七年级下册音乐课教案

时间:2022-11-09 09:09:41 惠嘉 教案 我要投稿
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七年级下册音乐课教案(精选14篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的七年级下册音乐课教案,欢迎大家分享。

七年级下册音乐课教案(精选14篇)

  七年级下册音乐课教案 篇1

  教学内容:

  1.歌曲:《渴望春天》。

  2.创编:为歌曲配打击乐伴奏。

  3.配乐散文:《春》。

  教学准备:钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

  教学目标:

  1.学会歌曲《渴望春天》,并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。

  2.通过对散文《春》的配乐朗诵,使学生感受音乐与文学的密切关系,审美内涵。

  3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

  教学过程:

  1.教师要充分注意“教学导入”环节的重要性,精心设计。如:

  (1)可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力,用语言描述春天的景色;

  (2)可用优美的旋律导入;

  (3)可用简短的诗句导人;

  (4)可用录像资料(风光片,春景图,配乐散文)导入。要求学生共同参与。

  2.请学生朗诵散文诗《春》,并选择适当的乐曲做背景音乐,有感情地表演。

  教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论,选择合适的`乐曲作为背景音乐。

  3.播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听,听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

  4.随录音轻声哼唱歌曲。其间,教师可以为学生范唱,也可以用钢琴伴唱,通过多种形式的练唱,使学生逐渐熟悉歌曲。

  5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如:一、二乐句的开头:(插图)并打着拍子反复地唱一唱,加深印象。

  6.请学生从曲谱中找出变化音。如(插图)在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

  7.再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐:

  ①音乐的速度是什么样的?快,稍快,很快,极快。结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。

  ②歌曲演唱的力度是什么样的:很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

  ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪?

  ④你喜欢这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。

  8.在老师钢琴伴奏下,(或用录音带伴奏;老师指挥)全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后,也可由学生独唱或小组唱。

  9.请学生选择打击乐器,为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计,更多的是鼓励学生自己设计,边唱边加入打击乐伴奏。

  七年级下册音乐课教案 篇2

  教学目标:

  1、聆听《幸福歌》,感受、体验歌曲的音乐情绪,认识南方民歌的风格特征。

  2、深入认识民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题。

  重点和难点:

  理解这首民歌的民族风格和地方风格。

  教学方法:

  欣赏法、谈话法、表演法等。

  用具准备:

  多媒体设备、教学课件等。

  教学过程:

  1、介绍湖北天门:

  天门历史悠久,曾有灿烂的石江河文化,是全国最大的棉乡,天门是全国内地最大的'侨乡,天门是全国久负盛名的文化之乡,如楚国令尹子文,世界文化名人"茶圣"陆羽,明代竟陵派文学创始人钟惺,谭元春,清朝状元蒋立镛等人物。

  2、聆听歌曲《幸福歌》。

  3、讨论歌曲的风味。

  4、教师点评:

  歌曲的旋律吸取了湖北农民劳动时所唱“媷草歌”的音调,以天门民歌的音乐素材为骨架,揉进荆东地区的两种特征性音调5 1 2 1 5和3 5 6 5 3 。演唱上一领众和,情绪热烈欢快,充满乐观向上的激情。

  5、引导学生注意衬词部分进行复听。

  6、唱衬词部分。

  7、了解南方民歌的基本特征:

  早在春秋战国时期,我国南方就已经广泛流行着“楚声”和“吴声”,楚声是长江中下游两湖一带的民歌;吴声则是长江下游江浙一带的民歌。它们的风格与北方民歌的风格形成了鲜明的对照。南方民歌的歌词都比较含蓄、内在,善用比、兴;其旋律多表现得婉转、流畅、细腻、抒情。

  8、教师点评:

  (1)民歌的民族风格、地方风格,主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、结构、演唱形式、伴奏乐器等因素上。

  (2)影响民歌民族风格、地方风格的主要原因,多为人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素。

  (3)同一民族的民歌,由于分布地区的不同,在音乐风格上也会有明显的差异。因为该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响,民族风格和地方风格相交融,最终造成音乐风格发生变化的结果。

  9、小结:

  让每个小组推荐一名学生谈本课主要收获。

  七年级下册音乐课教案 篇3

  一、教学目标

  1、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。

  2、了解不同类型的演唱形式。

  3、能够用圆润而有弹性的声音,轻快、活泼、热情的情绪演唱《爱我中华》。

  4、把握歌曲的基本情绪,表达出对祖国的热爱之情,理解“五十六个民族亲如一家”,培养他们民族团结的思想。

  5、通过学唱《爱我中华》,欣赏《走向复兴》,用不同的演唱形式来体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌。

  二、教学重难点

  1、通过学习歌曲来提升同学们的爱国主义精神和集体主义精神。

  2、《爱我中华》音域跨度大,准确把握大跳时的音准,以及演唱时的精神气氛。

  三、教材分析

  《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲,是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。这首歌曲同学们都比较熟悉,歌曲为二段体结构,采用广西壮族民间音调并进行了发展。前12个小节为第一乐段,后11个小节为第二乐段。第一乐段节奏明快、旋律清新流畅;第二段具有强烈的号召性和使命感,情绪激昂,充满活力,表现了中华儿女爱中华的深厚感情。但第二部分音域跨度较大,速度快,学生很不容易掌握音准,可放慢速度,对比、模仿来解决。《走向复兴》是一首为中华人民共和国六十华诞献礼的歌曲。该歌曲的曲作者为印青;词作者为李维福。

  1、导入

  教师通过PPT展示几幅身着少数民族服装人的图片,让学生猜一猜分别是哪个民族?(采用抢答方式)我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢?你知道有哪些呢?

