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初一皇帝的新装教案

教案 时间:2018-01-05 我要投稿
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  皇帝的新装一文为我们揭示了生活的美与丑、真与假。下面就随小编一起去阅读初一皇帝的新装教案,相信能带给大家帮助。

  初一皇帝的新装教案一

  一、 教学目标:

  1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

  2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

  二、教学重点:

  1、熟悉把握本文故事情节。

  2、通过语言和细节描写分析人物性格特点 。

  3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。

  三、 教学过程

  (第一课时)

  1、 导入:同学们,“游行”大家听得多了吧?近段时间既有香港学生反对合法化,也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。而现在却有这样一场奇特的游行,主角是一个皇帝,他不穿上衣,光着身子在老百姓面前游行,这又是怎么回事呢?今天,让我们一起来了解这个故事的始末。

  现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》,同学们都预习过了,应该知道,本文的体裁是什么呀?(明确:童话。)

  2、 作者简介:这篇童话的作者安徒生,是19世纪丹麦著名的童话作家。安徒生共写了168篇优美童话。其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》,《海的女儿》,《丑小鸭》等。

  3、检查预习:

  (1)读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形:

  滑稽(jī)   陛下(bì)  头衔(xián)   炫耀(xuàn)   勋章(xùn)

  称职(chèn)     钦差大臣(qīnchāi)     随声附和(hè)    骇人听闻(hài)

  请一生读一遍,明确读音后全班齐读两遍。

  差:差chā别   差chà不多   参差cī   钦差chāi

  和:和hé平    附和hè    和huó面   和huò药   和hú牌   暖和huo

  称:称chèn职   称chēng呼   称chèng东西

  (2)解释下面的词语:

  ①称职:能够胜任所担当的职务。称:适合。

  ②不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。救药:用药救活。

  ③骇人听闻:使人听了非常震惊。骇:惊吓。

  ④随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无望已见、一味盲从。附和:跟着别人说。

  4、明确学习目标:

  第一课时:整体把握故事情节,复述故事 。

  第二课时:通过细节和语言分析人物形象、性格;续写故事。

  5、 请生默读课文,思考问题。

  (1) 这篇童话以什么为线索?围绕这个线索有几个情节?

  明确:线索:新装。

  情节:( )新装,( )新装,( )新装,( )新装,( )新装。

  (请生在线索前面填入一个动词,来概括每个情节的大意。)

  (2) 这篇童话有哪些人物?以谁为中心人物展开故事情节?

  明确:人 物:皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩

  中心人物:皇 帝

  (3) 看图片复述故事。复述时要注意:

  A、按爱新装~做新装~看新装~穿新装~展新装的顺序复述,主要情节不能遗漏。

  B、态度自然,口齿清楚,声音响亮。

  (请生用七分钟默读课文及思考问题,用三分钟时间四人小组讨论问题及互相练习复述。)

  6、 课本剧表演:这篇童话故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生,为了加深同学们对故事情节的印象,把握人物形象的本质特征,现在请一些同学来,以这个故事为剧本,表演一个戏剧。(表演从老大臣看布到结尾,附剧本在文末。)

  7、看完这个戏剧,你对皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩等人物,或这个故事有什么想法?请各抒己见。

  8、 课堂小结:

  (1)体裁,作者,生字词。

  (2)初步了解故事的情节:爱新装~做新装~看新装~穿新装~展新装。

  (第二课时)

  1、 复习上节课内容导入。

  2、默读课文,思考问题。

  (1)填写表格:

  真假话 原因 性格

  皇 帝 假 怕被人说他愚蠢,

  怕丢掉王位 愚蠢、昏庸无能、

  自欺欺人、虚伪

  老大臣

  官 员 假 怕被人说他愚蠢,

  怕丢掉官位 愚蠢、虚伪、狡诈、

  阿谀奉承

  百 姓 假-真 怕被人看不起,

  怕惹来杀身之祸 愚蠢、怕事

  小 孩 真 天真,无私无畏,

  童言无忌 天真单纯

  (2) 思考、讨论“研讨与练习”第一、二题。

  ①后来,一个小孩最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎么理解的?

