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水浒传的教案和课堂实录

教案 时间:2017-10-13 我要投稿
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  一、教学目标:

  知识方面: 1.了解《水浒》小说中个性鲜明的人物形象。培养学生阅读古典名著的兴趣。

  2.把握小说波澜起伏的情节,体会小说的链式结构和巧妙构思。

  能力训练: 1.理解小说的主题思想。

  2.学会读书与思考相结合,并鼓励学生的创新精神和创新思维。

  情感、态度、价值观:

  了解我国古典名著的辉煌成就,激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。

  二、教学重点、难点:

  1、赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》,领略《水浒传》的艺术魅力。

  2、引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。

  三、教学准备

  1、运用多媒体设备,展示水浒人物的图片,创设生动的情境;

  2、准备电视连续剧《水浒传》的视频片段,学生通过观看与文学名著比较。

  教法与学法:朗读品悟法;赏析再现法;

  教学时数:1课时

  四、教学设计思路:

  《水浒传》是我国四大名著之一,是一部伟大的古典名著。在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品,关键要调动起学生的阅读热情。因此,教学时应从“激趣”入手,激发学生对这部名著的兴趣。并且,通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节——三打郑屠,以了解《水浒传》的艺术魅力。最后,比较文学名著与影视作品的优劣,引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。

  五、教学环节:

  一、 激情导入

  播放《水浒》主题歌《好汉歌》。(在歌声中走进课堂)

  同学们,刚才咱们听的歌曲是-----------,听着这激昂的旋律,真叫人心旌荡漾,我们随着歌声仿佛跨越了千年时空。梁山好汉的铮铮铁骨好像就在眼前,天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边。同学们,你们肯定直接或间接接触过《水浒传》,今天老师就带领大家走进梁山水泊,感受水浒精彩。

  二、 我读我知道

  水浒英雄的故事精彩纷呈,梁山好汉的个性迥然鲜明,你肯定能够说出很多水浒英雄的名字或他们的故事,你能讲给大家听听吗?请----------,越多越好哟!

  鲁智深(花和尚):拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

  武松(行者):血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报,(不足:滥杀无辜)是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

  吴用(智多星):智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

  林冲(豹子头):误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋,但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

  李逵(黑旋风):真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。

  宋江(及时雨):私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人,但总想招安。

  杨志(青面兽):杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。

  三、 我看我记牢

  同学们,水浒故事家喻户晓,流传民间。有人把这些故事搬上荧屏,观众说“好!”,“真好!”,“真的好1”. 请看精彩视频······

  四、 我品我明了

  1、同学们,《鲁提辖三打镇关西》看的真过瘾,导演的精彩构思来源于哪里呢?显然来源于《水浒》原著的精彩。好,下面请大家认真阅读教材p239页,仔细品味鲁提辖打下去的三拳,展开自己的想象,体悟其中的精彩。好转哪里呢?

  2、讨论:看电视剧能够代替阅读名著吗?

  3、通过阅读、比较、感悟,同学们说一说《水浒》的艺术成就有哪些呢?

  4、同学们,《水浒》在我们身边的影响已经多年了,它是一部经过时代积淀的人类文化的精华,这就是我们常说的名著,那么,我们不妨来探讨一下作为我们该怎样阅读名著呢?

  五、小结

  亲爱的同学们,好汉团结是座山,好山就在水旁边,风云际会人马动,一声长啸天地间,英魂聚散一千年,山高水远有遗篇。······

  课后作业:

  阅读《水浒传》,选择一位你最喜欢的水浒人物,再精读有关的章节,然后写一篇文章,发表你对这位人物的看法。

  课后反思:

  学生对于《水浒传》这部文学名著充满兴趣,调动起了学生阅读名著的热情。这堂课教学目的、教学重难点设计合理,体现了“三维”目标的新课程理念。但课后我也在反思,在教学欣赏精彩片段《鲁提辖三打镇关西》这个环节中,自己是否把课堂放得不够开,还未完全摆脱传统教育的观念。今后的教学中,应让学生完全自主学习,独立置疑,合作解决问题,尽力做到真正把课堂还给学生。

  这一节课我就没有涉及关于写作背景、小说主题等方面的内容,甚至对《水浒》的艺术特色也讲的很少。因为将来如果他们认真的读了,这些肯定会接触到、体会到的。我把这节课分成了“我讲我知道”、“我看我记牢”、“我品我明了”、等板块,让学生去讲、去看、去品、去悟。让他们成为课堂的主人,通过比较、品读、思考、竞争,阅读《水浒》成了他们的阅读目标和阅读需要。

  水浒传的课堂实录

  师:同学们好。今天我们来探讨这个问题:《水浒传》是否适宜中学生阅读?探讨以前,我们先回顾前期的读书情况。

  一、《水浒传》专题阅读回顾

  师:《水浒传》是初中阶段课外必读书,为了让大家看这本书,老师破天荒给大家开了一节阅读指导课,搬出了金圣叹(“六才子书”)、冯梦龙(“四大奇书”)、日本的汉学家木村英雄(“中国文学的正宗”)等人对《水浒》的评价。同学们也花了近一个月的时间来读《水浒》。已经读完整本书的同学举手示意一下。

  生:(举手示意)

  师:非常好,将近一半的同学已经阅读完整本书。已经读完老师指定必读的前70回的同学请举手。

  生:(举手示意)

  师:全班同学有49位完成了前70回的阅读,只有一位同学还未完成,很好。老师要求大家阅读完前40回时选一位自己最感兴趣的人物作深入的了解,本周同学们以《水浒传》中的人物来分组举行了读书交流会。已交流的小组涉及的人物有林冲、鲁智深、李逵、武松、燕青、时迁、扈三娘等。同学们还根据自己所选择的人物,写下了对该人物的认识和评价。大家都很认真,有些同学写得很好,题目也拟得不错。我们一起来看看以下精彩的标题。

  (展示PPT:感知一人)

  师:张霖瑞同学的《生如夏花,死如秋叶》和王星晨同学的《机关算尽太聪明,反误了卿卿性命》两个标题都是在说谁?

  生:吴用。

  师:是的,“生如夏花,死如秋叶”这两句话出自哪里?

  生:泰戈尔的诗句。

  师:“机关算尽太聪明,反误了卿卿性命”本是《红楼梦》中用来评价王熙凤的,王星晨却从另外一个角度评述吴用。徐娜同学的《醉红颜》引用歌曲《醉红颜》道出她对扈三娘的喜爱之情。以上三个标题或引用诗词,或歌词,恰当、精要、典雅。同学们可以尝试一下。

  师:冰茹同学的《浴血重生——林冲》“浴血重生”让你想起哪个词语?

  生:浴火重生。

  师:“凤凰涅盘,浴火重生”,这个“血”改得好,林冲就像是“浴血重生”的凤凰,写出林冲不寻常的遭遇。潘湘婷同学的《悲剧英雄——记“豹子头”林冲》和刘鹏同学的《戒刀开路,杀尽天下该杀之人——评花和尚鲁智深》旗帜鲜明摆出自己的观点。

  师:接下来我们来看看后面打了问号的几个题目,李雅培同学的《风流而有度浪子而不荡——浪子燕青》,同学们把前半部分适当改一改。

  生:风流有度,浪而不荡。

  师:这节课的时间不多了,剩下的下节课继续,下课!

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