  (学生回答,教师通过PPT总结有哪些民族?)这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在同一片土地上,都是炎黄子孙,都是中国人。因此我们要团结起来,我们是兄弟姐妹,我们是一家人,我们热爱自己的国家。千言万语汇聚在一首歌曲里,今天,就让我们去学习这首《爱我中华》。

  2、教师播放《爱我中华》视频片段,让学生在后面跟唱一下。

  3、教师介绍歌曲作者词作者:乔羽(1927.11.16—)山东济宁人。中共党员。1946年初入晋冀鲁豫边区北方大学学习,开始在报刊发表诗歌和小说,还写过秧歌剧。1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院。1948年华北联大与北方大学合并为华北大学,调入华大三部创作室,开始专业创作。2010年4月9日,担任北京大学歌剧研究院名誉院长。是中国音乐创作界不折不扣的词坛泰斗。著名歌曲歌词:《我的祖国》、《让我们荡起双桨》、《难忘今宵》、《夕阳红》等。

  曲作者:徐沛东(1954~),著名词曲作者,是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一,1970年考入福州军区歌舞团任首席大提琴。1976年考入中央音乐学院作曲系,师从杜鸣心教授。1979年毕业,同年回福州军区歌舞团任作曲及指挥。1985年调入中国歌剧舞剧院任作曲、指挥。曾任中国歌剧舞剧院创作室主任、副院长等职。国家一级作曲,享受国务院特殊津贴,全国文化系统先进工作者。他创作了大量音乐作品,包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首,出版了100多盘个人作品专辑。包括《雍正王朝》主题曲《得民心者得天下》、《亚洲雄风》、《辣妹子》、《爱我中华》等。

  《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲,是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。作曲家在创作时考虑到民运会是全国少数民族体育运动的一次盛会,既然是在广西举办,最好要有广西风格,但也不能全是广西风格。所以在音调上尽可能像广西的而又不全是广西的,曲调上推陈出新。比如,“五十六个星座,五十六枝花??”的旋律以及后面的衬词“咳罗咳罗咳罗咳”则具有一种明显的云南风格,整首歌曲发展显得很大气。

  朴实的语言,简洁的音调,深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感,极大地激发了我国各民族人民的爱国热情,所以很快得到了广大人民群众的.喜爱和盛传。

  《爱我中华》这首歌先后由韦唯和宋祖英演唱,传遍大江南北。它的深刻寓意,成为一首歌颂民族团结、少数民族聚会的必唱曲目。

  4、教师播放音乐,学生学唱。音乐大部分学生很熟悉,基本会唱,因此教师只对个别音域跨度比较大的地方做一个提醒和教唱。

  那么这首歌告诉了我们五十六个民族要团结起来,热爱自己的国家。而接下来的一首歌就是告诉我们怎么样去振兴我们的国家,让我们中国走向富强。它就是———《走向复兴》。

  5、教师简介这首歌曲的创作背景。

  《走向复兴》是一首为中华人民共和国六十华诞献礼的歌曲。被选入新中国第三部大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》,成为将演出推向高潮的压轴曲目。在举世瞩目的庆祝国庆六十周年大阅兵中,歌曲《走向复兴》也成为联合军乐团演奏曲目之一,并且由北京各大中院校学生2500人组成的群众游行合唱方阵对其进行了完整演唱。

  6、教师播放《走向复兴》MV,让学生通过聆听和欣赏,感受其进行曲式的风格,充满自豪、刚劲、威武雄壮的感情和气势。

  四、延伸拓展

  总结这一单元学唱和欣赏过的歌曲,让学生了解不同类型的演唱形式,并通过举例让学生加深印象。

  七年级下册音乐课教案 篇4

  教学目标:

  1、听赏《春之声》,感受作品所表达的主题——大自然的春色。

  2、了解相关的知识和文化,在音乐的启迪和感染下,产生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

  教学重难点:

  通过音乐让学生感受大自然的春天,使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。

  教材分析:

  春天象征着生命,象征着希望。从古到今,无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉,被春的生机所打动,留下了很多赞美春天的艺术作品。春天,永远是艺术家永恒的主题。今天我们要来学习的《春之声》就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的美丽。

  教学准备:

  课前搜集圆舞曲资料,录音机等。

  教学方法:

  聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。

  教学过程:

  一、创设情境、激发情感。

  播放声音(春之自然界的声音)

  师:刚才大家都听到了什么?

  生:我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等。

  师:这么美的声音,我们知道是什么季节来了?

