大班剪纸活动观察记录

时间:2021-07-11 09:35:04 剪纸 我要投稿
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大班剪纸活动观察记录

  观察记录有利于教师进行分析与反思,及时调整自己的教育教学方法,增强教育的针对性。下面是小编为大家整理的,欢迎阅读。

大班剪纸活动观察记录

  观察背景:

  李xx,5岁,是一个好动的孩子,小手指灵活性较差。不喜欢剪纸,每次的剪纸作品都是几个不规则图形,且以圆形或多边形为主。在区域活动中,他从来没有选择过到剪纸角去剪纸。

  观察记录:

  早饭后,小朋友纷纷来到自己喜欢的活动区活动。只见李梓浩起初来到玩具区想玩玩具,可是这次他来玩了,已经没有他的位置。他在玩具区四周转了一圈,又来到图书区、益智区、美工区……各个区的位置都被小朋友们“占领”了,这可怎么办呢?只有剪纸角还有空位。他看到了,但却在远处矗立着,一动也不动,眉头一纵,嘴巴撅得老高。我走上前去,问明原因,并建议他下次再去。李xx也没有别的办法,只好很不情愿地坐在了那里。按照老师的要求,幼儿开始自愿剪纸了。梓浩拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的'圆形,举起来对我说:“老师,我剪完了。”“你剪的是什么呀?”“不知道。”孩子边说边低下了头。我说:“你有自己的名字,你也给他起个名字吧!”“我的名字是我妈妈起的,我不会起名。”“你会起,没关系,说出来,你叫他什么都可以。”孩子拿着作品,想了一会儿,看着我说:“是橘子。”“你真棒,你剪的这个橘子多好看呀!接着剪吧!”孩子听了我的话,再也不忸怩了,迅速拿起了第二张纸……活动区结束时,他还向我炫耀他剪的苹果呢!

  观察分析:

  孩子的兴趣并不是与生俱来的,而是受他所在的生活环境熏陶,父母与老师的引导。孩子在某一方面有了成功感,必定有了自信,兴趣自然而然的就产生了。从此,我不再硬性规定让幼儿去剪纸,而是抓住一些良机,引导幼儿,让他们在剪纸过程中获得成功,从而体验剪纸的乐趣,对剪纸也充满了自信。渐渐地,孩子便会在剪纸方面获得不同层次的发展。

  反思:

  1、关注个别幼儿。剪纸活动不适合开展集体活动。因此,老师在进行小组剪纸活动中,能够很好的去关注个别幼儿,让他们树立自信,获得成功的快乐与满足。思维的引领也是在这一过程中完成的。一名幼儿的进步,便是老师此次活动的成功。下次活动再来指导另一名幼儿,不要急于求成。

  2、老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的过程中,当幼儿出现困惑时,老师不要急于告诉孩子的解决方法,而是以一个旁观者的身份加入到活动中来,与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自己寻找解决的答案。这样的过程,孩子乐于参加。他们不仅从中获得了自信,同时在口语表达、观察力、想象力等方面也得到了培养。

  3、好作品的引领。幼儿在剪纸过程中,都有一幅自己最满意的作品。老师要抓住孩子的心理,及时的将他们的这类作品在班上展出。这不仅对幼儿本人是一种激励作用;对其他幼儿来说,也是互相学习的机会;同时,对老师来说,可以将这些作品归纳整理,以便开展下一次剪纸活动,确立恰当的目标。

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