  讨论并明确:封建统治者是决不会自动放弃他们的权力的,虽然皇帝意识到自己出了丑,但为了维护王位,维护自己的统治,只能硬撑下去。而他的内臣也是私心重重。这帮统治者是决不会放弃他们的权力而承认真理的。

  ②他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”

  (用一句话概括这段话的内容。)

  讨论并明确:皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。

  ③“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里的确感到不大自然。

  (皇帝为什么会“感到不大自然”?)

  讨论并明确:皇帝一方面愚蠢地自信,觉得自己肯定能经受住新装的检验,可是由于事关重大,直接威胁着他的尊严、皇权,所以又不免有些心虚。

  (3)本文想象丰富而且奇特,夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的,为什么却又能够令人信服?

  明确:本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的,却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、骇人听闻的事情,是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上,驰骋丰富想象,展开大胆夸张,叙述出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象,骗子手段高明,善于设骗;皇帝贪婪虚荣,甘心受骗;官员阿谀奉承,乐于互骗,形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人,直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后,还硬撑着把那丑剧扮演下去,都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服,受到作者思想感情的影响。

  (4)这篇童话讽刺了什么,告诉我们什么?试归纳文章的中心思想。

  讨论并归纳:讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏,敢于说真话。

  3、口头作文:想像皇帝回到宫里会采取什么行动,试给故事编一个续篇,想像和夸张色彩越浓越好。

  (附《皇帝的新装》课本剧剧本):

  第一场

  (两骗子上场,来到织机前,做织布的动作。老大臣上场)

  大臣:啊?(吃惊地,用手扶眼镜)我怎么什么也没看见?

  骗子甲:哎呀,老大臣来了!请进!请请请!请走近一点,仔细地看。

  骗子乙:这花纹美丽不美丽?这色漂亮不漂亮?

  大臣:我的老天爷!难道我愚蠢吗?难道我不称职吗?我可决不能让人知道这一点!

  骗子甲:喛!您还满意吗?

  大臣:满意满意,非常的满意!

  骗子乙:您一点儿意见也没有吗?

  大臣:没有没有,我一定呈报皇上!我对这布料实在太满意了。(大臣下)

  骗子甲乙:我们非常高兴!您老慢走!(官员上)

  官员:咦?(吃惊,张嘴,揉眼)我并不愚蠢呀,大概是我不配有现在的官职吧!这也真够滑稽的!我决不能让人看出这一点!

  骗子甲:你看这布料美不美?

  骗子乙:您还满意吗?

  官员:满意!满意!太满意了!我一定如实向皇上呈报。

  骗子甲乙:多谢你啦!(官员下,两骗子继续作出织、剪、缝的动作)

  第二场

  侍从:老大臣、官员求见!

  皇帝:(从更衣室走出,回到椅上)宣!

  大臣、官员:参见陛下!

  皇帝:新衣服做得怎么样啦?

  大臣:很快就完工了!

  官员:美丽得很,漂亮得很啦!

  大臣:陛下要能穿上它去参加游行典,让所有的百姓都开开眼界,那可再好不过了!

  官员:天下的人都要赞不绝口啊!

  皇帝:嗯,好,太好了!

  侍从:裁缝求见!

  皇帝:宣!(两骗子作手托衣物状,上)

  骗子甲乙:参见陛下!衣服做好了,请陛下过目。

  骗子甲:这是裤子。

  骗子乙:这是袍子。

  骗子甲:这是外衣。

  骗子乙:这些衣服轻柔极了,像蜘蛛网一样。

  骗子甲:穿上的人会觉得什么也没穿似的。

  骗子乙:这也正是这些衣服的优点。

  皇帝:怎么回事?我怎么什么也看不见?难道我愚蠢吗?我不够资格做一个皇帝吗?这可太骇人听闻了!

