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八年级下册窗教案

教案 时间:2017-07-22 我要投稿

八年级下册窗教案

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。今天我们就一起来看看八年级下册窗教案吧!

八年级下册窗教案

  教学目标:

  1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征;

  2、通过心理描写刻画人物形象的方法;

  3、小说精巧的构思。

  前奏:预习检查

  1.根据拼音写出相应汉字

  fǔ kàn bān lán hóng

  ( ) 五彩( ) 一( )

  xián xǔ xǔ yán

  扣人心( ) ( )如生 争奇斗( )

  2.故事发生的地点在 。文中的主要人物是     和        。请用一句话概括小说的主要情节: 。

  3.积累含有“窗”的名言或古诗词。(去掉)

  相关资料:

  何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。——唐 李商隐《夜雨寄北》

  窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。——唐 杜甫《绝句》

  当窗理云鬓,对镜帖花黄。——北朝民歌《木兰辞》

  眼睛是心灵的窗户。

  半窗图画梅花月,一枕波涛柳树风。

  明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。

  一、走进文本,开启情节之“窗”

  1.导入新课。

  房间因为有了窗口才透进阳光,心灵因为有了窗口才看到希望。其实,一篇课文也是一扇窗。走进课文,让我们来共同开启澳大利亚作家泰格特笔下的那一扇“窗”。

  2.自由朗读课文

  (选择你喜爱的方式来朗读课文:默读、放声读、与同学齐读等)

  3、请同学复述这个故事。(提示:情节分为开端、发展、高潮、结局)

  明确:开端 病重静养

  发展 谈天绘景

  高潮 电铃事件

  结局 只见秃墙

  在一间只能容下两张病床的只有一扇窗户的病房内,有两个只能静养的重病病人,每天依靠着闲聊和靠窗病人描述窗外景色打发时间。不靠窗的病人对靠窗病人占据窗口起了嫉妒之心,于是,在靠窗病人生命垂危之际,他没有伸出援助之手,致使靠窗病人得不到及时救治而死,最终挪到窗口的他看到的是一堵光秃秃的墙。

  二、人物扫描,点击心灵之“窗”

  小说的情节发展是为了塑造人物形象,反映社会生活。那我们来看看文章塑造了怎样的人物形象。

  提问:这两个人物形象你最想评论的是哪一个人物形象?你对他的评价是什么?并说说理由。

  要求:1.请用笔将文章中的你找到的依据勾画下来,并做好批注。


  2.先独立思考,有了个人见解、认识后,再四人为一组,讨论交流。

  3.四人中有一位重点记录的人。

  两个人物形象分析:(预设的引导问题)

  靠窗的人

  设计引导问题:

  ① 靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗?他为什么要这样做?表现了他怎样的品质?他这样做的目的达到了吗?

  靠窗的病人:为他人着想、无私高尚、善良、热爱生活、乐观坚强的人。

  ② 靠窗病人描述的窗外景色有怎样的特点?(读第四段)从中你能看出他的什么精神品质?他自身的身体状况是怎样的?为什么他还要这样做?

  不靠窗的病人:

  ①对占据窗口的病人,不靠窗的病人有什么想法?

  (找出相关语句)你从中读出了什么感受和心理。

  明确:“为什么偏偏是挨着窗口的那个人,有幸能观赏窗外一切?”

  “为什么自己不应该得到这种机会呢?”

  “紧挨窗口的为什么不该是我呢?”

  “他凭什么要占据窗口那张床位呢?”

  从中你能看出些什么?

  看出他的冷漠,他的自私,他的嫉妒,他的贪婪。

  ② 他是一开始就有这种想法的吗?你对此有什么想法。

  明确:"躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。"

  从享受——嫉妒同伴感到羞愧——私欲膨胀极力克制——为达到目的见死不救。写出"不靠窗病人"的.人性的自私与卑劣。产生这种私欲的原因是什么呢?

  ③在靠窗的病人病情危急时和死后,不靠窗的病人有什么表现? (找出相关语句)

  明确:双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救、立刻、十分痛苦地挣扎、用一支胳膊支起了身子,口中气喘吁吁,探头。

  当他把自己的灵魂出卖给魔鬼的时候,他的眼中只有自己的欲望,自己的贪念。此时的他已全然不顾自己昔日共同度过了无数美好时光病友的安危,他的心变得冷漠无情,所以才会对于病友的死视若无睹,如此的冷漠与无情。

  ④“盯着”可不可以换成“看着”或“望着”?为什么?

  明确:不能。因为盯着他只盯着自己的欲望,只能看到自己的欲望,而看不到别人的痛苦以及生与死的挣扎。由此,我们也能感受到一种恐怖和可怕,被欲望吞噬与奴役了的人是多么的让人胆寒。

  小结:一个利己,一个利他。一个高尚,一个卑鄙。高尚的人获得了心灵的坦荡与满足,卑鄙者只能被命运无情的嘲弄。有一句话说得好:高尚是高尚者的墓志铭,卑鄙是卑鄙者的判决书。

  三、主题剖析,揭开构思之“窗”

  1.既然文章主要塑造了两个人物形象——两个病人,那文章题目为何不叫《两个病人》而叫 《窗》呢?

  小结:一扇小小的窗户,揭示了人性的美与丑,成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。

  2.删一删:假如把结尾一段删去可不可以,为什么?

  明确:不可以。

  结尾作用:①鲜明的对比,突显人物形象,揭示文章主题。

  ②深化题目含义,发人深省。

  3.加一加:

  “他看到的只是光秃秃的一堵墙”,小说至此就戛然而止了,这位病人以后会怎么样呢?

  大家畅想一下,当他看到一堵光秃秃的墙以后,他会怎么想怎么做?①请用生动的语言描写他的动作、神态和心理。

  ②将你写的与课文的结局进行比较,哪个更好?

  明确:原文更好,正是因为有了文章结尾的戛然而止,才使我们有了无限的猜想,这个结局,对原来靠窗的那位病人饱含着更多的赞美,对现在这位病人则蕴含着善意的嘲讽。

  四、拓展延伸,同启爱心之“窗”:

  在这一次心灵的选择中,不靠窗的病人显然选择了自私,他的人生也变得灰暗。但是我相信同学们一定希望这位病人能找回自己善良的本性。最后,当我们离开病房的时候,让我们一起来关心这位病人。我建议每一位同学写一句话或一段话给他,希望他在我们同学的帮助下也能走出狭隘的自我,看到美好的风景。

  要求:先动笔写,然后再进行交流。

  (学生读出自己的话语)

  老师小结:大家说得非常好,非常富有哲理性,富有感染力。这些话是送给这位病人的,也是送给我们每个人自己的,我们并非圣人,我们也会迷失自己,所以我们常常需要洗涤心灵,充实心灵,美化心灵。当你面对心灵抉择的时候,请记起这一扇小小的窗户,它让我们看到了心灵的选择,让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花,才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。同学们,让我们打开心灵之窗,去沐浴窗外的阳光雨露吧!


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