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高一下化学教案设计

教案 时间:2018-01-09 我要投稿
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  化学是自然科学的一种,在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律;创造新物质的科学。下面小编收集了高一下化学教案设计,供大家参考。

  篇一:高一化学《碱金属元素》教案

  一:教学目标

  1、知识与技能

  (1)掌握碱金属元素性质的异同,能够用原子结构的初步知识来理解它们性质上的差异和递变规律,为今后学习元素周期律打好基础。

  (2)了解焰色反应的操作及应用。

  2、过程与方法

  通过演示实验现象,培养学生总结、推理及分析问题、解决问题的能力。

  3、情感态度与价值观

  树立结构决定性质的观念,培养量变到质变的辩证唯物主义思想。

  二:学情分析

  本章内容的知识网络图。这是学生学习的第一个金属元素族,关键是熟悉自然族的学习方法。每一族重点掌握代表物质的性质,其他元素的性质可以利用相似性和递变性的规律加以掌握。培养学生良好的学习习惯是很重要的。形成知识结构的网络可以把分散的内容统一起来。为以后学习典型的非金属元素族 卤族铺平道路,使得元素周期表和元素周期律的学习“水到渠成”。

  三:教学重难点

  重点:

  碱金属元素结构性质的相似性,递变性及其原因。

  难点:

  科学方法模式的训练;碱金属的化学性质。

  四:教学过程

  1、碱金属元素的原子结构和物理性质

  [引入]学生上黑板写出碱金属元素的名称、符号及原子结构示意图。

  [提问]

  (1)碱金属元素的原子结构的相同点是什么?

  最外层有一个电子,在反应中易失掉一个电子,表现出还原性。

  (2)碱金属元素的物理性质是否相似?

  接着指导学生阅读课本第36页[表 2—l],碱金属的主要物理物质并加以总结。①色状:银白色金属(铯略带金色光泽)②柔软、密度小,熔点低 ③有较强的导电导热性。

  [提问]

  (1) 碱金属元素的原子结构的不同点是什么?

  随着核电荷数的增多,它们的电子层数逐渐增多,原子半径逐渐增大。核对于外层电子的束缚能力越来越弱,失电子的能力越来越容易。

  (2)碱金属元素的物理性质有什么变化规律?

  指导学生根据课本第36页[表2—1]与[表2-2],总结出碱金属由于核电荷数的增加,电子层数递增,原子半径渐大,物理性质也有所不同。如:

  a、硬度:柔软,有展性,由小到大;

  b、密度:由小到大,(K反常)。

  c、熔沸点:由高到低,Na略低于水的沸点,K稍高于人的体温,Cs低于人的体温,除汞外,金属中铯的熔点最低。

  五:[归纳]学生通过讨论,分析得到结论。①在变化规律中有个别反常现象,如钾的密度比钠的密度小,②从密度的大小得到锂的密度比煤油小,得到锂保存在石蜡中,而钠钾则可以保存在煤油中。

  [小结]碱金属元素的性质与原子结构的变化规律:随核电荷数的增加,电子层数依次增加,原子半径依次增大,还原性依次增强。

  六:布置作业。

  篇二:高一化学《元素周期律》教案

  本节教材重点是引导学生探索元素的性质(元素原子最外层电子排布、原子半径以及主要化合价、原子得失电子能力)和原子结构的关系从而归纳出元素周期律,揭示元素周期律的实质。然上课的起手式对学生进入学习状态有很大的引领作用。

  浦东中学是一所历史文化底蕴深厚的学校,我在化学课上选择性地穿插一点校史,学生颇感意外的同时,也会对学生有很强的感染力和吸引力。比如1945年毛泽东与浦东中学第一任校长黄炎培作了一次关于“历史周期律” 的著名谈话。毛泽东说:“我们已经找到了新路,我们能跳出这‘周期律’。这条新路,就是民主”。这时,我就问:“同学们,你们认为我们能跳出这历史的‘周期律’吗?”

  纵观中国历代王朝政权的更替,我们可以看到许多“盛衰周期率”的现象。正如黄炎培先生所言:“其兴也勃焉,其亡也忽焉。大凡初时,聚精会神,没有一事不用心,没有一人不卖力,但最终政怠宦成的也有,人亡政息的也有,求荣取辱的也有,总之,没有能跳出这个周期率的支配。”历史证明,历代统治阶级都因没有办法真正接受人民的监督,无一例外地导致严重的腐败,从而不可能跳出盛衰周期率的支配。

  历史说:分久必合,合久必分。

  人生之命说:三十年河东,三十年河西。

  股市说:波浪理论。

  时间说:春夏秋冬

  佛说:要知前生事,今生应者是。要知来生事,今生做者是。

  生命:18年后又一条好汉!

  风水轮流转,明年到我家。

  这些事例我们或可多说,或可少说,把教科书中逻辑性的知识社会化、生活化、常态化,不仅赋予了知识的趣味性、生动性,也容易引起学生的共鸣,而产生互动性。

  在我们“罗嗦”了几句“课外话”后,舌峰一转,请教学生:元素的性质有没有随着核电荷数的递增而引发的周期性的变化规律?这样弯道圆润行驶,就很容易产生知识的过渡。

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