  生:春天来了。

  师:请大家再来欣赏一组春天的图片。

  师:刚才我们用眼睛看到了春天的美景,下面安老师请同学们来听一段非常好听的描述春天美景的音乐。看看音乐家怎样用音符来赞美春天的。

  二、启发导入、初步感悟。

  播放音乐《春之声》片段A

  师:听的过程中,可以随音乐轻轻东移动,用身体表示出你的感受。(随音乐做简单律动)

  听完后告诉老师:在这段音乐中同学们感受到了什么?想做什么?有没有想跳舞的冲动?情绪怎样?能不能听出是几拍子的?(活泼、欢快、节奏感强,是三拍子的) 一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圆舞曲。)

  介绍约翰施特劳斯被称为“圆舞曲之王”,他一生做了五百多首乐曲。 (讲解一下为什么是小约翰施特劳斯,因为小约翰施特劳斯的父亲是叫约翰施特劳斯,为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家,著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。而小约翰施特劳斯主要创作的是圆舞曲。

  下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰施特劳斯创作的《春之声》。)

  师:咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化,可以分成不同的乐段。今天咱们要欣赏的《春之声》就是一首比较长,音乐元素变化比较多的乐曲。

  下面我们就分段来欣赏一下,请同学们仔细听,感受各乐段速度、力度及情绪的变化。想想如果你是指挥家,每个乐段你会怎么指挥。

  1)聆听第一段主旋律:

  师:这段音乐就是我们刚才听过的,也是《春之声》主旋律。(本曲没有序奏,而是在四小节充沛的引子之后,贯穿全曲的第一主题(降B大调)随之出现,复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉;咱们刚说了,这首曲子比较长,为了方便比较记忆,咱们给各乐段都起个名字:这一乐段命名为A。

  2)聆听第二乐段: 第二主题(F大调)进入,旋律趋于平和,但色彩依然生动;情绪依然比较活泼。命名B。

  3)聆听第三乐段: 重复第一主题的旋律,再次让人深刻体会春天的感觉。命名B。

  4)聆听第四乐段: 经过重复第一主题之后,优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入,给人以春水荡漾般的舒畅感;命名C。

  5)聆听第五乐段: 第四主题运用大音程的跳动,显示出无穷无尽的活力;命名D。

  6)聆听第六、七乐段: 第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩,仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云;命名E。

  7)聆听第八乐段: 第七主题节奏自由,阴郁的气氛一扫而空,旋律又呈示出春天生机盎然的感觉;命名F。

  8)聆听最后一个乐段: 乐曲的结尾也较为简单,只是重复一遍第一主题之后,利用第一主题的旋律加以变奏,干净利落地结束全曲。(主题A) (黑板上完整列出全曲的结构:ABACDEFA )并讲解回旋曲的定义。

  三、充分体验、情感交流。

  师:下面我们来再欣赏一下《春之声》,闭上眼感受一下歌曲带给你什么样的感觉。在听到乐曲主旋律的时候可以动一动,再次体会春天带给我们的活泼、欢快、充满朝气的感觉。

  师:刚才的《春之声》,你都听到哪些乐器演奏的?

  生:小提琴,鼓……

  师:对,这些乐器都属于西方的管弦乐器,像这样有很多的'西洋乐器共同演奏完成的乐曲是叫管弦乐曲。

  师:小约翰施特劳斯是用管弦乐的演奏形式来表现春天的。下面请同学们用最美的语言来描绘一下自己心中春天。

  四、配乐朗诵、总结下课。

  欣赏《春之声》,进行配乐朗诵,体验音乐与朗诵在情感上的和谐。

  师:同学们说得都很好。春天象征着生命,象征着希望,希望同学们像约翰施特劳斯一样,永远充满活力。下去之后你们也可以自己搜集一些约翰施特劳斯创作的一些圆舞曲,听一听,多感受圆舞曲的特点。

  教学后记:

  音乐艺术是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人,以美育人” 的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有通过不同形式感受音乐才会对音乐有真正的体验和理解。小学的音乐欣赏课应撵弃传统的灌输式的以掌握知识为目的的教学方式,重在让学生主动参与和感受,愉悦地学习,潜移默化深入作品,以取得更大的进步。

  七年级下册音乐课教案 篇5

  教材分析:

  这是一首根据唐诗《春晓》谱写的抒情歌曲。歌曲构思精妙,节奏平稳,速度徐缓,曲调流畅、柔美,与诗句的结合自然贴切,像行云流水一般平易自然,但又含义有缘深厚,给人无穷的想像。

  全曲为2/4拍子,六声羽调式,对比再现的二段体结构。A段四个乐句为典型的起承转合式乐段,旋律舒展优美。B段的.前两个乐句通过节奏、音区、演唱形式(二部合唱与朗诵)等变化与A段构成对比,特别是虚词“呜”的运用,有力地烘托了诗歌的情境,表现出歌曲的意境美。B段的后两个乐句再现了转句与和句,但力度加强,情感逐步推进,情绪更为激动。特别是全歌结束在高音“6”上,造成强收,强烈地抒发了对大自然、对美好春天的向往和热爱之情。

  教学年级:

  小学四年级

  教学目标:

  1.能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》,并体验词曲结合所表达的诗情画意。

  2.二声部合唱的音准与协调。

  教学重点:

  用柔美和充满激情的歌声表达古诗的意境。

  教学难点:

  二声部合唱的音准与声部间的协调统一。

  教学方法:

  情境教学法、听唱法、模唱法、教唱法、示范法

  学习方法:

  模仿——感悟——表现

  教具准备:

  电子琴、录音机、磁带

  教学过程:

