幼儿园中班《比高矮》数学教案

时间:2022-10-18 10:22:19 教案 我要投稿

幼儿园中班《比高矮》数学教案(精选12篇)

  作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园中班《比高矮》数学教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园中班《比高矮》数学教案(精选12篇)

  幼儿园中班《比高矮》数学教案 篇1

  【设计意图

  本学期我园围绕“数学”领域组织青年教师开展了“一课多研”、“好课多磨”等活动,提高了青年教师的教育教学水平。从而使她们对教学活动的设计理念、教材分析、教学策略和组织形式有了长足的更新和优化。

  她们在一次次思维火花的碰撞中、一次次组织实施的经验总结中,形成了组织数学活动特有的可持续发展的较稳定的策略。以中班数学活动“比高矮”为例,思考数学教学中的细节问题――提出切实的要求、适宜的操作来实现各环节目标的落实,将目标达成情况作比较。

  【活动目标】

  1.感知物体的高矮,并能按高矮给物体排序。

  2.掌握比较高矮的正确方法,发展观察力与比较判断力。

  3.能积极主动地参与活动,感受有序操作带来的快乐。

  【活动准备】

  1.悬挂气球,幼儿每人两套操作材料。(高矮不同的三个动物卡片、高矮不同的小牛卡片分两次投放)

  2.教学ppt。

  3.音乐《找朋友》。

  【活动过程】

  一、1.情境导入,引出话题。

  (欣赏ppt相关内容)师:这是谁啊? 猜猜小熊发生了什么事情?

  你们能帮忙将气球取下来吗?(请高矮不同的两名小朋友)

  小结:原来他们两人一个高,一个矮。

  二、观察ppt图片,了解比较高矮应站在同一高度。

  师:小熊谢谢小朋友帮他拿到了气球,现在小熊准备回家了,他看见了两个娃娃在比高矮。你们看得出来他们谁高谁矮吗? (露出两个娃娃的头部)猜对了吗?(再露出图片的下半部分)。他们一个站在地上,一个站在椅子上能比得出高矮吗?应该怎样比?

  小结:原来比高矮应该站在同一水平线高度。

  三、比较三个动物卡片的高矮,并将其按高矮排序。

  师:小熊也想跟他的朋友比高矮,他找来了猴子和老虎。请小朋友一起帮帮忙,将他们三只小动物按照从矮到高的顺序排一排。(同时出示从矮到高的标记图)一定要让小动物站在同一高度哦! (幼儿分组操作,教师巡回指导。)

  请幼儿说一说是怎么排列的,谁个子最高,谁个子最矮,谁排中间。

  四、幼儿比较四张动物卡片的高矮,再次操作。

  师:小牛们听说小动物在比高矮,也被吸引过来了。(ppt出示四头高矮不同的小牛)请每个小朋友选择一头小牛,再跟原来的小熊、猴子、老虎比一比,看看小牛应该排哪个位置合适?(幼儿再次分组操作,教师巡回指导。)

  请小朋友说说自己的操作纸。

  五、音乐游戏“找朋友”比较高、矮、一样高,结束活动。

  师:小朋友想不想学小熊来玩一玩比高矮的游戏呢?那我们一边唱找朋友,一边和同伴比一比,并说一说:我和xxx一样高,我比xxx高,我比xxx矮。

  幼儿园中班《比高矮》数学教案 篇2

  教学目标:

  1.通过比较高矮、长短的活动,让学生感受教学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯.

  2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程,体验一些具体的比较方法.

  3.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力.

  教学过程:

  一、感知高矮的关系

  1、创设情境,激趣导入。

  秋天来啦,苹果都熟了,老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里,谁愿意来?(学生摘到下方的苹果,怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时,老师轻松地将苹果拿下来。)

  小朋友为什么没能摘到苹果,而老师为什么能摘到呢?

  对,老师和小朋友比,老师比小朋友高,小朋友比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书:比高矮)。

  2、例举生活中的高矮。

  在我们的生活中,你还能想到哪些物体能比高矮吗?

  二、体验比较的方法。

  1、学生活动,探讨比较方法。

  2、学生汇报,展示不同方法。

  谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的?请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗?

