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人教版九年级下册语文《谈生命》教案设计

教案 时间:2018-01-20 我要投稿
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  《谈生命》为冰心的作品,以“一江春水”和“一棵小树”为例,揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律,以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则,同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。下面小编为大家整理了人教版九年级下册语文《谈生命》教案设计,希望能帮到大家!

  一、教学目标:

  1、知识目标:朗诵课文,理清文章脉络,理解文章主旨。

  2、能力目标:领会文章象征手法的运用,体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。

  3、情感目标:认识生命的本质,培养积极进取的生活态度;提高文化品位和审美情趣;获取亲身参与探究的体验,培养自觉探究意识,激发创新的欲望。

  二、教学重点:

  1.有感情朗读课文,领会文章象征手法的运用,体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。

  2. 理解文中最能表达作者人生感悟的句子,把握文章思路,领会文章主旨。

  三、教学难点:

  认识生命的本质,养成积极进取的生活态度

  四、教学手段、方法:

  1、多媒体教学课件贯穿教学始终,充分发挥其强大感官冲击作用;

  2、尝试运用因特尔未来教育理念设计问题,引领学生深入对课文内容的理解;

  3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式,训练学生的理性思维能力。

  五、教学过程

  (一)导入

  1、教师:在黑板上写下(或用多媒体投影出)生命二字.

  学生:谈谈看到这两个字的感想

  2、导言:

  生命对于每个人只有一次,并且人的生命只有几十年,两万多天,在漫漫历史长河中犹如一颗流星,转瞬即逝。我们不禁深深叹息:人生是如此短暂!如此短暂的人生旅途,我们该如何完成我们的人生使命呢?我们应该选择怎样的人生态度,让我们的生命更有意义呢?

  让我们听听中国文坛女作家冰心是怎样诠释生命的。

  基本问题 : 一、生命是什么

  二、生命的本质和规律

  三、作者的人生观和生活态度

  基本问题 : 一、生命是什么

  二、生命的本质和规律

  三、作者的人生观和生活态度

  (二)整体感知

  1、初步阅读:整体感知全文内容

  播放朗读录音,学生听读也可随录音一起读

  (多媒体图片展示:创设情境,在生动形象的画面中,直观感受文中鲜活的形象,激发学生的想象、联想,有助于深化对课文内容的理解)

  阅读方法指导:听读要求:抓重点段、关键句、重点词;总体把握文章的行文思路;领会文章的主要内容。

  2、梳理文章写作思路:(小组合作交流)

  教师提示:从结构上看,课文仅一段,即中间不分段,但思路清晰,章法严整,很容易看出行文层次来。

  在学生发言的基础上,可作如下提示:

  第一种:全文可分为四个部分。

  [电脑多媒体]

  第一部分:(我不敢说像什么)揭示话题。

  第二部分:(生命像不敢信来生)描写一江春水的全部生命历程。

  第三部分:(生命又像不敢信来生)写一棵小树 的全部生命历程。

  第四部分:(宇宙是结尾)总结全文,揭示生命的本质。

  (三)、精读赏析

  * 内容赏析

  1、学生质疑:在个人阅读基础上将问题在小组内交流,将疑难问题写在纸条上上交教师共同研讨

  2、教师将学生问题分类指导解答,将学生遗漏问题补充

  3.小组研讨交流后,教师点拨明确:

  (1)生命是什么与生命像什么只有一字之差,作者为什么对前者不敢说而对后者能说呢?根据文意说说你的理解

  多媒体展示 :生命是什么涉及到生命本质的科学定义,作者说不敢是非常严谨求实的,而生命像什么是一种艺术的表述,作者把生命还原成具体的物象,将生命的理念形象化,描绘出一幅幅鲜活的生命图画,通俗易懂地诠释自己对生命的悟解,抒发自己对生命的独特感受。

  (2)一江春水和一棵小树分别经历了哪几种生命状态或哪几个生命历程?暗示了怎样的人生历程、人生状态?