  一、组织教学,唱师生问好歌及音阶歌。

  二、创设情境,发声练习 ——小树长高了

  教师:同学们,今天是三月几号?(3月12日),是什么节日?(植树节),那就让我们种一颗小树吧,让我们伴着小树一起长高。

  三、学唱《春晓》旋律

  解决合唱难点——春姑娘与春妈妈的歌

  ⑴模唱高声部旋律——春姑娘的歌

  ①教师:小树真的长高了,吐着嫩芽,迎风摇摆。小鸟儿也唱着甜美的歌从远方飞来了;花儿绽放着灿烂的笑脸,小草也从泥土里探出了小脑袋……哦!春来了,春天真的来了。瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝招展的,迈着轻盈的舞步,朝我们走来了。听,春姑娘在唱歌呢!(教师范唱高声部)

  ②指导学生模唱高声部旋律。

  ⑵模唱低声部旋律——春妈妈的歌

  ①教师:春妈妈也不甘示弱,听,春妈妈怎么唱?(教师范唱低声部)

  ②学生随琴模唱低声部

  ⑶二声部合唱——春风春雨交响曲

  教师:春姑娘如风,春妈妈如雨,春姑娘和春妈妈在一起唱歌就好比春风春雨交响曲。

  七年级下册音乐课教案 篇6

  教学目标:

  1、能力目标:通过对湖北民歌《幸福歌》的欣赏与学习,激发学生喜爱民歌,感受民歌那“原生性”的质朴美。

  2、知识目标:通过聆听、演唱、交流、表演等活动,让学生感受并了解湖北民歌的风格特点,了解本曲节奏方面的基础乐理知识。

  3、德育目标:通过对湖北民歌《幸福歌》的欣赏与歌词的理解,抒发同学们对党对祖国的热爱之情。

  教材分析:

  这首歌曲是由民间歌手蒋桂英根据湖北天门的民间小调改变而成的歌曲,歌曲采用了领唱和合唱相结合的演唱形式。分为两部分,前一部分以重复的手法巩固了主腔的地位。第二部分以扩充的手法将情绪推向高潮。其旋律表现出细腻,婉转,抒情,高亢的特点,具有浓郁的南方民歌的风格。本歌以优美,轻快的旋律,表现出人民在党的领导下幸福快乐的生活。

  教学重点和教学难点:

  1、重点培养学生的情感和审美能力。

  2、难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。

  教学方法:

  情境教学法,多媒体辅助等直观教学手段,进行讨论练习等方法,完成此次教学内容。

  教学教具:

  地图,大歌谱,视听音响设备.电脑等教学设备。

  学法指导:

  1、鼓励学生自主参与学习,分小组进行讨论并个别回答问题,让其发挥独创精神。

  2、启发学生自己探索,通过歌唱表演的方式给予表现机会。

  3、教师与学生互动教学,加强师生交流。

  教学过程:

  一、导言

  上节课,我们领略了浙江的民歌的情韵,今天我们再来欣赏湖北民歌的`音乐风格。

  首先利用多媒体课件播放三首民歌。

  师:请同学们仔细聆听歌曲,回答哪一首是湖北民歌?

  A《太阳出来喜洋洋》

  B《小拜年》

  C《幸福歌》

  学生回答问题。

  师:同学们回答的很好,今天我们欣赏的就是湖北民歌《幸福歌》。

  师:(出示地图)请问有谁能找到湖北省呢?

  利用多媒体课件播放湖北风光。

  教师介绍湖北省的地理知识和人文景观。

  师:通过介绍,我相信大家对湖北省有了一个大致的了解,下面再一次聆听这首民歌,请同学们经过小组讨论的方式来回答,《幸福歌》的特点?

  (欢快,婉转,抒情,高亢。)

  教师介绍湖北民歌的风格和特点。

  (湖北的民歌即抒情又比较高亢,欢快而热烈,每段的结尾就会有众人的吆喝呼应,节奏也是比较快的,有显著的南方的民歌的特点。)

  二、创造性表演

  相信大家已经熟悉了本曲,用各自喜欢的表达方式来演绎这首《幸福歌》由老师做指挥来并分为三组:

  A、舞蹈组同学随音乐即兴起舞。

  B、歌唱学生演唱领唱部分。

  C、部分同学随音乐唱合唱部分。

  (通过表演环节,使学生能够进一步熟悉歌曲并且可以通过师生互动的方式体验歌曲,使学生在幽默和欢快中感悟歌曲的内涵,从而达到熟悉歌曲,掌握知识点和审美教育的目的。)

  三、课堂小结

  首先让同学们自己回答学到了什么?老师再做点评。

  今天我们欣赏了湖北民歌《幸福歌》,让我们了解、感受了我国民族音乐的魅力;了解湖北民歌的风格特点和本曲节奏方面的基础乐理知识。通过大家的互动表演,能熟悉这首歌曲,进一步的了解到这首歌的内在精神,培养学生热爱党和祖国的高尚情操。

  师生告别:我们通过听赏。共同感受了陕西民歌。有机会我们再共赏他的更多作品,同学们再见!

