济南的冬天教案内容

时间:2021-03-25 10:47:29 教案 我要投稿

关于济南的冬天教案内容

  济南的冬天教案

关于济南的冬天教案内容

  教学目标:1、抓住景物的特征进行描写的方法。2、品味生动的形象的语言。

  教学重点:1、正确流利、有感情地朗读课文。2、抓住特征写景的描写方法。

  教学难点:品味文章生动形象的语言,感悟济南的冬天“温晴”的优美意境。

  第 一 课 时

  教学目标:

  1、掌握本文的生字词 2、熟读课文体会所写美景。

  3、理清文章思路学习“布局谋篇层次井然”的写法。

  教学重点:理清思路学习“布局谋篇层次井然”的写法。

  教学过程:

  一、介绍作者

  学习了朱自清的《春》感受了春的美,从美景中感受到了活力生机。

  济南这个地方的冬天的景如何呢? 板书《济南的冬天》

  作者老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后,曾任小学教员、校长。1924年任英国伦敦大学中文讲师。1929年回国任齐鲁大学山东大学教授。1937年,代表作《骆驼祥子》问世。1946年赴美讲学,1949年回国后创作了20多个剧本,被誉为文艺队伍中的劳动模范,任政务院文教委员会委员等职。1966年去世,终年67岁。

  二、介绍课文

  这是一篇写冬天美景的抒情散文。1930年老舍在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生深厚的感情,他称山东为“第二故乡”。

  老舍对济南的山水一往情深,在他的眼中冬天的济南一切都是美好的,一切都是可爱的,真是一方宝地,一个理想的境界。老舍先生笔下济南的冬天那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。

  《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写的,是描写济南风景名胜的系列散文《济南的马车》《济南伪洋车》〈济南的大葱》《济南的秋天》《齐大的校园》之一。《济南的冬天》发表在《齐大月刊》一卷第六期(1931年4月出版)。

  三、学习生字词

  响晴:晴朗无云。温晴:指天气械极为晴朗、明亮、温和。安适:安静而舒适。

  肌肤:肌肉和皮肤。出奇:特别,不寻常。秀气:清秀、小巧玲珑。水藻:生长在水里的藻类植物。

  贮蓄:存放。澄清:本课指明亮,透明。空灵:美妙无穷无不可捉摸。蓝汪汪:形容蓝得发亮。

  四、学习课文

  1、朗读课文

  (1)读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提。

  (2)细心体会,理解课文,建立与课文内容相吻合的内心视象,这是朗读好的基础。

  (3)以情带声,随课文内容与作者情感轨迹读出抑扬顿挫轻重缓急读出作品的美感。

  2、解析文题

  文章以“济南的冬天”作标题,表明所写的是济南这个特定环境的冬天,“这就是冬天的济南”是全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的观感。意思是:这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!

  3、理清思路

  文章布局谋篇层次井然,依据是描写的景物不同,可分为三部分。

  第1段:冬天的天气

  通过和北平、伦敦对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。

  第2段:冬天的山水

  “单单是有阳光,那也算不了出奇”是个重要的过渡句,转到对冬天山水的描写。在分写山水之前,先给人以济南的总体感,用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点,绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景,先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画。

  第3段:冬天的水色

  写水藻之绿衬托水之清澈透明,拓展想像,将天光水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。

  最后,以 “这就是冬天的济南”句结束,简明有力含义丰富。

  全文安排有序脉络清楚,衔接紧密推进自然。

  (1)写济南的冬天“温晴”的天气特点。

  (2-4)细写济南冬天的山景。(为三层)

  写阳光朗照下的山景、写雪后的山景、写城外远山。

  (5)写济南冬天的水色。

  4.探究质疑

  第一段写济南的冬天“温晴”的特点,运用了什么手法?通过三组对比来写。

  ⑴北平的寒—济南的暖

  北平的冬天要是不刮风便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。

  ⑵伦敦的暗—济南的明

  伦敦的冬天要是能看得见太阳便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。

  ⑶热带的热—济南的温

  热带地方的日光那么毒响亮的天气叫人害怕;济南有温晴的天气。

  5、探究质疑:运用对比手法有什么好处呢?三组对比,突出济南冬天“响晴”的特点,由“奇迹”“怪事”“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点,描绘济南冬天的景色。

  6、探究质疑:“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行,为什么?

