认识有余数的除法教案

时间:2021-03-31 12:30:30 教案 我要投稿

认识有余数的除法教案

  《认识有余数的除法》的教学要借助教具和学具,通过实物演示和学生的实际操作,让学生理解,在把一些物体进行平均分时,可能正好分完,也可能会出现剩余。小编为大家搜集整理的认识有余数的除法教案,欢迎大家阅读与借鉴,希望能够给你带来帮助。

认识有余数的除法教案

  教学目标:

  1 经历由生活经验抽象为数学问题的过程,体会有余数除法的含义。

  2 通过具体情境,体会在日常生活中存在把一些物品平均分以

  后还有余数的情况。会读,写有余数的除法算式。

  3 体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

  教学重点:

  掌握有余数的除法计算,理解余数与除数的关系。

  教学难点:

  经历生活经验和数学问题的`联系过程,加深理解有余数的除法。

  教学突破:

  充分挖掘利用身边熟悉的问题情境,结合学生的生活经验,进行讨论并自由表达,使学生对有余数的除法有更加透彻的理解,提高学生学习的兴趣。

  教具:

  学生准备11根小棒;  课件

  教学过程:

  一  创设情境,导入主题

  大家把乘法口诀背得怎么样了?老师要考考你,

  10÷2=  5×7=36÷6= 72÷8=

  要学生快速回答。表扬回答又快又准确的学生。接下来老师要出一道应用题:张瑶的妈妈带45元钱去超市买鱼,一斤鱼9块钱,问她可以买几斤鱼?怎么列算式? 生:可以买5斤,45÷9=5(斤) 掌握得真好!鼓励一下,全班鼓掌。我又出题了:硕硕的妈妈也去买鱼了,她带了48元,问硕硕的妈妈可以买几斤鱼,剩多少元?生:买5斤,剩3元。很好!用算式如何表达呢?大家学完如何分草莓就会了。

  二  分草莓,学有余数的除法

  1 出示幻灯片:八颗诱人的草莓和两个盘子。八颗草莓如何平均装到两个盘子里,算式如何表达?生:每个盘子装四颗,8÷2=4。好,那么平均装到三个盘子里,该怎么装呢?生:每个盘子装2颗,最后剩2颗。好!算式怎么列呢?等两秒,出示幻灯片

  8÷3=2??2

  商2后点6个点儿,它后面的2叫做余数,这个算式叫做有余数的除法。领读,学生齐读两遍。8除以3等于2余2.

  2 出示幻灯片全部内容,提问:这两个算式的不同点在那?

  1)生:一个正好分完,一个分之后还有剩余。

  2)生:平均分之后还有剩余的那个数是余数。

  提问3-5位学生,给予适当的指导和表扬。

  小结:像这样的算式8÷3=2??2 除不尽的,平均分之后剩下的不够再分作一份的我们叫做有余数的除法。

  3 解决买鱼的问题,学了有余数的除法,我们就会做刚才提的问题了吧,谁能告诉大家算式怎么列?生:48÷9=5??3 我们班的学生真棒!接下来有更难的挑战,有没有信心战胜它?生齐答“有”

  4出示幻灯片:找一找那个算式是有余数的除法算式?

  1)23÷4=  2)35÷7= 3)39÷6=

  4)19÷3=  5)64÷8= 6)18÷4=

  7)10÷2=  8)81÷9=

  提问,师生一起做题。

  三 分小棒,加强理解

  1 要求:学生准备11根小棒,以组为单位把他们平均分为2份,3份,4份,5份,余多少?每分一次列一个算式。

  2 以小组为单位上台演示。给予表扬。

  3 出示幻灯片:11÷2=5??1

  11÷3=3??2

  11÷4=2??3

  11÷5=2??1

  让学生观察除数和余数之间有什么规律?提问3-5位学生,给予适当的指导和表扬。生:余数总比除数小。

  四 读一读,练一练

  出示幻灯片:读一读

  37÷8=4??5  10÷4=2 ??2

  24÷5=4??429÷3=9 ??2

  65÷9=7 ??2  43÷7=6 ??1

  提问2-3名学生读,然后全班齐读

  练一练

  1)14÷4= 39÷9=43÷8= 27÷5=  59÷7=

  2)动物园里有17只老虎,1个窝里最多住3只老虎,要盖几个窝?

  3)鸡蛋5角1个晓婷的妈妈有3块2.她能买几个鸡蛋?还剩多少钱?

  生独自做后同桌之间互相检查。检查学生做题情况。全对的举手!错一个的举手!错了那个?应该是什么???

  五 总结:

  1 什么情况下用有余数的除法?除不尽的时候

  2 除数和余数有什么关系? 余数总比除数小。

  六 扫尾

  1 打开书35,36,37页,默读

  2 对于本节课你还有什么问题吗?

  七 考考你

  出示幻灯片 括号里最大能填几?最小呢? ﹝﹞÷6=4??﹝﹞

  如果有时间,当堂解答,如果没有,留做作业。

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