初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案

时间：2022-08-08 09:37:07 教案我要投稿

初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案（通用7篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案（通用7篇）

　　初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案篇1

　　授课过程

　　导入新课

　　小品表演（引言的内容）

　　提问：1、小方面临的问题是什么？

　　2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？

　　3、如果你是小方，你会怎么决定？

　　教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

　　新授：第一框我对谁负责谁对我负责

　　一、我的角色我的责任

　　（一）第一个活动：支付赔款的案例分析

　　1、以对话的方式呈现情境

　　2、提问：

　　（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错事，该为自己的行为负责）

　　（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）

　　（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）

　　（二）回顾自己的成长历程

　　思考

　　1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

　　2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

　　的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？

　　（三）第二个活动：责任的含义

　　1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

　　2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。

　　注意：教师可以先举例

　　3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。

　　（四）第三个活动：地震问题

　　1、阅读材料，找出材料中出现哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸

　　2、引导学生思考，这些人物分别承担哪些责任？

　　3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

　　（五）第四个活动：责任的几种问题

　　1、教师讲解责任的几种主要

　　2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

　　（六）第五个活动：生活中的角色

　　1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

　　2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

　　3、按照课本活动步骤各小组依次进行

　　4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

　　注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。

　　总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活

　　初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案篇2

　　一、内容及分析

　　本框要学习的内容“我对谁负责，谁对我负责”，指的是人因不同的社会身份而负有不同的责任，其核心是了解责任的概念，责任的，理解它关键是要知道自己对自己负责，同时社会成员中的每个成员也应对他人负责，了解不负责任的后果。学生已经在认识自我，学会与他人交往，正确行使权利，自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对集体负责，对国家社会负责，树立责任意识，就是在此基础上的发展。由于它与前面的教学内容有直接的联系，所以本框在本课有主导地位，并有具体的案例说明一般概念的作用，了解什么是责任，责任的是本学课自觉承担责任的核心。教学的重点，责任的概念，履行责任对他人和自己的好处，怎么承担责任，解决重点的关键是了解责任的。

　　二、目标及分析

　　1、目标定位

　　（1）理解责任的，能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。

　　（2）记住责任的含义，责任是一个人应当做的事情，责任是不应该某些事情。

　　（3）会用责任，分清自己每天承担着哪些责任。

　　2、目标分析

　　（1）理解责任的含义，就是指自觉承担责任，对自己的行为负责。

　　（2）记住责任的：就是指对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

　　（3）会用责任含义，评估自己的行为，就是指我们有哪些是负责的表现？哪些是不负责任的表现？懂得有些责任即使不是自愿选择的、也应尽力承担好，增强责任意识。

　　三、问题诊断分析

　　在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是“责任”的概念模糊，产生这一问题的原因是，有的同学把责任看作是对成人、职业人员的道德要求，似乎与青少年没有联系，有的同学对责任认定的范围比较狭窄，认为只有法律规定的才是责任，其他的都不是责任。要解决这一问题，就要理解什么是责任，关键是明确我们每天无时不在履行责任。

　　四、教学支持条件

　　本节课不使用多媒体

　　五、教学过程设计

　　问题一什么是责任，责任于什么？

　　设计意图：帮助学生认识到，我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色都意味着一种责任，我们每个人每天从早开始一直都在承担着责任，责任产生于社会关系中的相互承诺，这种承诺表现在生活的方方面面。

　　例题一有人说：“社会责任是孤立的，每个人的社会责任都可以单独存在。”这个观点对吗？为什么？

　　变式练习一场突如其来的地震使玉树县城变成一片废墟，余震还未结束，救援工作开始了，请你想想在救灾过程中，哪些人承担责任？这些人分别承担什么责任？他们之间是孤立的承担责任还是有联系？

　　师生活动

　　（1）责任是一个人应该和不应该做某事，家务事我可以不做吗？

　　不可以，因为父母抚养我们，为我们付出了许多，他们每天都在承担责任，而社会生活中的“我”也应为他人承担责任，如果没有他们为我们承担责任，我们不可能健康成长，所以我们每个人都应该具有责任感。我们生活的社会是一个整体，我对他人负责，我对自己负责，同时也就是对他人负责，社会负责。