  七年级下册音乐课教案 篇7

  教学目标

  1.查字典,看注释,读准每一个字的音,掌握重点词语。

  2.理清文章脉络,把握文章内容。

  3.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。

  4.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。

  教学重点

  理清文章脉络,把握文章内容;学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。

  课前准备

  查字典,看注释,熟读课文,并查阅贝多芬的有关资料。

  第一课时

  一.整体感知

  1.导入新课:

  听一段贝多芬的《命运交响曲》。让学生回答曲名、作者。

  问:你从交响曲中听到了什么?(乐曲奏出了与命运抗挣的最强音)

  贝多芬的耳疾起于28岁的时候(1798年),自此至57岁(1827年)逝世,其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期,然而大部分的作品却在这时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候,他仍是继续作曲,终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔,所以,贝多芬的伟大,决不只在于他是一个音乐家,他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中,他是心的英雄,他的音乐就是这英雄心的表现。

  今天,我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文,看看耳聋后的贝多芬,这个被命运扼住咽喉的人,在生活中是怎样的形象?

  2.教师范读课文

  3.学生带着下列问题自由朗读,教师正音。

  “客人”是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事?

  四人小组讨论,学生合作探究学习,明确:

  “客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事

  主要事件:“客人”参观贝多芬工作室,贝多芬和“客人”会面,贝多芬回忆他最后一次指挥机音乐会的情形。

  二.研读与赏析

  1.学生细读课文,找出自己不理解的句子,或是能触动心弦的句子,用笔画出来。四人小组讨论,合作探究,理解句子含义,然后全班讨论明确,教师适时点拨或补充。

  a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?

  b.为什么贝多芬说“一棵树好比一个人好”?

  c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣脱出来。”应如何理解?

  d.“请看一看罗曼。罗兰的《约翰。克利斯朵夫》,在那本书里流着一条大河,那条大河就是从贝多芬身上流出来的,并且加以引申开的。”应如何理解?

  e.“他诚然孤独,可是有‘永恒’为伴”,这里的‘永恒’是指什么?

  f.“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”,这句话是什么意思?

  2.我们理清了文章的脉络,理清了课文的思想内容,我们再一起认真听一听《命运交响曲》,结合课文,说说你从音乐中听到了什么?

  明确:对不幸命运的抗挣。

  3.你认为贝多芬是一个怎样的人?

  明确:独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。

  三.小结

  贝多芬的伟大,决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂,他是心的英雄,他的音乐就是这英雄心的表现。

  耳聋,对平常人是一部分世界的死亡,对音乐家是整个世界的死亡。整个世界死亡了,而贝多芬不曾死,并且他还重创那已经死亡的.世界,重创音响的王国,不但为他自己,而且为着人类。这样一种超生的创造力,只要自然界里那种无名的原始的力可以相比。

  第二课时

  一.导入新课

  我们已经进入了贝多芬的内心世界,初步了解了贝多芬,却仍对他“对面不相识”,他的相貌如何?文中怎样刻画的?

  二.研读课文

  1.学生速读课文,找出描写贝多芬相貌的段落,指导学生朗读。

  2.学生精读6、7、8、9段,勾画出关于贝多芬外貌的句子,并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。

  讨论明确:

  两肩极宽——能挑起整个生命的重荷及命运的担子。

  衣服陈旧不整洁,衣服后面脱着失效的助听器——-浪漫不拘小节,典型的艺术家性格。

  有力的大手——弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。

  外貌描写(神情、脸、头发、鼻子、嘴)——是一位刚毅、顽强、善良、执着的人,透出坚韧无比的生的意志。

  三.体验与反思

  1.学生朗读6、7、8、9段

  2.教师点拨:描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画,要做到以形传神,切忌面面俱到,切忌脸谱化。

  3.学以致用:用学到的描写人物外貌的方法,作5分钟人物速写,所刻画的人物均是同班同学,不说出姓名。然后,全班交流,由大家根据所写的外貌来判断是谁,最后学生互评,论其写法的得失。

  4.小组讨论:站在“客人”的角度,谈谈这次访问的收获。

  5.再次聆听《命运交响曲》,并听莫扎特和贝多芬的音乐有什么不同?

  明确;莫扎特的音乐是感觉的艺术,贝多芬的音乐是灵魂的声音。

  6.拓展作业

  a. 听贝多芬其他名曲,提高艺术修养。

  b. 将外貌速写整理出来,写在作文本上。

  c. 课外阅读《约翰.克利斯多夫》。

  七年级下册音乐课教案 篇8

  一、教学目标

  1、学会唱《当兵的人》这首歌,能够在理解的基础上,运用饱满有力、连贯抒情的声音,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。

  2、初步了解当兵人的生活,热爱当兵的人。

  二、教学重点难点

  重点:有感情的演唱歌曲《当兵的人》

  难点:歌曲演唱情绪的把握;附点音符、切分音符准确时值的把握。

  三、教具准备

  电子琴、录音机、教学录音磁带

  四、教学过程

  (一)、情境导入

  1、师:今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的四十五分钟,在上新课之前,我们先来欣赏一首歌曲,同学们听一听歌中唱的是谁?播放《游击队歌》听后回答(唱的是游击队员、神枪手----),他们的战斗生活是怎样的?(艰苦),但是他们的是?(乐观向上积极地)。根据学生的回答适时进行表扬。

  2、师:这些游击队员、神枪手在现在我们称他们为?(解放军),说的最通俗一点就是“当兵的人”板书课题那现在和平年代,他们的'生活又是怎样的呢?还是让我们来听听他们自己是怎么说的吧!

