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八年级政治下册《维护人格尊严》第二课时教案

时间:2017-12-24 16:38:06 教案 我要投稿

八年级政治下册《维护人格尊严》第二课时教案

  【教材分析】

八年级政治下册《维护人格尊严》第二课时教案

  重点:如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

  难点:人格尊严的理解;道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

  【学生分析】

  1、针对的问题:日常生活中,未成年人对人格尊严权的认知较差,对发生在学习、生活中的有关事件,中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

  2、学生的需要:学会重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感,加强法律意识的培养,提高道德和法律素质。

  【综合设计思路】

  (一)课前准备:

  教师:1、根据教材的需要收集案例、材料,并制成课件。

  2、编制小品《为什么会这样》

  3、认真学习有关人格尊严的法律条文,收集法律依据。

  学生:1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。

  2、查找学习相关法律法规。

  (二)教学设计

  (第二课时)

  1、情境导入:小品表演"为什么会这样?"

  引言:

  每个人都有自己作为人的尊严,都希望得到别人的尊重。虽然我们尚未成年,但同样拥有受法律保护的人格尊严。在家里应该得到父母的尊重;在学校里应该得到老师的同学的尊重;在社会上,应得到其他人的尊重。

  小品表演:

  小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图,受到老师的批评,并罚写5000字的检讨,个别同学知道了这件事生,在背后议论纷纷,指指点点,他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了,这更是雪上加霜,原本以为回家可以透透气,结果是父亲的痛打,因为老师早已将事情通报给了家长了,可怜的小良左思右想很是郁闷:"为什么会这样?"

  设计意图:通过生动形象的小品情境,将人格尊严的有关问题展示给学生,其中的很多问题是学生身边的问题,又可激发学生的学习兴趣。

  2、你说我说

  师:看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题?

  小良侵权:

  老师的.肖像权  同学的姓名权

  他人侵权:

  老师、父母侵人格尊严权  同学侵名誉权  好友侵隐私权

  设计意图:从小品中得出相关的侵权问题,一方面达到巩固知识的目的,另一方面又可引出下面的课题,即如何面对以上侵权问题。

  3、小组讨论 合作探究

  当以上的侵权事例发生的时候,甚至有更严重的侵权行为发生时,我们该如何才能维护自己的合法权益,特别是作为未成年人?

  设计意图:通过小组合作探究,提高学生团结解决问题的合作能力,并加深学生的维权意识及维权的能力。

  4、各小组代表发言

  (起诉书补充)

  设计意图:小组合作的成果展示,也是学生维权能力的表现,在学生代表发言结束后让学生共同作出评价,并适当补充教师的评价以达到正确方向的引导作用。

  5、送小良同学一句话

  当人格尊严受到侵害时,我们不能因为自己年纪尚小,害怕遭到报复而放弃应有的权利,要学会运用法律手段维护自己的人格尊严,同样,我们也要自觉尊重他人的人格尊严。尊重他人的人格尊严,是一个文明的人所应具备的素质。

  设计意图:给小良的话,是学生对人格尊严认识的结晶,以此达到检验学生学习成果,同时也是学生维权及尊重他人人格尊严的开始。教师的小结则起到巩固的效果。

  6、伟人传递给我们……

  伴乐阅读《心灵中闪亮的星辰》

  设计意图:名人故事,是再次将学生的认识加以提升(学会"尊重自己的尊严,尊重他人的尊严"),伴着优美的音乐,让学生在陶冶情操的同时感受到榜样的力量,从而更好地达到将所学知识内化为自己行动的效果。

  【教后反思】

  1、人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权等,使学生很容易对其认识只限于书上提及的权利,当出现笼统人格尊严权学生就不知如何判定了。

  2、一方面维权意识薄弱是社会现状,较多老师或家长由于方法不当出现侵权行为,另一方面我们又引导学生重视、维护自己的人格尊严,怎么引导学生更好地维权?难道是法律途径?

  3、学生之间的玩笑话,如称某同学为"小黑""猪猪",不同人可能有不同的看法,或认为是昵称,或认为是侮辱,此类的情况往往让学生难以界定。

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