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小脚丫教案反思

时间:2017-10-02 10:34:32 教案 我要投稿

小脚丫教案反思

  脚是身体的 重要器官,它有着重要的功能,为了让幼儿懂得要如何保护自己的小脚,下面是小编精心收集的小脚丫教案反思,希望能对你有所帮助。

小脚丫教案反思

  小脚丫教案反思【1】

  小班幼儿对自己的身体各部分是非常感兴趣的,本次活动的内容就是通过游戏在游戏中观察脚,认识脚的不同部位。由于小班孩子想象能力强,但是想象和表述不能一致,而且他们的想象都是具体形象性的,对于经历过的他能联想,但是小班孩子经验比较缺乏,不能一下子说出各个部位及小脚的作用,因此我特别引导幼儿用各种有趣的动作配合儿歌有节奏的动作,让幼儿初步了解自己的脚。活动中幼儿学得开心、玩得开心,我们在说一说、摸一摸、走一走、跳一跳、跑一跑中知道了许多知识。

  原本这个活动应该放在室外进行,最后一个环节设计的是在沙子里藏小脚,这样更能激发幼儿学习探索的兴趣,但是天公不作美,下起了雨,所以临时将最后一个环节换成了“小脚丫操”,所以效果不是特别好。如果活动前我能考虑得更全面,也许达到的效果会更好。可见每次活动的预设有多重要,今后我将在活动设计时考虑得更全面一些,让幼儿能在有限的时间中,学习与体验的更多。

  在以后的活动中,我将继续安排一些小脚丫的游戏活动,比如让幼儿在地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎走走,对自己的小脚丫进行进一步了解。本次学习过程中我发现个别幼儿只听其他人讲,自己却不肯举手回答回答问题,对这部分幼儿的引导支持不够。

  小脚丫教案反思【2】

  《纲要》中指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。小脚丫是每个人都有的,是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢,幼儿除了说会走走,跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过《小脚丫》这个绘本,充分发挥幼儿的想象力,通过游戏来拓展幼儿的思维能力和对游戏的兴趣,发挥幼儿的语言表达能力。根据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在如下几个方面:

  一、内容来源于生活。

  本次活动选择的内容是幼儿所熟悉,但又不是太“关注”的.小脚。幼儿根据自己对小手的认识,从而很自然的过度到脚各自的名称。通过有趣的故事中的小脚丫,走走、想想,发挥幼儿大胆的想象能力,原来脚趾每一个不同的地方,就可以变出各种不同的东西。

  二、巧妙运用游戏。

  《纲要》中指出,创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。游戏是本次的活动的亮点。本次活动打破了以往语言一味的讲述形式,采用听听故事,玩玩游戏的形式完成了本次的活动达成了预设的目标。游戏方式激发了幼儿参与的兴趣。在游戏中,通过让幼儿观察游戏玩法,讲解游戏玩法,并出示相应的图示,再加上幼儿示范表演游戏的形式,让幼儿从中掌握了整个游戏的玩法。巧妙地将小朋友熟悉的“水果蹲”游戏改变成了“脚丫蹲”,小朋友们很感兴趣,积极性很高;并通过小朋友之间的相互协作,大胆想象,用完整的语言表述了小脚丫的变化过程,让小朋友在快乐游戏中获得了本领。通过在游戏中边玩、边想、边说等形式,在游戏中发挥了幼儿的想象力、语言表达能力。

  三、多媒体运用恰到好处。

  多媒体,让幼儿直观地感受作品中所描述的意境,让孩子身临其境,多感官、多方位地感知场景,引发幼儿自由联想和交流,为幼儿进一步理解仿编句子等积累了丰富的直觉经验。如利用多媒体技术演示的“脚趾蹲”游戏,既形象有生动,让幼儿一看就明白这个游戏的玩法,这就避免了教师口头讲解不清的困惑,并能让幼儿自己观察发现其玩法,幼儿变被动为主动。利用多媒体示范的效果远远好于老师口头讲述的效果。最后,利用优美的的音乐和图片相结合,再次让幼儿进入了美丽的意境。在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”,是孩子发自内心的学习。

  当然也有不足之处,如:要考虑到幼儿的能力差异,对于语言表达能力弱的班级,可以课前做些相应的铺垫,这样在活动中,幼儿的表达上会更加丰富多样。还有在最后一个环节的时候,创设的意境音乐声音要小一些,这样效果会更好。

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