　　（2）责任产生于社会关系中的相互承诺，这种承诺表现在生活的方方面面，责任来自于对他人的承诺，分配的任务，上级的任命，职业的要求，除了这些还有没有？

　　法律规定，传统的习俗，公民的身份，道德原则等。

　　（3）徐本禹是一位普通的大学生，毅然推迟了读研的时间，来到贫困的山区支教，用稚嫩的肩膀扛起了本不属于他的责任，他的爱心与奉献感动着我们每一个人……

　　为了更好地承担责任和使命，你现在应该怎么做？

　　作为中学生，我们在社会生活中扮演着许多角色，扮演好每个角色都意味着要承担相应的责任。责任是与每个人的成长同在，我们只有承担责任，才能更加健康地成长。因此我们不仅要承担起自己的责任，还要更好地，自觉地去承担责任，互相推卸责任是不负责任的表现。

　　问题二负责任的表现，不负责任的后果分别是什么？

　　设计意图：明确每个人都应该具有社会责任感，树立责任意识，我对他人责任，他人也对我负责，我们不负责任，就要承担不负责任的后果，社会成员之间应相互尽责，只有对自己负责的人，才有资格有信心、有能力承担起对他人对社会的责任。

　　例题1 小明期中考试各科都不及格，但他已经知道错了，小明该怎么办？

　　变式练习：八年级学生小磊在校经常违纪、上课不专心听讲，不完成作业、打架、抽烟，老师耐心对他进行教育，他听不进去，期末考试全班大多数同学考到了理想成绩，而他有几门课才考了十多分，班会总结会上，他难过的低下了头。假如你是小磊您今后会怎么做？

　　师生活动

　　（1）为什么我们每个人应对自己负责，并承担因不负责任而造成的后果？

　　每个人首先应该自己对自己负责，并承担因不负责任而造成的后果。如果对自己不负责任，就应该承担相应的后果。所以小磊应及时纠正自己的过失，改正一些不良行为，努力学习，自己对自己负责。

　　（2）为什么不负责任会影响自己的成长？

　　不负责任造成小磊成绩差，严重违纪，受到谴责，得不到他人的信任（父母、老师、同学）甚至会受到法律的制裁，更重要的是背离了做人的基本要求。因此一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的好公民。

　　（3）谁对我负责？

　　自己对自己负责，谁对自己不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责。当然，用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。否则，为了掩盖一次过失，你可能会对自己的不负责任付出更多的代价。

　　六、本课小结

　　知道责任的含义，了解不负责任的后果，对自己的责任有明确的认识，增强责任意识。

　　初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案篇3

　　教学目标

　　1、知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

　　2、能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

　　3、情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

　　教学重点和难点

　　1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）

　　2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）

　　3、履行责任的代价、回报和冲突。（通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧）

　　综合设计思路

　　（一）课文导入

　　老师讲述洪战辉带着妹妹上学的故事，问学生从中感悟到什么，生答后导入课文。

　　（二）新课教学

　　1、出示情景，由学生思考

　　情景：1920年，有一个11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃，邻居向他索要12。5美元。在当时，这可是笔不小的数目，足足可以买125只生蛋的母鸡！闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说：“我哪有那么钱赔人家？”父亲拿出12。5美元说：“这钱可以借给你，但一年后要还我。”

　　从此，男孩开始了艰苦的打工生活，经过半年的努力，终于挣够了12。5美元这一天文数字，还给了父亲。这个男孩就是日后成为美国总统的里根。

　　思考与探究：

　　（1）少年里根应该赔钱给邻居吗？

　　（2）你如何看待里根父亲“借钱”给儿子的做法？

　　（3）针对这个故事，你有什么感悟？

　　可参考：

　　（1）、少年里根该赔钱给邻居吗？答：应该。因为他应该学会承担对自己的行为负责。（2）、你如何看待里根父亲“借钱”给儿子的做法？答：赞成里根爸爸的决定。因为他是监护人，负有监护的责任。看上去似乎太严厉了点，但对于培养孩子的责任心是非常有帮助的。

　　（3）针对这个故事，你有什么感悟？

　　要学会对自己的行为负责任。

　　（承转）你是什么时候开始，认识到要对自己的行为负责？随着年龄的增长，是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

