欢迎来到原中小学教育资源网!

洛阳诗韵优秀教案

教案 时间:2017-10-15 我要投稿

洛阳诗韵优秀教案

  一、 教学目标:

洛阳诗韵优秀教案

  1、 在独立阅读课文的同时,圈点课文表达洛阳博大精深文化底蕴的词语,体会本文诗意浓郁,韵味悠久的特点,作者对洛阳的悠悠的情思;

  2、 勾画、圈点和评注文章构思上的独具匠心的结构特色;

  3、 圈点和评注本文采用的记叙、议论和抒情等等各种表达方式和比喻排比的修辞格。

  二、 教学重点与难点:

  4、体会和理解本文诗的韵味;

  5、采用典型的材料体现洛阳作为文化名城的“况味”。

  三、 教学课时:三课时

  第1课时(指导学生阅读课文,理解文章的结构和第1部分课文内容)

  一、 导入课文谈话要点:

  洛阳是我国七大古都之一,现为河南第二大城市。洛阳古,有“天下第一寺”白马寺;洛阳美,有“群芳之寇”的牡丹;洛阳绝,有1300多年的唐三彩;洛阳奇,有“无比雄伟”的龙门石窟。洛阳是一个充满诗韵的城市。

  《洛阳诗韵》是一篇优美的抒情散文。题目就有着特殊的含义--白居易在江南忆的第二首中说“江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?”写出了对江南杭州的忆恋--借用此诗叶文玲老师写出了对洛阳思念。洛阳是历史的厚重的沉积和馈赠,是中华民族悠久灿烂文化的代表,有博大精深的美,审视洛阳的美,仿佛读一首优美的古诗,韵味无穷。

  二、 让学生明白:本文是采用了先后果的逻辑顺序叙写的。先写对洛阳的笃诚的崇拜,后写洛阳的古、美、奇和绝--因。在此基础上,学生 独立阅读课文,做书间笔记,分析段落层次。

  三、 在学生讨论的基础上,教师作以下的点拨:

  第一部分(1至5)写作者对洛阳的十分偏爱和笃诚的崇拜。

  第二部分(6至15)写洛阳的四大特点--古、美、奇、绝。

  四、 品味课文的语言指导。

  1、 课文的第一段说:“中原忆,最忆是洛阳。情思悠悠中写下这句话,连笔尖都带了几分醉意。

  A、 句中的“情思悠悠”中的“悠悠”二字说明了什么?(长久地思念)

  B、 “连笔尖都带了几分醉意”表达了作者怎么样的感情?(对洛阳浓烈的感情。)

  2、 第一部分中有两个比喻句。找出来,说说它的含义。

  第一句是(2节)“水自天上来的黄河,浩荡东去,沿途凝结一一颗颗明珠似的城市,洛阳是璀璨的一颗。”--这是暗语。“水是天上来的黄河,浩荡东去……”一语出自唐代大诗人李白的名诗《将进酒》,原句是“君不见黄河之水天上来,奔流到海不昨回。”黄河是中华民族的'摇篮,而洛阳是“璀璨的一颗明珠”,突出了它是黄河的文明的代表,是中华民族的文明的代表。

  第二句是(3节)“洛阳一似黄河激扬雄浑的音符,洛阳又像春之神,明媚动人的笑靥。”--这是明喻,写出了洛阳的雄浑和动人。

  3、 如何理解第3节中的“洛阳是历史厚重的馈赠和沉积”?--洛阳有着灿烂的古代文明。因为洛阳曾经是东汉、魏、晋、随唐时代有全国乃至亚洲的经济文化中心,从洛阳发掘的文化遗产,是足可以代表中华民族灿烂的精神财富的。

  4、 为什么洛阳有特殊的“况味”?--洛阳有悠久的灿烂文化遗产。“况味”,原指境况和情味。这里指洛阳悠久灿烂的文化遗产,是足可以代表中华民族灿烂的精神财富。

  5、 第一部分总写了对洛阳的感受,抒发了作者对洛阳的偏爱之情。为什么作者对洛阳有着如此的偏爱和笃诚的崇拜?--概括地说,是因为作者对洛阳有着“特殊的机遇和亲缘”,洛阳有着“特殊的况味”,有着深厚的文化底蕴。--具体地说,因为洛阳它曾经是九朝古都,是全乃至亚洲的经济文化中心,洛阳历代人才辈出,在东汉时代就有过3万多太学生,作者对洛阳有着“特殊的机遇和亲缘”,洛阳有着“特殊的况味”,有着深厚的文化底蕴。

  6、 阅读4、5两段课文。回答以下问题:

  A、 用文中的一句话概括这两段文字的中心内容。(我对洛阳十分偏爱,有着笃诚的崇拜。)

  B、 况味”,原指境况和情味。这里指洛阳悠久灿烂的文化遗产,是足可以代表中华民族灿烂的精神财富。

  C、 是什么特殊的机遇和亲缘,使作者对洛阳十分偏爱?从文中找出相应的句子。(陆机入洛,名噪才名。--30年前,我曾抄灵这一古句,慰勉当时发落邙山的兄长。)

  D、 “洛阳诗韵”这个题目有什么含义?(洛阳是中华民族历史的厚重的馈赠和沉积,是中华民族灿烂文化的代表,有博大精深的美,审视洛阳的美,仿佛读一首优美的诗,韵味无穷。)

  五、 学生继续反复阅读第一部分课文,体会发上的知识点。并预习第二部分课文。

  第2课时(指导阅读第二部分课文)

  一、 复习上一教时的要点。

  二、 阅读和品味第二部分课文的要点。

  1、 阅读第二部分课文,第二部分可以分几个层次,并概括这几些层次的大意。

  第一层(6)  总写洛阳的古、美、奇、绝。

  第二层(7、8)写洛阳的古。

  第三层(9)   写洛阳的美。

  第四层(10)  写洛阳的绝。

  第五层(11至15)写洛阳的奇。

  2、 课文在写洛阳的古、美、绝、奇时,选用了哪些材料,为什么要选用这些材料?

