苏教版二年级识字8教案

教案 时间:2017-08-06 编辑:玉玲 手机版
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  识字教学是小学低年级教学的重点与难点,以下是专门为你收集整理的苏教版二年级识字8教案,供参考阅读!

  【教材分析】

  本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表,第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外,教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图,图文并茂,有助于激发学生的学习兴趣。

  【教学目标】

  1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字,理解由生字组成的词语意思。

  2、认识偏旁“月”,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

  3、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生认识事物的能力。

  【教学重难点】

  1、本课的教学重点是学会四个生字,并理解由生字组成词语的意思。

  2、本课的教学难点是认识“月”的演变,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

  【教学准备】

  多媒体课件、贴图

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、视频导入

  同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字,它演变着,历经千年的时间,才变成今天这个样子。请看……(播放汉字演变视频)

  2、板书课题

  今天就让我们一起走进《识字8》,一起去感受汉字的魅力。(板书课题,齐读课题)

  【设计意图:由视频入手激发学生兴趣导入新课,自然有趣。】

  二、创设情景,认识“月字旁”

  (一)学习“明亮”

  1、在一个美丽的夜晚,爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧,你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)

  2、对,这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)

  3、指导读“明亮”

  (1)读准音

  谁能读准这个词?(指名读、分组读,师相机纠正读音)

  (2)读好词

  看看图,你能读出明亮的月亮吗?(指名读)

  月亮照亮了夜空,谁再读出亮亮的感受?(指名读,全班读)

  4、扩充“明亮”的用法

  (1)在生活中你还知道明亮的什么?

  (2)是啊,你们真会观察,生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)

  【设计意图:让学生把书本与生活实际相结合,理解明亮一词的用法】

  (二)学习“晴朗”

  1、是啊,夜空中繁星点点,明月高挂。今晚天气一定怎么样?(出示图片)

  2、对,这样天气很好就可以说“晴朗”

  3、指导读“晴朗”

  (1)读准音

  谁来读这个词?(指导读好后鼻音)

  (2)读好词

  天气这么好,谁能读出这样的感觉?

  听老师读,听出很晴的感觉了吗?(指名读、男女生读)

  4、看图说话,理解“晴朗”的用法

  (1)出示白天和夜晚两幅图,学生看图说话。

  星期天,天气______,同学们___________________。

  在一个_______的夜晚,_______在_______________。

  【设计意图:让学生通过对比两幅图,明白“晴朗”不仅可以用于白天,也可以用于晚上】

  (2)用“晴朗”造句。

  (三)学习“朦胧”

  1、过了一会儿,月亮被云雾遮住了一些,此时你又看到一个什么样的月亮?

  2、这种看不清,模模糊糊的感觉就叫“朦胧”

  3、读准音

  (1)谁能读准这个词?

  (指导:两个字都是后鼻音,拼一拼)

  (2)开火车读这个难读的词语

  (3)全班读词

  4、读好词

  (1)此时的月亮没有那么明亮了,你能读出这样的感觉吗?

  (2)月亮淡淡的,都快看不见了,还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗?谁来试试?(指名读,全班读)

  5、扩充“朦胧”的用法

  (1)月亮被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说朦胧的月色。

  (2)那么山被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?

  (生:朦胧的远山)

  (3)湖面被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?

  (生:朦胧的月色湖面)

  【设计意图:通过三幅不同的画面,使学生更加形象直观的理解“朦胧”一词】

  6、理解”朦胧”的词意

  月光下,爷爷低头对妞妞说了一句话:妞妞呀,爷爷年纪大了,小时候的记忆朦胧了。

  (1)爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗?

  (2)那是什么意思?

  师小结:朦胧不仅可以指景色模模糊糊,也可以指人的记忆记不清楚。

  【设计意图:通过一个句子让学生体会“朦胧”的不同含义,不仅可以指景物看不清,还可以指记忆模糊】

  (四)整体感知,理解月字旁的由来

  1、指导读好词串

  (出示:明亮、晴朗、朦胧)茫茫夜空,不一样的月色就有不一样的美,读。

  2、同学们发现红色的字有什么相同的地方?(生:都有月字旁)

  3、师小结:是的,古人看见了月就画出了月,随着时间的演变就变成了“月字旁”。跟老师读“月字旁”

  4、同学们看看板书,月字旁和什么有关系?

  【设计意图:让学生由三幅月亮图加深对三个词语的直观认识,从而引出这三个词语中的:“月”和月亮有关叫做“月字旁”,加深学生对月字旁的认识】

  过渡:欣赏了美丽的月亮,妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨,太阳出来了,妞妞要开始做早操了。

  三、认识“月肉旁”

  1、我来做动作,你们来猜词。(相机正音)

  2、同桌边做动作边读词

  3、检查自读情况:指名读、齐读

  4、活动

  (1)请你跟我这样做。师:弯腰。生:弯弯腰

  (踢腿,踢踢腿;挺胸,挺挺胸)

  过渡:准备活动做好了,我们要开始做早操了,全班起立。

  (2)全班拍手边念儿歌边做操。

  小朋友,起得早,大家一起做早操,

  踢踢腿,弯弯腰,

  抬头挺胸身体好!

  【设计意图:增加课堂的趣味性,使学生更直观的认识身体的部位】

  5、整体感知,理解“月肉旁”的由来

  (1)读词串,看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指什么?

  (2)别着急,老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发现“月”和什么有关?

  【设计意图:让同学通过直观的画面来理解这里的“月”是和人的身体部位有关系。】

  (3)师小结:这里的“月”代表身体的一部分,和肉有关。古人看见肉就画出了肉,随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。

  (4)看板书告诉我,这些词中的月肉旁和什么有关系?

  【设计意图:强化学生对月肉旁的理解与认识】

  6、扩充学习含有“月肉旁”的字

  7、小结

  今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色(读第一行词串),还做了早操,锻炼了身体(读第二行词串)。知道了同一个月字可以代表不同的意思,和月亮有关的叫“月字旁”,和肉有关的叫“月肉旁”。

  8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁(四点底)。

  四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”

  1、如何记住字形

  2、观察四个字的共同点和不同点。

  共同点:左右结构、都含有“月”

  不同点:月字的位置不同。(月在左,要写窄;月在右,要写宽)

  3、观察关键笔画

  4、师范写,生书空

  5、描红、临写

  6、点评,指导书写

  7、再次临写

  五、小结

  中国的汉字历史悠久,祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习中,我们要不断去挖掘汉字的魅力,领略汉字的文化。

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