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5的乘法口诀教案

教案 时间:2017-10-17 我要投稿

人教版5的乘法口诀教案

  教学目标

人教版5的乘法口诀教案

  1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。

  2.经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。

  3.体验成功的喜悦。

  教学重、难点

  知道5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。

  教学过程:

  一、复习

  1.摆学具,说算式。

  (1)请学生拿出○卡纸。每行摆几个,摆几行都可以,要求每行○的个数相同。然后,说出:求一共有多少个○的算式。

  根据学生的回答,教师板书出各算式。

  (2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。

  (3)请学生把加法算式写成乘法算式。

  2.先读下面的算式,再说一说每个算式的含义。

  4×33×35×22×2

  二、新课

  1.导入新课。

  谈话:我们知道求几个相同数连加的和,可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想,我们算乘法时,如果把乘法再变成加法,求出连加的和写到积的位置上,是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法算得又对又快,我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀,就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。

  2.教学例1。

  (1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。

  (2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。

  请数得快的`学生说一说,怎样数的?

  (3)出示挂图。强调:一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数,一五、一十、十五、二十、二十五,一共用了25根小棒。

  (4)填写5连续加5,每次加得的结果。

  (5)编5的乘法口诀。

  ①讲解:摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×55×1(分左右两边板书)。

  因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=55×1=5)为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀:“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。

  ②摆两把小伞用几根小棒?(10根)

  指连续加5的算式,提问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?

  根据学生回答,教师板书:2×5=105×2=10

  2×5=105×2=10表示什么意思?(2个5是10)

  讲解:2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:“二五”,得数是10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。

  ③先提问:摆3把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?

  根据学生回答,板书3×5=155×3=15

  再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导:这两个乘法算式表示3个5相加是15,仿照“二五”的口诀想想,这一句口诀该怎样说?

  ④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并讨论编出这两句口诀。

  完成之后,交流。

  根据学生的交流汇报,完成板书。

  (6)小结:

  5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

  让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

  3.尝试应用口诀计算。

  教科书第51页“做一做”。

  (1)先看清图意,再写乘法算式(不填得数)。

  强调:我们学习了5的乘法口诀,要用5的乘法口诀想出得数。想一想,该用哪句口诀呢?积是多少?

  (2)学生填完后,请几名学生说一说自己的想法。

  三、练习

  1.练习十的第1题。分小组,由“一五”开始,按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中,进一步熟悉5的乘法口诀。

  2.练习十的第2题。对口令游戏,先由教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。对答得全对的学生,给予表扬。

  3.练习十的第3题。让学生独立填写。完成后,指定学生说答案,同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价,又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。

  4.练习十的第4题。出示第4题,教师指哪个数,学生就说出5乘这个数所得的积。这其中,教师有意地选择几题,请学生说出应用的口诀。练习时,可以先按序指,再任意指某个数,训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

  四、总结

  1.请学生说一说,这节课有哪些收获。

  2.教师强调:今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀,算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或者回家,可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍,又练习了口诀,你们愿意做吗?

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