  没有风声不等于没有风,只是风小而已。如果改成“没有风”,就不符合实际情况了。用词是准确。

  五、总结全课:

   文章开头抓住了济南冬天“温晴”这一天气特点,赞誉济南是个“宝地”,这是贯穿全文的主线,下文描绘的济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。

  六、布置作业:

  1、完成课后研计练习一;2、选用教案后课时作业设计。

  第二课时

  一、研讨课文

  读准字音读清句读细心体会理解课文以情带声,读出美感。

  1、探究:文章第一段写济南冬天温晴的天气,第二段转入写阳光朗照下的山景,这两段是怎样转过来的?(分析过渡句或过渡段)讨论并归纳:用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,写到济南冬天的山。

  2、探究:济南的山有什么特点?讨论并归纳:小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出了济南小山围城的地理环境。

  3、探究:作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?

  ⑴拟人句,个性化更明显,如把济南老城说成是“暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”;把济南周围的一圈小山写得很有温情,“它们安静不动地低声地说:‘你们放心吧,这儿准保暖和。’”用一连串的动词,烘托出舒适温暖的环境。

  ⑵“这一圈小山特别可爱,好象是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的安慰,写出这一圈小山的特别可爱。

  ⑶从人们有感受写:“面上含笑”“心中便觉得有了着落,有了依靠”,还写了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容,更突出了人们舒适温馨的感受。

  4、探究:第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的?

  讨论并归纳:按照空间顺序:从山上、山间、至山坡、山腰,有层 次地写出了秀美联社的山景。

  5、探究:“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?

  ⑴妙在雪光雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。

  ⑵妙在雪态:“这件花衣好象被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪好象忽

  然害了羞,微微露出点粉色;把薄雪比喻成害羞愧少女,写出雪的情态。

  6、探究:这段文字是用哪些修辞手法来雪后的山景的?

  ⑴比喻“用日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”来比喻雪色。

  ⑵比喻拟人;“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。

  7、探究:第四自然段怎样城外的远山?

  用城内的狭窄来映衬城外的宽敞,用两个卧字,传神形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”来比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

  8、探究:第五自然段,写济南冬天的水有什么特点?

  ⑴水的绿:作者通过描写绿萍的绿、水藻的`绿、水面柳影的绿,衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。

  ⑵水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

  9、探究: 这段文字还用了哪些修辞方法,有什么好处呢?

  ⑴拟人“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了,表现出济南的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

  ⑵比喻“整个的是块空灵的蓝水晶”突出了水的清亮的特征。

  10、探究:本文的写景抒情有什么特点?

  情景交融是本文写作的又一个特点。

  一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”,“那些小山太秀气!”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天,我爱冬天的济南”的情意。

  二是创造意境流露深情。如,“请闭上眼睛想:一个老城……这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中,表达作者赞美的真情。

  三是虚实结合展开想像,抒发热爱之情。如,“树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。

  ⒓探究: 篇末用“这就是济南的冬天”作结,有什么好处?

  讨论并归纳:最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是:这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!这样的结尾,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。

  二、写作特点:

  谋篇布局层次井然。

  开头一段,写济南冬天的天气。第2段开始,转到对冬天山水的描写。在分写山水之前,先给人以济南的总体感,用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点,绘山景,描水色,寓情于景,第5段写冬天的水色。作者极写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明。又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后,以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。

  比喻拟人生动贴切。

  天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“况且”,进一步申述理由,或者补充、追加新理由;“还”,表示范围的扩大,有所增益或补充。这里“况且……还”连词和副词配合,起关联作用,恰当地组合了要说的意思。

  虚实结合情景交融

  文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情,大致有这样几种写法:一是直接抒发感情。二是创造意境,流露深情。三是虚实结合,展开想像,抒发热爱之情

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