  古--天下第一寺的白马寺。(--为什么作者认为“许多城市的风景点,常冠以‘天下第一’的美称,但都没有白马寺这个‘第一’教我感到真切实在”?--因为白马寺是中国佛教之源,名列全国第一。课文引用了史料加以佐证白马寺之古。)

  美--群芳之冠的牡丹。现今,它是洛阳的市花,引笑传加以佐证看花人之多。令人信服。

  绝--1300多年的唐三彩。最优美的马和骆驼已经成为人们馈赠亲友的佳品。(课文为什么说:“而今,唐三彩驼、马,已经带着它特有的明光丽色,‘走’向世界中地。”这个“走”字上面为什么加了引号?--理由有二个,一是它采用了拟人的手法,给它们以生命和省活力;二是形象地写出了唐三彩赢得了世界各地人民的青睐。--如果说,白马寺前的白马是“走”进不定期的瑰宝,那么这唐三彩驼、马便是中国“走”向世界的瑰宝。)

  奇--无比雄伟的龙门石窟,龙门石窟的悠久历史和开凿技艺。(描写龙门石窟开凿时,作者用了哪些数字?有什么作用?--“现存在1352个石窟,785个龛,9.7万余尊造像,3680种题记。”作用是:用数字说明龙门石窟开凿工程之浩大和辉煌,说明它的开凿凝结着文化精华,具体,可感。

  小结:这些材料,最具体地体现了洛阳这一古代文化名城的“况味”。

  3、 在写作本文的过程中,作者将全部情感倾注于对洛阳的古代文化的赞美之中。请回答下面所指的是什么?说明了什么?

  ① 域外海内的“文明盛事”。(洛阳的牡丹花会)

  ② 举世罕见的艺术瑰宝。(随代的三彩骆驼)

  ③ “凝结着我们民族文化的精华”的艺术瑰宝。(浩大辉煌的龙门石窟。)

  ④ 以上的这些材料,都说明了:洛阳文化的悠久、灿烂。是中华民族精神财富的代表。

  三、 学生阅读课文。并完成课后的第三、四、五题。做在书上。

  第3课时(复习上两课时的内容,指导分析本文的写作特色,并进行练习)

  一、 复习上几课时的内容。

  二、 指导写作方法的分析和归纳。

  1、 采用横向思路,围绕一个中心,分别叙写几件事。

  E、 围绕的一个中心是:通过抒发对洛阳的热爱、赞美了悠久的灿烂的中华民族文化。

  F、 文章描述的几件事是:用白马寺表现洛阳的古;用牡丹表现洛阳的美;用唐三彩表现洛阳的绝;用龙门石窟表现洛阳的奇。

  2、 综合运用记叙、抒情、议论等等表达方式写人的感受。抒情在先,然后通过记叙提示产生这种感受的原因,记叙中有议论。

  A、找出记叙和抒情的段落:第一部分1至5段是抒情;第二部分6至15段是记叙。

  B、作者在描述中,对洛阳的古、美、奇、绝采用了什么表达方式,围绕了怎么样的一个中心?(采用记叙和议论的表达方式,围绕赞美洛阳这个中心。)

  3、 格调清新,文字优美,引用古诗文,表现洛阳特点的中心句采用了排比的修辞方法。

  A、古诗文有--陆机入洛,噪起才名。愿借明驼千里足。(引用名句,使文章增添诗的韵味,能体现出洛阳的文化味道,说明是历史厚重的馈赠和沉积。)

  B、对洛阳赞美的排比句(略)(作用 :使表现形象生动,句式整齐,尤如读一首诗,与全文的格调浑然一体。)

  三、 小结课文:

  1、 作者叶文玲,浙江人,现代作家。本文是篇情思悠悠,文意深长的优美散文。

  2、 因洛阳有博大精深的文化底蕴,地显出诗意的浓郁,韵味悠长的特点。作者对洛阳的悠长情思,正表达了对中华民族的悠久灿烂文化无限的热爱。

  3、 全文写本文,独具匠心。先抒发对洛阳的悠悠情思,说它有特殊的“况味”,然后写洛阳的四大特点。全文由总到分。先写感受,后进行描摹。

  4、 从表达方式上看,采用了记叙、议论和抒情的多种表达方式。从修辞格上看,有排比、比喻等等。

  四、 学生交流课后练习。并订正。

【洛阳诗韵优秀教案】相关文章:

1.洛阳诗韵教学设计

2.洛阳诗韵说课稿范文

3.《诗韵合璧》

4.感谢诗韵作文

5.诗韵悠长的作文

6.书香诗韵作文

7.诗韵诗歌

8.春天的诗韵作文