  学生每汇报一种,教师及时加以正确指导。

  3、游戏。

  下面,咱们来做个小游戏,请小朋友们猜一猜,谁长得高些?

  看看,到底谁长得高些?

  请你再看看是谁高?

  他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应该怎么比?

  4、小结。

  看来比身高的方法有很多,但比较时必须要注意:一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直,可以用背靠背的办法比,也可以用面对面的办法比;三是用做记号的办法时,人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗?

  三、活动巩固。

  我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队?

  你是按什么顺序排的?谁最高?谁最矮?谁第二高?(老师加入)现在他还是最高的吗?你能找出三个比你高的小朋友吗?

  小结: 小朋友们合作得很好,队伍排得很整齐,在我们的学习生活中,这种排队的方法是很重要的。

  四、拓展练习.

  1、小动物们看见小朋友这么热闹,它们也想来比高矮,看!这是?

  (大象和犀牛)你能用学过的知识说一句话吗?

  (长颈鹿)这是?现在你想让谁和谁比?这时大象还是最高的吗?三只动物比,谁最高?谁最矮?

  2、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上,怎样才能比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用我们刚才所说的比较方法行不行?为什么?怎么比呢?

  3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺利通过大桥下,可以怎样做呢?

  五、课堂总结。

  今天这节课我们学会了?(比高矮)

  请你在班级中找出三个比你高的同学。

  幼儿园中班《比高矮》数学教案 篇3

  活动目标

  1.学习比较物件的高矮,初步体验物体高矮不变性和相对性。能用词汇“高”、“矮”表示比较结果。

  2.引导幼儿思考、解答活动中提出的问题,培养幼儿思维的灵活性。

  活动准备

  1.引导幼儿注意、观察和比较人和物体的高矮,对比较高矮有初步的经验。

  2.椅子一张。

  活动过程

  1.比较高矮。

  (1)观察比较教师和小朋友的高矮。

  ①教师站立。“我是高还是矮?”“结论:因为没有人和老师比,所以不知道老师是高还是矮。”

  ②请一小朋友和老师并排站立。“×××小朋友和老师站在一起比,我们两谁高谁矮?你从哪看出来的?”(两人并排比较,谁高出一部分,他的个子就高。)

  ③小朋友之间比高矮。“请两三对小朋友作比较,再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。”教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。

  ④想一想:在我们周围环境中,什么东西高,什么东西矮?

  (2)变换站立位置比较(两人站在不同高度的位置上进行比较)。让被请幼儿站在椅子上(高于老师)。“现在再比比看,我们俩谁高谁矮?为什么?”“小结:比较人们个子高矮时,两人要站在同一平面上,也就是要站在同样高的地面上,才能比较出谁高谁矮,现在小朋友明显高,是因为他在椅子上老师站在地面上。实际上它还是比老师矮。”

  2.感知高矮的相对性(让幼儿体验到谁高谁矮要看他和谁比)。

  (1)观察比较。

  ①请一小朋友甲和教师比高矮。

  ②再请第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。

  ③“怎么一会儿甲小朋友矮,一会又说他高,到底甲是矮还是高?”讨论:引导幼儿观察、思考,看一个人是高还是矮要看他和谁比,甲小朋友和教师比时矮,可他和乙小朋友比就高。

  (2)小朋友之间比较。另请三位幼儿(高矮依次递增)进行比较,可重复两三次。

  (3)小结:要想知道谁高谁矮应该看他和谁比,当他和个子高的人比时,他就矮,而和个子矮的人比时他就高。

  活动建议

  1.物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量,都具有不变性和相对性,幼儿感知这些特点,一般来说比较困难,因此在设计具体活动时,应注意:

  (1)先让幼儿进行实物比,例如,两个人比较高矮,两本书比较厚薄等;

  (2)活动设计要有层次性,如:两个人站在同一高度上比较高矮(先让师生之间比较,再幼儿之间比较),然后两人再站在不同的高度上进行比较,这时可引导幼儿观察,由于站在不同的高度,两人的高矮发生了什么变化,从而让幼儿懂得比较高矮的人必须站在同一高度。