  (二)、寓教于乐

  1、播放《当兵的人》学生完整聆听歌曲

  这就是我们今天要学习的歌曲《当兵的人》,同学们想一想,歌中表达了解放军怎样的情怀?学生回答有难度的话可以提示(为了国家安宁我们紧握手中枪,一样的风采在共和国旗帜上飞扬),生回答出(解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀)

  2、下面我们再来聆听一遍歌曲(只放第一段歌词),思考一下:歌唱家是怀着怎样的情绪、用什么样的声音来演唱的?听后小组讨论一下(慷慨激昂、饱满有力、积极向上、豪迈----)对学生的回答及时给予鼓励表扬

  3、这首歌曲属于进行曲体裁,(介绍进行曲)听着这首具有阳刚之气的歌曲我也想唱一唱,你们想听吗?()听后你们要回答我哪几句唱的饱满有力,那几句连贯抒情?

  A、1—16小节高音区有气势刻画了当代军人高大威武形象。

  B、后16小节中低音区舒展亲切发自内心的倾诉

  4、听了我的演唱,你想不想也唱一唱?下面就让我们用步伐踏着节拍,随录音来跟唱一遍歌曲,并感受一下哪一句使你最激情?(唱唱自己喜欢的乐句)并引导学生感受“咱”字的力度处理(有弹性而有力的声音要有先声夺人之势)

  5、通过刚才的演唱你感觉有把握不准的或者不好长的地方吗?解决难点:休止符、切分音、附点音符------

  6、下面你们能不能随着老师的琴声把当代子弟兵那种热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的豪迈心声唱出来?(随老师琴声演唱歌词)给予鼓励表扬

  7、我们来学唱第二段歌词,有哪些地方需要注意的?()完整演唱第二段歌词

  8、我们来和歌唱家比赛好吗?比一比谁唱的最豪迈,谁唱的最抒情!体会着歌曲的情绪,用饱满有力而有弹性的声音完整演唱歌曲(随琴演唱)

  (三)、才艺展示

  1、体验小小指挥家(44指挥图示)

  2、体验小小歌唱家

  (四)、拓展

  想不想体验一下当军人的感觉?同学们应该见过军人行进中的步伐吧?有谁愿意上来秀一下自己?模仿齐步走、正步走

  (五)、课堂

  通过学习《当兵的人》你有什么收获?或是什么感想?想法?说一说听一听()

  我们现在的幸福生活来之不易,有时也会遇到小小的挫折,我们要学习当兵的人那种乐观、振奋的,以积极进取的投入生活。

  七年级下册音乐课教案 篇9

  教学目标:

  1、认知目标:聆听《化装舞会》,能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。

  2、情感目标:乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格,喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐,以正确的态度对待世界多元音乐文化。

  3、能力发展目标:能听辨不同拍子的舞曲,并能按照不同的拍子做出相应的动作,能积极参与音乐实践活动,能与同伴友好合作,并具有较强的竞争意识。

  教学重点:

  鼓励学生勇于参与这样的.实践活动,在活动中培养学生之间友好合作的能力。

  教学难点:

  学生能正确听辨不同拍子的舞曲。以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。

  教学内容:

  欣赏乐曲《化装舞会》

  教学准备:

  多媒体、本课曲目的音响资料

  教学过程:

  一、师生问好、组织教学

  二、欣赏乐曲《化装舞会》

  1、导入:我们先来看一个小品《妈妈的今天》。(播放小品)这是大家都很熟悉的一个小品,笑过之后我们是否注意到在小品中他提到了一种舞蹈,有没有谁能说出来呢?(学生回答),看来大家都很用心去看了,对,就是探戈这种舞蹈。

  2、早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世纪后逐渐确立了钢琴、六角手风琴和小提琴、低音提琴等几种乐器的组合。六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合,故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。

  3、究竟探戈舞是怎样的呢?接下来我们一起去感受一下。同时思考这样几个问题:曲子的风格、速度、节拍。

  4、学生回答问题:探戈舞的风格、速度、节拍。

  教师进行引导并总结。

  师生共同拍奏,感受探戈的节奏。(板书节奏)

  5、请你说一说这段音乐使你想象了什么样的场景?(学生回答)

  刚才大家听到的那段音乐就是一首很有名的探戈舞曲——《化装舞会》,作者为作曲家马托斯61罗德里格斯,他生于乌拉圭,后到阿根廷定居。这首舞曲描写的是一家医院的大夫和病人,为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。在流行中有两种不同的唱词,现在流行的多是器乐曲。

  6、师生共同分析作品,A+B+A讲解复三部曲式a+b+A。

  三、教师总结

  同学们,你们这堂课高兴吗?是的,正象音乐家冼星海说的那样:音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。可是有些同学却不喜欢学习音乐,我们来听一听亚里斯多德是怎样说的:音乐应该学习,并不只是为着某一目的,而是同时为着几个目的,那就是①教育,②净化,③精神享受,也就是紧张劳动后的安静和休息。为了你能够更快乐,请学习音乐吧!

