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人教版六年级上册山中访友教案

教案 时间:2018-01-12 我要投稿
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  一、创设情境,揭示课题。

  1.创设情境:瞧,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。这大自然多姿多彩,有声有色,有情有意。学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。

  2.揭示课题:今天,我们跟随一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读读课题。

  3.读课题,想一想,猜一猜:作者拜访的是一位如何的朋友?

  4.让我们带着好心情,跟随作者走进山林,去拜访作者的山中“朋友”。

  二、初读课文,感知全文。

  1.自读课文,整体感知。

  自读要求:①自由轻声读课文,看谁能把课文读正确,读流畅。

  ②读中思考:作者去山中拜访的朋友到底是谁?

  2.读后交流,了解学情。

  (1)作者在山中拜访了哪些朋友?

  依次列出:古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨

  (2)作者为什么把进山看景说成“山中访友”?

  学生讨论后明确:把进山看景说成“山中访友”,体现出作者与山中朋友之间的亲密无间,表达了对大自然的热爱之情。

  (3)找出语句,交流体会。

  默读课文,找出哪些体现“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句,读一读,交流体会。

  老桥——“如一位德高望重的老人”;

  鸟儿——“呼唤我的名字”;

  露珠——“与我交换眼神”;

  树——“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵树”;

  山泉——“要我重新梳妆”;

  溪流——邀我“唱和”;

  瀑布——“雄浑的男高音多么有气势”;

  悬崖——“挺拔的身躯”,“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;

  白云——“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;

  云雀——谈“飞行中看到的好风景”。

  老师小结:从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。

  三、再读课文,用心赏读。

  师:作者是那么热爱大自然,让我们带着满怀的好心情,带着丰富的想象,和他一起会晤山中的好朋友。快速浏览,找出你最喜欢的山中朋友,说说为什么喜欢它?用“我喜欢,是因为”的句式说一句话。

  品读精彩句段,深入理解内容。

  1.句段一:古桥:一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者是如何和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请默读课文,在书上画一画。(抓住“德高望重”一词)

  师:对古桥,作者在叙述时人称有无变化?请揣摩一下变化的原因。

  (学生小组合作讨论)

  小结:在作者心中古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,由第三人称转为第二人称,生动地传达了对老桥的深厚感情。

  2.句段二:树林里:作者不仅把林中的一切当做自己的朋友,当他进入树林,看到一棵棵树的时候,他把自己也想象成了一棵树,生根长枝。读一读有关语句,体会当时作者是如何的感受?

  抓住:“知己”“人树相融”来理解。

  小结:树为人友,人为树友,人和树已融为了一体。这是多么美妙的情境啊!从这奇特的想象中我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受,再读一读。

  3.句段三:这山中的一切,哪个不是我的朋友?

  (1)这句话指的是哪些朋友?读读第五自然段。

  (2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉、溪流,哪个不是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖,哪个不是我的朋友?……)

  (3)面对这么热情的招呼,我们这些朋友可能会如何回答呢?请选择一位朋友,将他的回答写下来。

  如:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?

  山泉回答道:“_____________________________________”

  (4)有感情地朗读全段:同学们对读,或师生轮读。

  四、研读重点,片段仿写。

  1.从称呼角度看,文章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么?

  讨论明确:运用第二人称的写法,如同和人对话,显得亲切自然。

  2.研读第5自然段,找出起最有特点的句子形式,练习仿写。

  讨论明确:“你好!——”这是典型的第二人称,要注意称呼的选择。示例:

  a.你好!高大的树木,你撑着一把巨伞,是让我停下脚步休息吗?

  b.你好!翩翩起舞的蝴蝶,你和着大自然的音乐,跳起欢快的舞蹈。

  学生练习:假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角色,与游人互诉心声。写一段文字,字数不限。

  五、体验反思,拓展深化。

  1.问题引领,加深感悟。

  (1)课文体现了人与大自然如何的关系?

  (2)现实生活中人与大自然有哪些不和谐的现象?

  (3)假如你是大自然中的一员,你想对破坏大自然的人说些什么?

  2.阅读古诗,迁移体验。

  阅读古诗《独坐敬亭山》,体验诗人将自然景物当做亲密好友的独特构思,激发亲近自然之情。

  3.学生回顾,述说感受。

  (1)叙述自己一次与大自然亲密接触的经历。

  (2)回想自己以前阅读过的有关亲近自然,从自然中获得人生感悟的文章,并与同学分享。

  学生反思:在日常生活中,我们应该如何珍视我们自然界的朋友?

  总结:我们应该爱护自然、保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系。我相信,这也是本文作者的心声。

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