  2.引导幼儿认识高矮时,可先两个人比,这时高和矮是不变的(谁高就是谁高,谁矮就是谁矮)。然后再引导幼儿进行三个人比较,这时结果会发生变化(如和更高的比,原来高的就成了矮的……),使幼儿感受到人的高矮的相对性。这样的系列活动使幼儿对这问题的认识逐渐深化、精确。

  幼儿园中班《比高矮》数学教案 篇4

  一、教学目标:

  1、认识高矮,知道比高矮的标准,值得高与矮的比较是相对的。

  2、有初步的观察、比较能力。

  二、量点与难点:

  重点:知道被比较的物体应放在同一平面上。

  难点:知道与不同对象比有不同的结果,感知高矮相对性。

  三、材料与环境的创设:

  三种颜色大插塑积木若干;操作小方块积木若干3欢快、轻松的音乐;气球二只。

  四、设计思路:

  认识常见量是幼儿数学教育的内容之一,是幼儿生活中经常接触到的必备知识,幼儿也具有认识初步量的知识的可能性。

  依据素质教育及新纲要的要求,通过创设相应环境,提供材料,让幼儿自己动手用积木搭高比赛、找朋友比高矮等,引导幼儿自己去体验理解,去发现问题、解决问题,自己得出结论,即利用自身的内部机制去理解和掌握高矮的量概念。

  五、活动流程:

  情景感知——体验理解——内化迁移

  六、活动过程:

  1、情景感知

  (1)出示悬挂着的气球。

  请两位幼儿来拍气球,引导其他幼儿观察:一人拍到,一人拍不到。

  (2)引导讲述:为什么××拍到了气球,××拍不到?

  ——引出“高矮”比较,初步感知“高矮”。

  2、体验理解

  (1)请两位幼儿同时在桌面上进行大插塑积木搭高比赛:

  听到信号后马上停止,比比谁搭得高。

  (2)请两位幼儿同时在桌面和椅子上进行搭高比赛:

  引导判断:“谁搭得高?能比出来吗?为什么?

  ——“不能,因为不在同一平面上”。

  “要比出高矮怎么办?”

  ——“都放在桌子上,或都放在椅子上”。

  (3)请三位幼儿同时在桌面上进行搭高比赛:

  “××比××高,又比××矮”。

  ——引导讨:X×一会儿说是高的,一会儿说是矮的,那么它到底是高还是矮呢?(引导感知,高矮是相对的,与不同的对象比就会有不同的结果)。

  (4)集体搭高比赛:

  用小方块积木进行搭高比赛,先二二结伴比高矮,再在一组中比出最高和最矮的。

  3、内化迁移

  (1)随着轻松的音乐找朋友,找到

  朋友后比高矮。

  (2)二二结伴比,也可三、四个同伴一起比,找出最高最矮的朋友。

  七、活动延伸:

  (1)弟弟、妹妹幼儿分两大组,按个子从矮到高排好队后到户外活动。

  (2)教室中的用具亦可比高矮,如组合柜最高。

  教后感:

  四五岁的幼儿缺乏对物体量守恒的认识,在比较高矮时,引导幼儿感知被比较的物体应放在同一水平面上,理解高矮是相对而言的,这是本活动的重点和难点。

  瑞士著名心理学家皮亚杰认为:人们的物理知识、社会知识来自外部,而数理逻辑知识来源于入的内部。因此,幼儿获得数理逻辑知识,主要来源是幼儿自己本身,即数概念是每位幼儿自己从物体的各种关系中建立起来的,是思维的产物。结合数学教育这一特点,我创设了相应情境,提供操作材料,让幼儿在动手操作中观察、比较、体验理解,并内化迁移为自己的概念知识。

  幼儿园中班《比高矮》数学教案 篇5

  活动目标:

  1、教会幼儿区别高矮,初步掌握高矮的相对关系。

  2、教幼儿一些简单的比较方法,发展幼儿观察、比较、判断能力。

  3、发展幼儿的观察比较能力。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动重难点:

  重点:区别高矮和一样高及学习比较高矮的方法。

  难点:理解高矮的相对关系。

  活动准备:

  课件三副、布一块、日常生活中能比较高矮的实物若干

  活动过程:

  一、教幼儿区别高矮和一样高

  1、出示课件一,图为由于生活习惯不同,健康情况不同,长得高矮不同的两个娈生姐妹,让幼儿通过观察比较,找出她们的不同点(结合卫生习惯教育引入高和矮)。

  2、逐一出示实物,让幼儿比一比,谁高谁矮,还是一样高。

  3、请两个小朋友上来比比谁高谁矮,还是一样高,再请全体幼儿互相比比,谁高谁矮,还是一样高。

  4、请幼儿说说自己熟悉的东西中什么是可以比较高矮的。

  二、教幼儿一些比较高矮的方法

  1、请一高一矮两个小朋友,矮的站在凳子上,前面用一块布遮住,让幼儿判断,谁高谁矮。当幼儿发生错觉时,揭开谜底,并告诉幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度。

  2、出示课件二,图上有一棵树距离近,一棵树距离远,让幼儿判断树的高矮,当幼儿发生争论时,拉回较远的那棵树,让幼儿再次进行比较,然后告诉幼儿比较高矮时,要把物体放在相近的地方,否则不确。

  3、出示课件三,一只长颈鹿在地上,一只猴子爬到树顶,猴子低下头对长颈鹿说:瞧!我长得比你高。提问:猴子的话对吗?为什么?

  三、告诉幼儿简单的高矮的相对关系

  1、请一高一矮两个小朋友比较,再让高的小朋友跟老师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较,使幼儿知道:高的小朋友跟矮的小朋友比是高的,跟老师比是矮的',矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的,但跟更矮的小朋友比是高的。告诉幼儿单独的某样东西是不能定高矮的,要看它跟什么比较。

  2、请三个小朋友上来,再请一个幼儿为他们从高到矮排队,并说出谁高谁矮,谁比谁高,谁比谁矮。

  3、发给每个幼儿纸和笔,请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树。

  活动反思:

  激发了幼儿参与活动的兴趣,使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力,促使幼儿对活动的探索欲望。

  幼儿园中班《比高矮》数学教案 篇6

  活动目标:

  1、学习一些简单的比较高矮的方法,发展幼儿的观察、比较和判断的能力。

  2、学习在比较高矮的过程中,懂得高矮的比较是相对的。

  3、培养幼儿比较和判断的能力。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:

  投放材料

  活动过程:

  (一)区别高矮和一样高

  1、分散探索:

  (1) 带幼儿到操场上自由寻找比较操场上的各个物品 “什么比什么高,什么比什么矮”。

  (2) 在能比较高矮的情况下,引导幼儿寻找,操场上有什么东西是 “一样高” 的。

  2、集中探索:

  (1) 请幼儿回答在自己探索比较的结果。

  (2) 请几位幼儿上前比身高,全体幼儿讨论 “谁比谁高”, “谁比谁矮” “谁和谁一样高”。

  (3) 每队请一名幼儿将本队的同伴按从高到矮的顺序排列。大,考吧.幼,师,网全体幼儿做监督。

  (二)探索高矮的相对论

  1、请一高一矮两名幼儿比较身高,然后高的幼儿和教师比较。让幼儿发现,某个东西的高矮是不能绝对的,看它和谁比较(高的幼儿和矮个比是高的,跟高个比是矮)。

  2、请幼儿在同伴中寻找一个比自己高的小朋友,然后想办法让自己变得比他(她)高。通过自己的探索,明白高矮的相对论。

  (三)小结总评。

  教学反思:

  整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。

  幼儿园中班《比高矮》数学教案 篇7

  活动目标

  学习用目测比较的方法区分两个物体的高矮。

  活动重点

  能正确区分高矮。

  活动难点

  掌握比较高矮的方法

  活动准备

  图片、操作卡、油画棒等。

  活动过程

  一、故事导入,初步了解比较高矮的方法

  小猪和小猴是邻居也是好朋友,有一天他俩为一件小事吵了起来。

  二、操作卡片,进一步学习比较高矮

  请小朋友帮小猪和小猴比一比他们的房子、树等物体,是谁的高,谁的矮,给高的物体涂上喜欢的颜色。

  三、亲自体验,学会比较高矮

  幼儿分成三人一组,两个人比高矮,一个人做裁判,说说谁高谁矮。

  四、小结

  今天我们知道了怎样比较物体的高矮,可高矮不是绝对的,会随比较对象的不一样而改变,我们要仔细观察周围的事物,你就会发现许多有趣的现象。

  实践成果:这节活动应用了专家所讲的观察认识教学方法,让幼儿在故事情境中探究、观察、自己动手尝试,从而掌握比较高矮的方法,初步感受到了比较高矮要把物体放在同一水平位置上,上完后觉得教学效果达到了预期目标,完成了目标。也用实践检验了自己的学习效果。

  幼儿园中班《比高矮》数学教案 篇8

  教学目的:

  1、使同学学会关注自身和他人的身体特征

  2、 让同学能了解引起高、矮、胖、瘦的原因。

  3、培养同学关注身体和健康的意识,培养正确的生活习惯

  教学的重点难点:

  重点:使同学了解引起胖瘦与高矮的的原因,和掌握正确的生活习惯

  难点:能否找到引起胖瘦与高矮的原因

  教法与学法:

  1、采用让同学自主探索、尝试、发现寻求答案。将学习的内容直接提供给同学,让他们去发挥,去探索,去想象。

  2、采用启发、诱导同学进入教学情景,通过电化教学,增强直观性和趣味性,并渗透集体主义和团结合作能力的教学。以同学为主体,通过同学尝试与猜测和同学实际参与突出教学的重点和难点。

  教学过程:

  1、导入课题

  ①出示图片。考虑问题,寻找两张图片的区别所在,举手发言

  2、引出讨论话题

  ①提出疑问:“引起胖瘦和原因是什么?”

  ②分组讨论,教师巡视指导

  ③各组代表发言

  ④教师归纳总结,展示正确的原因

  一、引起肥胖的原因:

  1、遗传:家长一方肥胖,其子女发胖的机率为40%;家长双方肥胖,其子女发胖的机率为70%。

  2、饮食:摄入热量过多,往往容易引起肥胖。

  3、运动少:运动量缺乏,导致能量供给与消耗的失衡,常会引起肥胖。在这种情况下,应调整饮食与增加运动

  二、引起偏瘦的原因:

  1、脾胃不和,消化不良,没有食欲。

  2、慢性疾病,如呕吐、腹泻等, 吃下事物不吸收。

  3、偏食、挑食、厌食,不按时进食,吃零食。

  4、缺乏身体锻炼。

  3、展示新图片

  ①集体回答图片中的人物名字,身高

  ②引出疑问:“我们人会有高矮的区别呢?”

  ③分组讨论。各组代表发言

  ④教师归纳总结,展示正确的原因

  1、遗传因素和性别:男女身高分别有79%和92%属于遗传因素的作用 。

  2、体育锻炼:体育活动有利于加快血液循环,促进骨骼的生长。

  3、营养水平 :营养不能满足骨骼生长需要时,身长增加的速度就会减慢。与骨骼生长关系密切的营养素有维生素D、钙和磷。碘和锌缺乏,也会造成小朋友个子矮。

  4、生活环境、社会文化、气候条件 :我国北方的小朋友比南方的小朋友要高些。

  4、肥胖与偏瘦对身体的危害

  “你们觉得一个人太胖或太瘦对身体有利吗?”过渡到肥胖与偏瘦对身体的危害

  ①教师讲解——肥胖:身体方面的危害:身体笨重,行动缓慢,活动能力差 ;易得疾病。心理方面危害 :影响体型美 ;影响智力发展 ;影响心理健康 偏瘦:身体方面的危害:容易得疾病;力量相对较差。心理方面的危害:影响型体美

  5、教师提问:“你们觉得该如何控制自身的体型。“

  ①同学举手发言

  ②教师归纳总结:参与各种体育活动;注意饮食习惯;积极预防治疗疾病

  6、室内活动:哑巴传话

  为了我们的健康,也为了我们能更好的控制自身的体型,那我们现在行动起来吧!