　　（教师归纳：是啊，有一改编的诗写道：“小时侯责任是一张温暖的小床，我在里头，父母在外头，长大后，责任是一块长长的黑板，我在下头，老师在上头，再后来啊，责任是一张温暖的小床，孩子在里头，我在外头。”年龄的增长，使我们懂得要对自己的行为负责，学会从法律和道德的角度来理解我们“应该做什么”“不应该做什么”。由此来引出什么是责任。）

　　2、实话实说：由学生进一步举例说明在家庭、学校、社会等不同范围内分别有哪些是我们应该做的，使我值得欣慰的，哪些是我们不应该做的。至今还后悔的。

　　（注意事项：教师可先举例说明，以拓宽学生的思路，如在家庭中，应该做到体贴、孝敬父母，承担一定的家务，不应该用粗鲁的态度对待父母，对父母提出过高的要求等；在学校，应该上课专心听讲，帮助遇到困难的同学，不应该逃避打扫教室卫生，不应该抄袭作业等；在社会上，应该自觉遵守交通规则，在公共汽车上给老人让座，不应该偷别人的东西等。）

　　设计意图：进一步使学生明确责任的两层含义：责任是一个人应当做的事情；责任是不应该做的某些事情。

　　3、看视频──众志成城迎战桑美

　　思考：

　　（1）在抢险过程中，哪些人承担了责任？（记者、领导、民兵战士、灾民、学生……等）

　　（2）他们承担了什么责任？

　　（3）他们承担的责任来自那里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？

　　教师可举例：

　　①、父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则、传统习俗。

　　②、学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、公民身份、分配的任务。

　　③、警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。

　　④、医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。

　　⑤、教师的责任是教书育人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、传统习俗。

　　⑥、解放军的责任是保家卫国。这个责任来自：职业的要求、法律规定、分配的任务。

　　（设计意图：看视频──众志成城迎战桑美目的是培养、强化学生的责任感意识，同时，使学生进一步明白责任的来源在哪里，由于学生的认知水平所限，教师可穿插举例说明。）

　　4、做一做：当我扮演这些角色时……

　　要求每人准备一张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“邻居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。

　　（1）组内交流，每个角色各要承担什么责任。

　　（2）一个人扮演的角色是固定不变的吗？

　　（3）从你扮演的角色中体会你所承担的责任相同吗？

　　（注意事项：这是一个以小组为单位进行的活动，这个活动要求学生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明确这些角色应承担哪些相应的责任。

　　设计意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的.责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。

　　5、心理测验

　　你到了一个从未到过的原始森林里探险，带着下面五种动物。一路上险境重重，你不可能把他们全部带到最后，你不得不将他们一一放弃……

　　（1）你会按什么顺序放弃？

　　（2）这样选择你后悔吗，再给你选一次，你如何选择？

　　（3）在你放弃某个角色时，你内心有什么感受？

　　（设计意图：通过心理测验，使学生明白，在人的一生中，有时我们将面临着艰难的选择，这种选择可能会影响着你的一生，但无论如何，既然你已做出选择，就要勇敢地承担起责任。）

　　总结：人的一生，最大的愉快莫过于选择，最大的痛苦也莫过于选择。因为我们总会遇到那些让我们很难取舍的事情而感到左右为难。所以选择的学问也是一门放弃的学问。一旦我们有所选择之后，就意味着必须为所做的事负责。只有人人尽到自己的责任，我们才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

　　（三）课后反思

　　试想想一个人在社会生活中不承担责任，会给他人造成什么影响？

　　初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案篇4

　　教材分析

　　1、帮助学生了解责任的概念、责任的来源，懂得人因不同的社会身份而有不同的社会责任，知道自己应负的责任

　　2、懂得社会中的每个成员也应对他人负责，了解不承担责任的后果

　　学情分析

　　本课主要让学生认识到在以往的学习和生活中，很多同学已经承担了不少责任，培养了自己的责任意识和履行责任的能力。但是，在很多情况下，学生的这些行为是无意识的，甚至的被动的。通过引导学生的总结和反思，有助于他们了解自己承担责任的实际情况，体验承担责任的感觉，提升自己的责任意识和履行责任的能力，从而负责任地投身于社会实践。更好地融入社会生活。