  七年级下册音乐课教案 篇10

  教学目标:

  1、通过欣赏《化妆舞会》对阿根廷的音乐表出能力和音乐特点有一个全面的了解。

  2、通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣。

  教学重点:

  指导学生为歌词配旋律时,应注意小乐句与大乐句的关系。

  教学准备:

  电子琴、录音机。

  教学分析:

  《化妆舞会》是一首著名的探戈舞曲,是阿根廷家喻户晓的乐曲,被人们称为爱根廷的第二国歌,也是最早传到我国的探戈舞曲之一。这首舞曲描写一家医院的大夫和病人,为庆祝狂欢节巍峨举行化装舞会的场景。其曲为g调,乐曲结构为复三步式。

  教学内容及过程:

  一、开始部分:

  师:这是一首描述庆祝狂欢节而举行的化装舞会时情景的乐曲。

  方法:引导学生回忆和描述六一儿童节联欢会时的`情景,由此体会乐曲描绘的现场。

  二、主要部分:

  1、完整聆听全曲。(要求听出各种乐器种类)

  2、介绍音乐背景。

  3、复听全曲,要求学生体会音乐情绪并为旋律划小结线。

  三、创编活动

  1、如果我请你去参加化装舞会,你会需要准备些什么呢?(学生回答、出示幻灯片7)

  2、举行化装舞会。

  (1)化装晚会将各自扮演哪些角色?学生开始分组讨论,确定自己的角色,故事情节。

  (2)怎样打扮自己呢?我为大家带来了两个面具,你们也来感受一下探戈舞的魅力吧。

  3、学生随音乐表演、师生评价(出示幻灯片8)

  4、接下来我们来观看一段真正的探戈舞表演,去领略一下探戈舞的魅力。(播放《探戈舞片段》)

  四、感受音乐的意境:

  1、要求学生充分的展示想象,分组讨论音乐表现的情绪特点。

  2、分段复听,要求学生体会音乐上鲜明的民族风格。

  五、感受、理解、创造

  1、听辨判断,1—2种节奏感。

  2、节奏模仿,由学生击拍模仿。

  六、由学生编创节奏

  方法:根据音乐上的节奏类型,进行节奏的的自由组合创编。

  七、结束

  教师引导学生们回忆本科所学的内容,以加深印象。

  七年级下册音乐课教案 篇11

  教学目标:

  1、知识目标:聆听,欣赏电影《音乐之声》,体会歌声所传达的情感信息,思考音乐在电影中的重要作用。

  2、能力目标:提高学生的欣赏水平,熟悉四三拍的节奏,了解多种演唱形式。

  3、情感态度价值观:激发学生对大自然、对生活的热爱,树立乐观向上的生活态度。

  教学分析:

  通过学唱歌曲《音乐之声》,不仅能拓宽学生的音乐欣赏面,还能让学生了解这部优秀的电影,从而激发学生欣赏兴趣,引导学生树立健康向上的人生观.

  教学重点:

  通过欣赏《音乐之声》体会其中对于音乐的喜爱之情,培养学生对音乐的热爱。

  教学难点:

  理解插曲流露的情感,训练节奏感。

  教学过程:

  1、在《音乐之声》的歌声中走进教室,初步体会歌曲中对于音乐的赞美之情。

  2、教师简介《音乐之声》这部电影的内容,播放课件,配合视频和音乐让学生了解电影的时代背景和故事情节,图像、声音、内容合为一体,给学生最直观的感受,为下面欣赏歌曲做好铺垫。

  3、介绍并欣赏主题曲《音乐之声》创作背景及相关内容,让学生进一步了解歌曲的内容和情感风格。

  4、播放《音乐之声》在影片中的片段,欣赏原汁原味的电影歌曲,体会歌曲情感,分析歌曲内容,感受四四拍的节奏,让学生说出欣赏感受,并再次欣赏《音乐之声》,鼓励学生跟着哼唱。提示学生注意演唱形式的变换。

  5、思考歌曲的演唱形式,介绍独唱、齐唱,比较合唱与重唱的异同,并提醒学生注意在演唱二声部时第一要注意唱准自己声部的旋律,二要相互配合,和谐统一。

  6、欣赏影片中的其他插曲《DoRemi》和《孤独的牧羊人》,分别播放从电影中剪辑下来的视频,体会不同的'音乐风格与乐趣。说出两首歌曲带给我们的感受(《哆来咪》欢乐有趣,《孤独的牧羊人》诙谐幽默)。引导学生思考音乐在电影中的重要作用:烘托情感,渲染气氛,让感情发挥的淋漓尽致,让电影得到更完美的诠释。

  7、小结及作业:

  适当的时间自己欣赏《音乐之声》这部影片,完整体会影片和歌曲的魅力。

  七年级下册音乐课教案 篇12

  教学目标:

  (1)、情感态度与价值观目标:通过学习歌曲和欣赏曲,领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题,增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。

  (2)、过程与方法目标:通过欣赏《日出》,感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。在聆听音乐时想象音乐所表现的意境美。

  (3)、知识与技能目标:了解有关组曲的知识,了解音乐能够表现自然界的美景。

  教学重点:

  聆听音乐时充分发挥自己的想像。

  教学难点:

  标题性作品的特点。

  教前分析:

  启发学生“聆听音乐,发挥想像”。这首乐曲都是标题性作品,富于描写性。教师在开始时仅提出一个大概的命题和提示,让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像,倾听之后谈谈自己所想像的.“画面”,允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于调动学生的积极性和主动性。

  教学过程:

  一、组织教学

  师生互相问好,开始上课。

  二、导入课

  师:听一段音乐片段(日出的主题音乐),谈谈你对这段音乐的感受。音乐在描写什么?

