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《为中华之崛起而读书》教案

教案 时间:2017-10-26 我要投稿

《为中华之崛起而读书》教案精选

  导语:依据教案,教师可以更好把握课堂教学,提高教学质量。以下是小编整理的《为中华之崛起而读书》教案,供各位阅读和参考。

《为中华之崛起而读书》教案精选

  教学目标:

  1.识字写字。正确读写“帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、铿锵有力、振兴中华”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。

  3.了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。

  教学重难点:

  重点:在阅读中体会人物的思想感情。

  难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。

  教学准备:

  学生:了解课文的时代背景,预习课文,熟读课文。

  教师:制作多媒体课件。

  教学过程:

  一、谈话导入,板书课题。

  我们中华人民共和国的第一任总理周恩来在12岁的时候,就立下了这样远大的志向——“为中华之崛起而读书”。(板书课题)指名读课题,齐读课题。

  二、预习展示,字词过关。

  1、出示文中词,两人小组过关读。加点字的读音易错,要特别注意。

  崛起   巡警   叫嚷   诸生   踊跃   效仿   惩处   喝彩

  帝国主义   热闹非凡   为之一振   铿锵有力   耀武扬威   得意扬扬

  2、小组展示读。

  3、齐读。

  4、指导书写易错生字:  嚷  巡

  三、课文朗读,把握内容。

  1、指名轮读课文。在读文过程中,随机正音,指导读出语气,在读中理解“租界”、“中华不振”、“耀武扬威”、“衣衫褴褛”、“铿锵有力”等词语的意思。

  2、概括课文的三部分内容。浏览课文,你觉得课文写了几件事?能概括出来吗?

  (1)初到沈阳,听伯父说不能到租界去,因为当时中华不振。

  (2)周恩来和同学闯进租界,看到外国人轧死了中国人,中国巡警不但不为中国人撑腰,还加以训斥,围观者也敢怒不敢言。

  (3)在修身课上周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大目标。

  四、精读感悟,领悟周恩来立志原因。

  (一)第一部分

  1、找出周恩来初到沈阳后和伯父的对话,并用心读一读。

  2、出示对话部分,师生分角色朗读。

  3、指名学生分角色朗读。

  4、同桌分角色朗读。

  (二)第二部分

  过渡:听到伯父说不让自己到租界去,还说是因为“中华不振”,周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他一定要到租界看个究竟。于是在一个星期天,周恩来背着大伯约了一个要好的同学闯进了租界。

  1、周恩来和同学闯进租界,先看到了什么与租界外不同的景象,又看到了什么令人气愤的事情,用(    )和【    】标出来。

  2、指名读周恩来和同学在租界里看到的景象。

  3、出示租界外老百姓的生活图片,想象周恩来此时的心情。(伤心、难过,为中国这么落后)

  4、出示第八段中周恩来看到的令人气愤的事情,指名学生朗读。

  “他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。”

  5、把“哭诉、得意扬扬、原指望、谁知、不但不、反而、只能”变红,再请学生朗读,听着朗读,你脑海了浮现出了什么画面?

  6、边读边想象画面有助于我们理解课文,请大家运用这种方法,自己读一读这段话。

  7、把你看到的画面通过你的朗读表达出来,齐读。

  8、读了这段话,你有什么疑问吗?

  预设:

  为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬?

  为什么中国巡警不惩处洋人,反而把中国妇女训斥一通?

  为什么围观的中国人都紧握着拳头,却“只能劝劝那个不幸的妇女”?

  9、这无数的问题其实只有一个原因,那就是什么?(中华不振)

  你们的疑问也一定是周恩来的疑问,此时此刻,周恩来才真正理解了他初到沈阳后伯父说的“中华不振”的含义了。

  (三)第三部分

  1、从租界回来,周恩来常常一个人在沉思,他在想什么呢?

  2、在修身课上魏校长问同学们“为什么而读书”时,同学们踊跃回答,有的说……有的.说……有的说……还有的说……

  怎样叫踊跃回答呢?师生再现一下当时的情景,理解“踊跃”的意思。

  3、通过教师引读感受周恩来的抱负和胸怀。

  当魏校长请一直静静坐着的周恩来回答时,他站了起来,清晰而坚定地回答——生接:为中华之崛起而读书!(出示)读!

  同学们,周恩来为什么而读书?(生齐:为中华之崛起而读书!)

  请同学们清晰而坚定地回答,周恩来为什么而读书?

  魏校长听了为之一振,他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍,为什么而读书?”(生齐:为中华之崛起而读书!)

  请同学们铿锵有力地回答,为什么而读书?(生齐:为中华之崛起而读书!)

  是的,12岁的周恩来已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。

  五、总结全文,感悟三件事的内在联系,寻找读写结合点。

  1、周恩来在修身课上立下了“为中华之崛起而读书”的远大目标,你觉得原因是什么?

  2、课文写了三件事,你觉得它们前后之间有什么内在联系吗?

  听伯父说不让去租界是周恩来闯进租界去的一个原因,在租界里看到的这件事不但让周恩来真正懂了了“中华不振”的含义,还是他树立“为中华之崛起而读书”这个远大志向的直接原因。

  3、是啊,一个人树立一种读书目标总是有一定的原因的。读了这篇课文,你是否也要好好想想“为什么而读书”这个问题呢?那就请仔细想想,你是为什么而读书的,或者说从今天起你准备为什么而读书?

  4、我想,你之所也树立这样的读书目标,一定也有原因,那就让我们好好思考一下,然后仿照课文的写法,以“为            而读书”为题,写一写自己的故事。

  六、布置作业。

  1、以“为            而读书”为题,仿照课文的写法,先详细写一两件事,然后引出自己树立的读书目标,写自己的成长故事。

  2、继续深入阅读课外书《少年周恩来》,为下周阅读课的读书交流做准备。(已经提前一周布置学生阅读这本书)

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