教案的教学后记怎么写

教案 时间:2017-08-06 我要投稿
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  导语:教案的教学后记怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关教案的教学后记范本,希望对大家有所帮助,欢迎阅读。

教案的教学后记

  教案示例之三《六国论》教学后记

  苏洵的《六国论》为传统名篇,历来选作教材。这次教学《六国论》拟从发展智力,培养能力这个角度,作些试验。在方法上,主要是引导学生自学。

  教学设计:

  学习《六国论》,涉及一些历史知识,因此要提供一些历史材料,为学生自学创造条件;同时再介绍学生读一些其他人评论六国的文章,可以进行比较。

  为此,我们除课文外,提供以下参考材料和补充教材:

  (一)关于历史方面的材料:七国兴亡概述,北宋政治外交概况(从范文澜《中国通史简编》、吕振羽《中国通史》中摘编)。这些材料可帮助学生了解一些历史情况,便于理解课文内容。

  (二)补充教材:苏辙《六国论》(见《栾城文集》,《古文观止》曾选入),李桢《六国论》。这两篇文章也是针对六国破亡的历史来发议论的。三篇《六国论》论述对象相同,而观点各异,学生读后,可以通过比较,展开讨论。为了便于学生自学,对两篇补充阅读的《六国论》,教师先作了批注。

  在学生自学的基础上,教师作扼要讲解,着重理清文章脉络。

  在学习课文、补充教材和参考资料后,进行写作指导,讲授论事的知识。目的是把感性材料提高到理性认识,再用理性知识指导写作实践。

  写作前出些思考题作为启发。思考题多一些,以利打开思路。每人被指定一题写文章,也可以自由选题多写。有的多选几题多写几篇则受到鼓励。写作后组织交流,最后教师小结。

  小结内容包括以下几方面:

  (一)关于战国历史。说明统一是历史发展的趋势,但秦并吞六国是侵略,反抗侵略是应该的。

  (二)关于古人论史。说明历史是一面镜子,古人论史多借古喻今,对古人的观点应批判吸收。今天论史,可以古今有所联系,但要适当。

  (三)关于论说文的写作。强调要提高分析能力,注意解决说不出、说不清、说不透的问题。教师小结时要根据学生作文中出现的问题,有针对性地来谈。

  教师讲授和同学发言交流时都要求学生作笔记,这也是一种听和写的训练。

  在整个教学过程中,听说读写可各有侧重,但都着眼于智力、能力的培养,由浅入深,相互联系,形成一个综合体。

  教时安排:

  指导学生自学(二教时):抄读苏洵《六国论》,借助工具书铨释课文;朗读课文(范读听读,领读跟读,自读等);阅读参考材料及补充教材;提出问题。这两节课的目的是为以下学习打好基础。

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