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六个矮儿子教案

教案 时间:2017-08-02 我要投稿
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  引导语:六个矮儿子教案如何设计?下面由小编告诉你们吧,欢迎阅读!

  六个矮儿子教案一

  教学重点:

  理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法,知道矮日子不同的生活方式。

  教学难点:

  引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式,体验劳动的幸福与快乐,懂得张大后,要做力所能及的事情。

  教学过程:

  一、设置问题,引出课题

  1、出示第1、2小节:

  山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子,总是长不高。一天,矮儿子们对爸爸、妈妈说:“我们虽然矮小,可是有聪明的头脑,我们要自己出去过日子。”

  一年过去了,六个矮儿子回来了,老爷爷、老奶奶乐呵呵地问:“你们是怎么过日子的呀?”

  师:孩子们猜一猜,六个矮儿子是靠什么生活的呢?

  2、孩子们替六个矮儿子,想了这么多的办法,那六个矮儿子到底靠什么生活呢?这节课就让我们一起走进--《六个矮儿子》齐读课题。

  二、自由读课文,初步感知

  1、读准生字,读通课文

  2、边读边想,六个矮儿子都是靠什么生活的?

  3、指名分节读课文,提问:六个矮儿子是靠什么过日子的?(引导学生根据矮儿子的劳动特点,说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物。)

  三、自主读悟、讨论交流

  1、请孩子选择你喜欢的矮儿子过日子的故事读读,边读边想:他们是靠什么生活的,你们是怎么知道的?

  2、交流汇报:

  预设:

  生汇报:生:我知道第一个矮儿子是靠螃蟹生活的?

  师:你是怎么知道的?请你读一读(生读后)

  师:说说你的理由?

  生:因为他说:“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上,投下粗绳,八只脚看见灯光,就顺着绳子爬上来。”我从“八只脚、湖上、爬上来”猜大儿子是靠螃蟹生活。

  师:说得真好,送你一则谜语。

  八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。

  生:螃蟹

  师:孩子们,刚才我们通过描绘事物的特征来猜测这事物的,就知道第一个矮儿子是螃蟹生活的。

  3、小结学习方法:猜--读--(说理由)--抓事物的特征

  4、师:你还喜欢哪个矮儿子?你来和大家交流,他是靠什么生活的?你是怎么知道的?

  (1)学生自由汇报

  (2)师预设:

  第二个矮儿子,抓春暖,六只脚采花酿蜜,那生活别提有多美呀!

  结合古诗:蜂

  不论平地与山尖,

  无限风光尽被占。

  采得百花成蜜后。

  为谁辛苦为谁甜?

  第三个矮儿子,抓四条腿,肥肥壮壮。师:长得怎么样?为什么肥肥壮壮呢?

  (指导朗读。)

  第四个矮儿子,抓两只脚,有尖尖嘴,也有扁扁嘴,每天能收好多蛋呢?(指导朗读)

  第五个矮儿子,抓一只脚就长出来了,有大有小像一把把白色的小伞,真好看!

  结合谜语:一物生来像小伞,

  林中树下把家安。

  小伞撑开收不拢,

  做汤做菜味道鲜。

  第六个矮儿子,抓没有脚,水里游来游去,快活极了!

  师:看着“没有脚”在水里游来游去,他心里会想什么?(指导朗读)

  5、小结:

  孩子们真聪明,六个矮子没有直接说出他们的名称,你们却能抓住描绘事物的特征,说出了六个矮儿子是靠什么过日子。

  四、争当“六个儿子”深入感悟、复述故事

  孩子们,你们喜欢这个故事吗?愿意选择你感兴趣的矮儿子来讲讲他们的故事吗?

  1、自由准备

  2、同桌相互说(选择一个复述)

  3、指名六个孩子复述故事

  4、为什么老爷爷、老奶奶说六个矮儿子是聪明、勤劳的好儿子呢?