　　教学目标

　　1.知识技能：

　　a、知道责任的含义，责任的来源、

　　b、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任

　　c、知道责任的表现和意义，了解不负责任的后果

　　2.过程与方法：

　　a、通过了解责任的来源，调整角色行为，承担不同的责任，

　　b、比较负责任的意义与不负责任的后果，能够主动承担责任。

　　3.情感态度与价值观：对自己的责任有明确的认识?愿意为自己的行为负责?对那些为自己为社会负责任的人心存感激

　　教学重点和难点

　　重点：责任的来源；责任的分类。

　　难点：引导学生明确责任，形成责任意识

　　教学过程

　　初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案篇5

　　课题

　　九年级第一课第一单元第一课第一框‘“我对谁负责，谁对我负责”

　　作者及工作单位

　　定远县义和中学王本华

　　教材分析

　　1、帮助学生了解责任的概念、责任的来源，懂得人因不同的社会身份而有不同的社会责任，知道自己应负的责任

　　2、懂得社会中的每个成员也应对他人负责，了解不承担责任的后果

　　学情分析

　　教学目标

　　1.知识技能：

　　a、知道责任的含义，责任的来源。

　　b懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。

　　c、知道责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

　　2.过程与方法：

　　a、通过了解责任的来源，调整角色行为，承担不同的责任。

　　b、比较负责任的意义与不负责任的后果，能够主动承担责任。

　　3.情感态度与价值观：?对自己的责任有明确的认识

　　初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案篇6

　　我对谁负责谁对我负责

　　1.知道责任的含义，知道的责任的来源;

　　2.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该自己对自己负责;

　　3.知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

　　能力目标

　　1.能够分清责任的来源;

　　2.能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任;

　　3.能够为自己负责，也为他人负责。

　　情感、态度和价值观目标

　　1.对自己的责任有明确的认识，增强责任意识;

　　2.愿意为自己的行为负责，对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。

　　教学重点

　　责任的概念和来源

　　课时安排

　　一课时

　　教学准备

　　多媒体

　　教学方法

　　学生的探究活动、课堂讨论、教师指导。

　　教学过程

　　[导入新课]

　　我们先来看一个小故事：五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一个雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢?”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。

　　[老师]同学们想一想这个故事告诉了我们什么?

　　[学生]略

　　[老师]这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人有多大帮助。责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。下面我们就来看：

　　第一课责任与角色同在(板书)

　　第一框我对谁负责谁对我负责(板书)

　　一、我的角色我的责任(板书)

　　活动一：支付赔偿

　　活动目的：引发学生对自己行为负责的思考，初步树立责任意识。

　　活动过程：第一步：同学们，我们来看课本上开头的故事：一个15岁的少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主说，这块玻璃是特制的,你得赔。孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问：“玻璃是你弄碎的吗?”孩子说：“是。”爸爸说：“那么你应当赔偿。”孩子沮丧地说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参加工作以后必须还给我。”第二步：学生讨论这个少年应该这个少年应该赔钱给店主吗?爸爸应该为孩子支付赔款吗?你赞成爸爸的决定吗?

　　[学生]略

　　[老师]做错了是应该对自己的行为负责，从上述故事中看，为孩子支付赔偿是父亲的责任，但也不能否认我们就没有任何责任，爸爸一反传统，要求孩子将来偿还垫付的赔偿，从中你们可以学会什么是责任。

　　活动二：填表格

　　活动目的：帮助学生明确责任的含义。

　　活动过程：应该做的事不应该做的事

　　[老师]我们在家庭中，父母对我们的关心是一种亲情所致，我们呢?我们应该孝敬父母，在家中主动做一些家务，来减轻他们的负担，不应该用粗鲁的态度对待父母，对父母提出过高的要求，在学校，应该上课专心听讲，帮助遇到困难的学生，不应该逃避打扫卫生，不应该抄袭别人作业等;在社会上，应该自觉遵守交通规则，在公共汽车上给老人让坐，不应该偷别人的东西。知道了应该做的事和不应该做的事，那么责任就很明确了，责任就是我们应该做的事情。

　　活动三：阅读材料

　　活动目的：使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

　　活动过程：一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防队员正在灭火，部队战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动……许多中学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么?把零用钱捐出去吧。在救灾的过程中，哪些人承担了责任?他们分别承担了什么责任?