  7、回顾

  ①举手讲述自身学到的知识

  ②教师点评

  ③师生再见

  幼儿园中班《比高矮》数学教案 篇9

  【活动目标】

  1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。

  2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。

  3、学习区分高矮,掌握区别高矮的简单方法,初步理解高矮的相对性。

  【活动准备】

  课件:数学卡——3-3比较概念,3-4比较概念,3-5比较概念。

  【活动过程】

  一、导入。

  教师组织幼儿做相反游戏,激发兴趣。

  老师说“高”,小朋友说“矮”,同时蹲下;

  老师说“矮”,幼儿小朋友说“高”,同时站起来。

  二、展开。

  1、学会区别高矮。

  (1)和同伴比高矮,请幼儿和伙伴比一比,说出:谁高谁矮?谁和谁一样高?

  (2)数学卡:3-3比较概念。

  比一比,两座楼,哪一座高?哪一座矮?

  两个礼品盒,哪一个高?哪一个矮?

  两个厨子,哪一个高?哪一个矮?

  两个梯子,哪一个高?哪一个矮?

  2、比较两个物体的高矮,掌握比较的方法。

  (1)请一高一矮的两名幼儿,矮的站在凳子上,高的站在地上;

  用挡板遮住他们的下半身,让幼儿判断,谁高谁矮。

  (2)一只长颈鹿在地上,一只小猫爬到树顶,小猫低下头对长颈鹿说:“瞧!我长得比你高。”

  提问:小猫的话对吗?为什么?

  (3)讲解比较高矮的正确方法

  小结:比较高矮时要占站在同一高度。

  3、感知高矮的相对性。(教师注意表述要清楚明白)

  (1)数学卡:3-4比较概念。

  三座楼相比:

  甲楼同乙楼比,甲楼比乙楼高,乙楼比甲楼矮。

  甲楼同丙楼比,甲楼比丙楼矮,丙楼比甲楼高。

  三棵树相比:

  引导幼儿说出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。

  (2)讨论:为什么第一次乙高?第二次乙变矮了呢?

  (3)小结:一个人或一个物体是高是矮,要看和谁相比,高和矮是会变的。

  4、小组四人排队,渗透高矮排序。

  请幼儿说出谁比谁高,谁比谁矮,进一步感知高矮的相对性,尝试按从矮到高的顺序排队。

  5、音乐游戏“找朋友”。

  老师播放一首欢快的儿童舞曲,幼儿按节拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

  待幼儿均找到朋友后,音乐停止,幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行,朋友不断交换。

  三、活动评价。

  表扬积极参与比较、认真观察的幼儿。

  幼儿园中班《比高矮》数学教案 篇10

  一、活动目标:

  1.体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。

  2.大胆地用语言表述排列的结果。

  二、活动准备:

  1. 三个高矮明显的小动物,爸爸妈妈和我照片几张。

  2.《幼儿画册》(第三册P7)。

  三、活动过程:

  (一)与幼儿谈话,引入活动。

  师:用小客人方式导入,(出示小客人)引起幼儿注意。

  (二) 游戏:比高矮。

  1.把三个小动物排在同一个地方,让幼儿看一看,比一比,三个小动物中谁最高?谁最矮?引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。

  2.请两位小朋友和老师进行比较,三人谁最高?谁最矮?引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。

  3.请三位小朋友比较高矮,按照从高到矮或从矮到高的顺序给三个人排队。

  4.请小朋友站起来和旁边小朋友再次比高矮。

  5.出示照片,让幼儿区分高矮。

  (三)幼儿做相关练习。

  1.请幼儿翻开《幼儿画册》,仔细观察图中小动物的高矮,然后看清排列的标记,从不干胶纸上揭下小动物,贴在相应的位置上。

  2.鼓励幼儿相互检查,与同伴分享,交流自己的经验。

  延伸:

  提供四种高矮不一的物体,鼓励幼儿比一比,说一说。

  教学反思:

