐宇宙,雄才伟略,霸气昭然。但也有狭隘与偏见……

  二、揣度人物心理活动与语言表达:

  1、师:上一节课,我们知道了曹操斩杀杨修的'想法是由来已久的,请找出每次杨修触犯曹操忌讳后,写曹操心理及行为反应的句子,并简要评述曹操对杨修是怎样由“忌”到“恨”的。教师板书七个事件。

  2、生:分组讨论交流,并表述,教师板书记录。

  3、师:归纳小结。(在劫难逃)

  三、人物形象分析

  1、师:有人认为小说节选内容中曹操和杨修个性鲜明,认为他们(教师幻灯展示)

  曹操: 杨修:

  不知你是否有同样的认识,请梳理课文信息,作出评价。

  2、生:处理课文语言材料,探究思考,交流表述。

  3、教师小结:曹操(阴险狡诈,一代奸雄);杨修(才思过人,恃才放旷)

  四、扩展延伸,情感态度表达

  辩题一:是谁杀死了杨修?曹操,杨修?

  师: 对于课文中杨修之死,历来就有不同见解,有人认为应归之于操,有人认为应归之于修。

  请两组同学,分别就课文情节事实,有理有据,展开辩论。

  生: 稍作研讨,轮流展开辨驳……

  师小结:对辩论作出评判,归结“世间万物均是由内因和外因共同作用的结果”(一个巴掌拍不响就是这个道理)

  辩题二:说说你的人才观?

  师: 曹操怒杀杨修,毕竟还是给了我们许多遗憾,曹操怒杀杨修后,强令进军,结果被蜀军杀得落荒而逃,同时又失去一个才思过人的主薄,真是“赔了夫人又折兵”,不该不该!

  而杨修才思敏捷,却因恃才放旷,疏于理法,落得个英年早逝,真可谓“一失足,千古恨”,遗憾遗憾!

  请你结合历史与现实社会,如果你是曹操,你将怎样使用人才;如果你是杨修,怎样发挥自己的聪明才智。

  生:交流表达

  师:不管怎么说,杨修死了不可复生。有人给华山杨修墓题了一幅挽联,现展示给大家,请大家在课后玩味。在未来的生活里一路走好。

  生:齐读对联

  五、教师小结后下课 注: 板书略 教学流程略

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