  朗读课文,分析一江春水部分:

  多媒体图片展示配文章片段:学生感情朗读,师生共同赏析

  从对一江春水的描绘中你领悟到什么道理?

  这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况,显示了人生的丰富多彩:人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。

  朗读课文,分析一棵小树部分:

  多媒体图片展示配文章片段:学生感情朗读,师生共同赏析

  通过一棵小树的经历,使我们得到哪些启示?

  几个连续的阶段,勾画着或喻示人的生命历程,生命的规律就是从渺小微弱,继而强健壮大,最终归于消亡。生命始终向前发展,蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。

  (3)、文中在两处作比喻的层次最后都有也许有一天,也不敢信来生!有何作用?

  来生是一种虚无飘渺的东西,不敢说也不敢信传达出作者对今生珍爱与重视,这是积极进取的生命观;或者说明生命只有一次,所以应当珍惜,无论经历的是坦途还是坎坷,都应当勇敢面对,细细体会,让自己的人生过得充实而有意义。

  (4)、最能表达课文主旨的是哪几句? (学生小议)

  生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。

  在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。

  快乐固然兴奋,苦痛何尝不美丽?

  (5)课文最后一层在全文有什么作用?(指导总结)

  总结全文,点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化),点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这一层总述是在前面情景交融、形象描绘的基础上,升华到哲理层面上的点明深化主旨,从特定的角度揭示了生命的本质和生命历程的基本规律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得的结论。

  (6)、作者对生命有什么感悟?(指导总结)

  生命的本质:蓬勃成长,奋勇前进,任何力量也无法阻碍它、压制它;生命的规律:始而渺小、微弱,继而强健、壮大,终而归于消亡,其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。

  (7)总结归纳文章主题:(指导归纳)

  文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则,表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

  *妙语欣赏(师生共议)

  愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏,你对这句话是怎样理解的?

  美在诗意。愿你生命中有够多的云翳,来造一个美丽的黄昏,这是一句诗句,云翳喻指丰富多样的经历、体验;美丽的黄昏喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年,具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿,希望我们的一生有丰富多样的经历,真正体验人生的美好。

  *采摘创意(师生共议)

  作为一篇散文,所涉及的是一个很抽象的话题,作者是如何将它生动化、形象化的?(学生研讨归纳)

  1. 选择合适的载体:描述一江春水、一棵小树的行进和生长现象,生动形象,给人以审美的享受。

  2.语言明朗、灵动、蕴藉,有韵味:描绘了两幅跨越时空的滚动条画,贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。

  3. 写法上匠心独具。

  如使用间隔反复的手法:用然而我不敢说来生,也不敢信来生一语构成明线,两幅画终了,都用了他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!也许有一天,他的形式,稍加变化的语句,既总结了本部分内容,又强调了生命最终回归自然的必然规律,使两幅画在内容上构成一个有机的整体。

  (四)课堂活动

  (感悟启发,学以致用,通过对散文的赏析,陶冶情操,提高思想认识水平。)

  师:领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢?

  1、敞开心扉:

  (1)在生活中,我们常常会遇到一些意想不到的困难,如:家中经济陷入困境;面临中考我们有很多压力;你已经尽全力了,可学习成绩仍无明显改善;想和同学搞好关系可大家都不理解面对这些,你的心情是怎样的?

  (2)在你身边熟悉的亲人、同学、老师中他们对待学习、生活的态度有哪些值得你学习的?

  (3)在痛苦中我们也要感谢生命?你有过这样的体验吗?

  2、互赠名言:将你课外收集的有关生命的名言警句赠送给同学;

  3、名家生命感言(多媒体)

  (五)课外延伸

  (六)教师寄语:

  生命是珍贵而又短暂的,酸甜苦辣都有营养,成功失败都有收获,要有一种向上的精神,希望同学们,扬起奋发向上的风帆,能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。

  附板书设计

  谈生命 冰心

  生命长河

  一江春水

  一棵小树

  人生之树

  揭示生命的本质、生命规律

  生命不止奋斗不息豁达乐观


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