  三、新课教学

  师:同学们说的很好。刚才我们听到的是美国作曲家格罗非创作于1931年《大峡谷组曲》第一乐章《日出》的主题音乐。

  1、背景资料。

  大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的游览胜地,峡谷长350公里,深600至1800米,宽8至25公里,河谷的谷底宽度不足1公里,两侧谷壁呈阶梯状。1919年被辟为国家公园。大峡谷的景观宏伟雄壮,气势磅礴。

  《大峡谷组曲》全曲分五个乐章:第一乐章《日出》、第二乐章《赤色的沙漠》、第三乐章《羊肠小道》、第四乐章《日落》、第五乐章《暴风雨》。

  2、唱主旋律。

  师:下面我们把日出的主旋律再来熟练一下。

  学生来一句句的跟唱。边唱边划拍。再完整一遍结束。

  3、师:完整欣赏一遍作品。同时边听边思考:请同学们想象一下大峡谷日出升起是一种什么景象?(壮观、美丽)

  师总结:同学们刚才讲得都非常好。下面我们就来细细的感受一下音乐是如何来表现渐渐升起的日出?

  四、分段欣赏乐曲

  师:下面来分段欣赏。首先欣赏的是引子部分。要注意听出现的每一种突出的乐器是什么?

  引子(先将引子部分完整听一遍)。

  师:思考:这部分音乐让我们感受到什么?或者听到什么?为什么会有这样的感受或想法?

  师:音乐在表现大峡谷的什么景象?(宁静、空旷)用什么乐器?

  七年级下册音乐课教案 篇13

  教学内容

  1、认识:弗拉门戈。

  2、欣赏《弗拉门戈》。

  教学目标

  一、情感态度与价值观:

  1、能在欣赏《弗拉门戈》中,感知舞曲表现出的热情、奔放、优美、刚健等各种音乐情绪。

  2、学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动,并且与同伴交流实践后的感受和见解,分享学习过程3、通过音乐的欣赏以及学习和理解,希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

  二、过程与方法:

  学会用自主学习、体验与合作学习等方式,在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“弗拉门戈”这一体裁及其音乐风格特点。

  三、知识与技能:

  能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现舞曲《弗拉门戈》。

  教学重点

  欣赏《弗拉门戈》,感知舞曲所表达的音乐情绪。

  教学难点

  能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

  教学准备

  一、教具准备:打击乐器、口风琴、吉他、多媒体课件。

  二、学生预习:自主查寻、收集关于“弗拉门戈”的'资料信息。

  教学过程

  一、边欣赏音乐边介绍西班牙。

  通过背景音乐和文字说明,使同学们掌握一些有关西班牙的文化。

  二、初步了解弗拉门戈

  通过文字叙述,简单了解弗拉门戈。

  三、讲述《弗拉门戈》的音乐内容

  对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

  四、完整欣赏《弗拉门戈》

  说明:学生在完整欣赏舞曲时能够巩固舞曲主题的记忆,并且听辨、感受舞曲主题情绪,培养学生独立的音乐感受和见解。

  说明:通过视频欣赏,使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品,并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣,领悟音乐的美感,愉悦身心,获取乐趣,从而激起学习的情趣。

  五、回答问题以及小组探讨问题

  说明:拓展质疑,激起学生的探究欲望。

  七年级下册音乐课教案 篇14

  教学目标:

  1、知识目标:能主动思考音乐在电影艺术中的作用,其乐于和参与电影音乐在影视中的作用和特点。

  2、能力培养:聆听《悍牛与牧童》这首动画音乐。能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。

  3、情感目标:培养学生对电影音乐的热爱。

  教学重点:

  了解电影音乐的主题思想,在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果,让学生体会其乐曲的风格特征。

  教学难点:

  乐曲的背景简介、分析音乐在电影中的.作用。

  教具准备:

  多媒体设备、教学课件、短笛等。

  教学方法:

  讲解法、讨论法、分析法、欣赏法。

  教学过程:

  播放动画片《悍牛与牧童》的音乐

  1、音乐中听到了什么声音?(人声、笛声、牛叫、打击乐器。)

  2、根据对音乐的理解选配画面。

  3、师:为什么要这样安排?音乐所表现的是什么情景?

  思考:

  (1)壮汉们驯服不了牛时,音乐是如何表现的。(音乐极不协合,旋律出现了半音关系。)

  (2)牧童驯服了牛时,音乐又是如何变化的。(音乐平稳流畅,一种回归自然的感觉。)

  (设计意图:让学生利用音乐的表现选择画面,讲解音乐表现的特点,让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐)

  4、为什么只有牧童驯服了牛,说明什么道理呢?

  (1)学生分小组讨论回答。

  (人与动物要沟通,人要发解动物,爱护动物,带给我们最深的是人与动物、大自然间的和谐与质朴的关系。)

  (2)实践与创造

  看几段动画片片断,你觉得用什么音乐相配好?并作下列练习:

  (3)课堂小结

  通过欣赏,电影音乐起到了画龙点睛的作用,希望同学们在课下多学习一些电影音乐,在以后的时间里再来探讨。

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