  今天的活动我将活动准备1中请爸爸妈妈来园改为老师、小朋友,另外再准备三个高矮不同的小动物玩具和几张三口之家的照片。之所以这样我主要是从幼儿的年龄特点出发,选择贴近日常生活中幼儿喜爱的小动物、老师、小朋友、爸爸妈妈的照片,这些教具取材方面,而且又直观形象。活动开始用小客人的方式吸引了幼儿,让幼儿自己区分三个娃娃中谁最高,谁最矮,能激发幼儿的学习兴趣。

  接着,我又选择了有明显差异的两位小朋友和老师来比一比,谁最高,谁最矮。再让小朋友站起来,和旁边小朋友比一比,谁高谁矮。最后让幼儿进行操作,完成小动物高矮贴纸练习,整个活动中给幼儿创设了亲自体验的机会,让幼儿成为活动的主体。总之,用直观的实物教具比用图片观察的方法幼儿兴趣更高,教学效果更好。

  幼儿园中班《比高矮》数学教案 篇11

  活动目标:

  1、感知物体的高矮,学习用正确的方法比较高矮。

  2、学习将2~5个物体从高到矮或从矮到高的方法进行排序。

  3、能积极主动参与操作活动,体验活动的乐趣。

  活动准备:

  操作卡 两个小朋友 布

  活动过程:

  一、开始部分:

  1、师生问好

  2、接数、报数游戏

  3、激趣,感知高矮

  师:老师这有丝巾,你们谁能碰到它?为什么老师能碰到小朋友不能碰到呢?

  二、基本部分:

  1、猜想,学习比较高矮的方法

  师:请你找一位朋友比一比你们两个谁高谁矮。

  2、请两位幼儿进入教室,女孩站在物体上,用布遮住,请幼儿观察。

  教师小结:原来比高矮的时候,我们要站在同一水平线上。

  3、请幼儿进行操作比高矮

  (1)评价

  (2)请幼儿找相同的卡片进行比较

  (3)再次评价

  幼儿园中班《比高矮》数学教案 篇12

  活动目标:

  1、学习目测比较物体的高矮,感知高矮的相对性。

  2、学习把2―5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

  3、 能积极主动参与活动,感受比高矮的乐趣。

  活动准备:

  三只公鸡的图片 、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条

  活动过程:

  一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

  1、师:(出示三只不同颜色公鸡的图片)小朋友,今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏,但是它们正在吵架,都说自己是最高的。

  请小朋友来帮它们想想办法,分清谁高谁矮好吗?(幼儿思考)请小朋友把你的想法告诉公鸡们,看能否帮助它们。(幼儿回答)

  儿:三只公鸡都站在同一条线上做比较,就知道谁高谁矮了。

  2、从矮到高排序 。

  师:你能将它们从矮到高排一排吗?放到排序板上。(出示排序板)

  3、教师与一幼儿比,教师再与一高个老师相比较,引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

  小结:要想知道谁高谁矮应该看他和谁比,当他和个子高的人比时他就矮,而和个子矮的人比时他就高。

  3、请幼儿上台操作排序:从高到矮。

  二、出示五只小狗,请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

  小结:从矮到高排序,要选出最矮的排在最前面,再从剩下的中间找出最矮的,其余依次。从高到矮方法同上。

  儿观察发现:从矮到高:像爬楼梯。从高到矮:像下楼梯。

  三、集体操作活动:蘑菇娃娃比高矮。

  师:小朋友,我们帮公鸡、小狗排好队了,现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧,请你帮它们从高到矮排好后,再从矮到高排好。

  四、通过游戏“找朋友比高矮”,进一步理解高和矮的相对性。

  教师自评:

  在活动当中学习了物体比较高矮的方法,――使幼儿能正确区分物体的高矮,在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体,这样活动能使幼儿更感兴趣,形式也更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上,应该让孩子自己去发现。活动中教师的话语太多,对幼儿要求过多,没有充分体现出教师引导者的作用。需要教师以后活动中语言要进一步精练。

  听课教师评课:

  1、教具高矮的区别不大,准备时应该考虑到大小干扰的问题。5以内物体的操作,要有易到难。

  2、活动过程要增加趣味性。

  3、在说“谁比谁高,谁比谁矮”时需要分开说,孩子不大好说。

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