　　[学生]略

　　[老师]我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺，表现在生活的方方面面。从现有的经历和学习中，我们不难发现，责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

　　下面我们来看责任的主要来源。(板书)

　　在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色，那么责任的来源也就随之不同。如父母的责任主要来自法律规定、道德原则和传统习俗;学生的责任主要来自法律规定、分配的任务、公民身份;警察的责任主要来自法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的命令;医生的职责只要来自职业的要求、法律的规定、道德原则。

　　二、谁在对我负责(板书)

　　活动四：忘记带作业本

　　活动目的：通过回顾责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应自己对自己负责。

　　活动过程：

　　1.阅读故事材料

　　小含忘了把作业本带到学校，组长答应帮忙打个“掩护”，却没有履行自已的承诺。老师看到未交作业同学的名单很生气。小含向老师保证她的作业已经完成，但老师一定要看到作业本才相信。小含想回家拿作业本，老师说：“这样会耽误你上课，还是请你的家长送过来吧。”小含的妈妈正在外地出差，她打电话给爸爸，但爸爸正在采访途中，无法赶过来。小含感到很困惑：“谁对我负贵?”

　　2.要求学生以小含为例，分析材料中其他人的行为，如组长、老师、小含的父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。

　　3.讨论组长怎么办。

　　[学生]略

　　[老师]每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责，就应该承担相应的后果。所以我们应该用合理、合法的方法及时纠正自己的过失，不要将责任推给别人，否则可能会付出更大的代价。

　　三、评价指导

　　这一活动可以使我们认识到责任的种种表现。

　　活动五：反思自己承担的责任

　　活动目的：使学生明确我们的成长过程，就是不断承担责任的过程、逃避责任，自己就无法真正长大。

　　活动过程：请学生从正反两方面列举自己在生活中自己承担的责任，以及本该自己承担而没有承担的责任。

　　[学生]略

　　[老师]只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。在我们的人生之旅中，小到为自己的一次约定守时，大到终身信守诚实、自尊自信、自立自强，都是对自己负责任的表现。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。

　　活动六：他人对我负责

　　活动目的：激发学生对他人尽责的责任感;感受职业责任感的重要性，初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好的基础。

　　活动过程：1.学生自己举例对自己生活产生影响的、由他人承担的责任。

　　[学生]略

　　[老师]当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。他们有些离你很近，有些离你很远;有些你很熟悉，有些你甚至永远不知道他们的名字。但是，如果没有他们的付出，没有他们在履行各自承担的责任，你能想象我们的生活会变成什么样吗?我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负贵，他人也对我负责;我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。

　　初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案篇7

　　一、教材

　　1．本课在教材中的地位和作用：九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点讨论我于集体、国家和社会的关系。第一单元的主体内容是培养学生的责任意识，为以后讲述认清基本国情、肩负使命等内容打下基础。第一课是引导学生去认识什么是责任、自己该承担什么责任以及如何承担责任，是基础中的基础。

　　2．学习与能力目标要求

　　（1）知识目标：知道责任的含义；知道责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

　　（2）能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。

　　（3）情感态度和价值观目标：对自己的责任由明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

　　3．教学重难点

　　（1）关于责任的概念

　　（2）关于责任的来源

　　（3）关于谁对我负责

　　二、学情

　　由于年龄及认知的不足，学生中会存在以下问题：对责任的概念模糊，认为责任是成人、职业人员的道德要求，认为只有法律规定的才是责任；一些同学不能全面认识到承担责任既会有回报也会付出代价；对承担责任的回报斤斤计较；因此，通过本课的教学，要使学生了解什么是责任，学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人的健康成长和社会全面发展的重要性。

　　三、教法

　　1．讨论式教学：实际相关问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。

　　2．情境式教学：针对“谁对我负责”的问题，采用情境式教学，让学生来分析，教师来归纳总结。

　　3．体验式教学：在学习不同角色意味着不同责任时，通过让学生体验担当不同角色，理解自己的责任，并懂得不同角色意味着不同责任。

　　四、学法

　　1．合作学习：学生分组讨论，进行辩论，通过合作学习形成正确的观点。

　　2．探究学习：针对教材中的案例，要求学生认真阅读分析，自己发现问题、分析问题、解决问题。

　　五、教学过程

　　1．引言内容：

　　阅读，提问：

　　（1）小方面临的问题是什么？

　　（2）你认为应该有谁来决定做哪一件事？为什么？