  大臣:陛下您看,这布华丽不华丽?

  官员:瞧瞧,多美的花纹!多美的色彩!

  皇帝:我十二分的满意。我要封你们为御聘织师,我要重重地奖赏你们!

  骗子甲乙:谢陛下。(退场)

  大臣:皇上赶快更衣吧!

  皇帝:好!好!(众人来到镜前为皇帝脱下外套,穿上“新衣”)

  侍从:游行大典现在开始!

  (官员持刀在前,大臣举华盖在后侧,侍从托“后裙”在后,绕场慢行)

  (观众甲、乙、小孩上场)

  观众甲:乖乖,皇上的新装真漂亮呀!

  观众乙:看!他的后裙多美呀!

  小孩:咦!他什么也没有穿呀!

  观众甲:上帝哟!你听听这个天真的声音,有个小孩说他并没有穿什么衣服!

  观众乙:他确实是没有穿什么衣服呀!

  皇帝:(惊恐,颤抖)我一定要把这游行大典举行完毕!(摆出更骄傲的神气,下场)

  初一皇帝的新装教案二

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.整体感知课文,理清故事情节。

  3.领会文章深刻的内涵,理解人物形象。

  教学重点

  1.从语言、心理描写中感知人物形象。

  2.增补课文情节,进行想像思维训练。

  教学难点

  对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

  教学方法

  1.朗读法。在感知课文内容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。

  2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。

  学习过程:

  一、预习

  1.找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。

  (1)炫耀(xuàn):本课指夸耀。

  (2)称职(chèn):能够胜任所担当的职务。称:适合。

  (3)妥当:稳妥适当。

  (4)愚蠢:头脑迟钝、不灵活。

  (5)不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。救药:用药救活。

  (6)呈报(chéng):报告(上级)。

  (7)华丽:美丽而有光彩。

  (8)精致:精巧细致。

  (9)陛下(bì):对君主的尊称。

  (10)头衔:指官衔、学衔等称号。

  (11)爵士(jué):欧洲君主国最低的封号,不世袭,不在贵族之内。

  (12)骇人听闻(hài):使人听了非常震惊。骇:惊吓。

  (13)随声附和(hè):别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。

  (14)滑稽(jī):言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思。

  2.朗读课文,思考课后研讨与练习。

  1.理清故事情节,准备复述课文。

  二、导入

  1.作家作品简介。

  安徒生(1805—1875),丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。

  -

  本文根据西班牙一则民间故事改编而成,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。

  2.关于童话

  本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

  三、课文朗读与分析

  1.分角色朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读。

  (1)分配角色

  叙述旁白  皇帝  老大臣  骗子  诚实的官员  大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)

  (2)自由朗读,熟悉课文。

  (3)分角色朗读课文。

  (4)评价

  2.探究质疑:请按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。

  讨论并归纳:

  第一段:从开头到“皇上在更衣室里”。

  第二段:从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。

  第三段:从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。

  第四段:从“这样”到完。

  四、自主学习

  1,复述“爱新装”部分。

  (1)准备工作,弄清几个问题。

  ①课文怎么写皇帝爱新装的?

  讨论并归纳:

  从治装费用:不惜倾其所有

  从心思兴趣:最爱炫耀新衣    爰新装

  从换衣次数:每一天每一点钟

  ②写皇帝爱新装的目的是什么?