  五、升华悟道理:

  学了这个故事,你从中明白了什么道理?

  小结:孩子们六个矮儿子用六种方法能过上好日子,其实用的同一种方法,那就是:板书:聪明、勤劳。正如老爷爷、老奶奶说得:“为了生活,辛苦一点值得。光吃不做,活着才没意思呢!”(出示:齐读)

  六个矮儿子虽然矮,但他们并不志短,不依赖父母,他们聪明,相信会有适合矮人干的活,并且也真正找到了适合自己干的或,靠聪明的大脑、勤劳的双手创造了财富。

  老师送给你几句关于勤劳的格言:

  勤劳是个宝,人生离不了。

  花开满树红,劳动最光荣。

  一勤天下无难事。

  一年之际在于春,一日之际在于晨,一生之际在于勤。

  六、拓展练习、写话

  引导学生创编6个矮儿子今后劳动的故事。

  六个矮儿子教案二

  说明:通过学习课文再教学中渗透劳动的乐趣,培养学生热爱劳动的情感。

  学情分析:

  三年级的学生在经过两年多学期的学习,能够借助拼音读课文,大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事,更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写,颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终,将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现,极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物,不断积聚积极健康的情感,促使其行为趋向真、善、美。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为,结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

  2.能够根据自己对作品的理解,大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

  3.体验劳动的幸福与快乐,感受故事所蕴含的幽默感。

  教学重点:

  理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

  教学难点:

  引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式,体验劳动的幸福与快乐,懂得长大后要做力所能及的事情。

  教学准备:

  1、教学课件

  2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验

  教学设计:

  一、设置问题、引出课题

  有一对老爷爷、老奶奶,他们有6个长得很矮很矮的儿子,一直靠老爷爷、老奶奶养活着,现在老爷爷、老奶奶年纪大了,不能劳动了,6个矮儿子靠什么生活呢?(启发学生发挥想象自由说出自己的想法)

  小朋友替6个矮儿子想了那么多办法,6个矮儿子到底靠什么生活呢?(引出课题,齐读课题)

  二、听录音,初步感知

  学生听课文录音,激发学习的兴趣。

  提问:(一)6个矮儿子是靠什么生活的?

  (二)你们是怎么知道的?

  (引导学生根据矮儿子的劳动特点,说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物,感受故事所蕴含的幽默感。)

  过渡:小朋友真聪明,6个矮儿子没有直接说出他们的名称,你们却能听得出来,那么课文讲述了一个什么故事,6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的?让我们走进故事。

  三、读通课文,了解内容

  (一)、学生带着问题自由朗读课文,要求读正确,读流利。

  (二)、检查读书情况:

  指名学生分自然段读课文,学生评议。

  (三)、讨论交流。

  课文讲述了一个什么故事?

  四、争当“六个儿子”,深入感悟

  小朋友,你们喜欢这六个儿子吗?愿意演演他们的故事吗?让我们进入梦想剧场环节。

  (一)小组合作

  要求:选择你最感兴趣的儿子的故事表演,可以自由组合表演,可以个人表演。

  (二)交流汇报表演

  在表演中,老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受,适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的,感受他们劳动的辛苦与快乐

  1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的?

  2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的?

  3、二儿子是怎样照料“六只脚”的?(理解词“搬”,并用动作表现)

  4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样?为什么会肥肥壮壮?(理解词汇“肥肥壮壮”)

  5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪,他嫌脏了吗?

  6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的?看着“没有脚”在水里游来游去,他心里是怎样想的?

  7、组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。

  A、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子?

  B、你喜欢6个矮儿子吗?为什么?

  8、小结

  小朋友,六个矮儿子用六种方法能过上好日子,其实用的同一种方法,那就是聪明勤劳,人们只有靠聪明的大脑,勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳,去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧!

  五、拓展练习

  (1)引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。

  (2)读完这个故事,你有什么感想?

  (3)写一写:把想到的整理成文字,记录下来。

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