  讨论并归纳:写皇帝爱穿着的癖好,突出他的昏庸无能、荒唐可笑,也写出皇帝上当受骗的缘由。

  (2)准备工作,找出第一段中关键词语。

  讨论并归纳:“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。

  (3)请二三位同学复述第一段“爱新装”,要求详细复述。

  (4)评价。

  2.复述“看新装”部分。

  (1)准备工作,弄清几个问题。

  ①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

  讨论并归纳:两个骗子,自称是织工,说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说,这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服,这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮,不问国家大事,而且对他的臣下也极不信任的。所以,这新装一举两得的功能,很快骗取了皇帝的信任。

  ②皇帝派了诚实的老大臣去看织布,老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

  讨论并归纳:他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句:“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”

  ③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布,这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

  讨论并归纳:他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句:“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。”

  ④皇帝在随员陪同下亲自来看织布,他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

  讨论并归纳:皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句:“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”

  ⑤皇帝亲自来看织布,那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

  讨论并归纳:怕皇帝责怪他们欺骗皇上,以先人为主的方法,极口称赞骗子织的衣料之美,使皇帝相信他们的汇报是真的,这样才能保住自己的乌纱帽。

  ⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?

  讨论并归纳:他们说:“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服,穿着这衣服参加快要举行的游行大典。

  (2)准备工作,找出第二段中关键的词语。

  (3)请同学复述第二段“看新装”,要简单复述。

  (4)评价。

  五、合作探究

  1.复述“穿新装”一段。

  (1)准备工作,弄清几个问题。

  ①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?

  讨论并归纳:因为他们要赶制新衣,让皇帝穿着参加游行大典。

  ②课文怎样写两个骗子献上新衣的?

  讨论并归纳:用动作描写“各举起一只手”;用语言描写,用比喻夸新衣的优点。

  ③皇帝穿新衣时,明明没有穿东西,为什么要在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢,又在镜子面前把身子转动了一下。

  讨论并归纳:写皇帝穿衣时的丑态,来表现皇帝自欺欺人。

  ④大家为什么都称赞新衣?

  讨论并归纳:写出他们的阿谀奉承,自欺欺人。

  (2)准备工作,抓住关键词语。

  (3)请几个同学复述“穿新衣”。

  (4)评价。

  2.复述“展新衣”一段。

  (1)准备工作,弄清几个问题。

  ①皇帝穿着“新装”开始游行,老百姓为什么不敢说真话?

  讨论并归纳:怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职,或是太愚蠢。

  ②小孩子为什么敢于说真话?

  讨论并归纳:因为小孩子天真无邪,无私无畏。

  ③这场骗局是由一个小孩子说出真相,这说明了什么?

  讨论并归纳:在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

  ④皇帝听到老百姓的真话,为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?

  3.探究质疑:皇帝是一个什么样的人,从课文中找出语句来分析。

  讨论并归纳:

  (1)昏庸无能,骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。

  (2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好,上当受骗可以看出。

  (3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料,但怕别人说他不够资格当皇帝,便极口称赞骗子织的衣料,并赐给骗子“御聘织师”的头衔,封他们为爵士,授予他们勋章。穿新装的时候,明明什么也没穿,还在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢,要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

  (4)虚伪昏庸。在参加游行大典时,他听到老百姓说了真话,十分恐慌。但他仍然摆出一副更骄傲的神气,来掩饰自己。

  4.探究质疑:那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。

  讨论并归纳:大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽,明明看不见衣料,却极力称赞布料的美,称赞皇帝的新装多么合身,多么好看,多么贵重。

  5.探究质疑:这篇童话讽刺了什么,告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。

  讨论并归纳:这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪,愚蠢和自欺欺人的丑行,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,要无私无畏,敢于说真话。

  5.探究质疑:想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行明?

  六、作业: 作家对故事结局的描写是有限的,也是无限的,留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里,他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩,还是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢?请展开想像的翅膀,学习安徒生夸张讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。

  七、教学后记:《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像,把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中,展示得淋漓尽致。读过之后的笑声,恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

  八、教学反思:

  皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(发展)→皇帝穿新装参加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿,皇帝及其官员丑态毕露(结局),符合小说情节的开端、发展、高潮和结局四因素建构。

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