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幼儿园剪纸个案分析

剪纸 时间:2017-07-27 我要投稿
【www.ruiwen.com - 剪纸】

  剪纸是我们中国的传统艺术手工作品,在很多地方是过节过年不可缺少的装饰材料,但是在新疆却是不非常常见的手工作品,所以我设计了这个活动,让幼儿了解并能初步掌握简单的剪纸技巧,感受剪纸的乐趣,激发幼儿对我们传统手工作品的喜爱。以下是小编为您搜集整理提供到的幼儿园剪纸个案分析内容,希望对您有所帮助!欢迎阅读参考学习!

  幼儿园剪纸个案分析

  活动设计背景

  剪纸是我们中国的传统艺术手工作品,在很多地方是过节过年不可缺少的装饰材料,但是在新疆却是不非常常见的手工作品,所以我设计了这个活动,让幼儿了解并能初步掌握简单的剪纸技巧,感受剪纸的乐趣,激发幼儿对我们传统手工作品的喜爱。

  活动目标

  1.初步认识我国的传统艺术手工作品“剪纸”。

  2.学会制作简单的剪纸。

  3.感受剪纸作品的美感和剪纸过程中的乐趣,激发幼儿对传统手工艺术的热爱。

  教学重点、难点

  1.重点:感受作品的美感和制作过程的乐趣,激发幼儿对剪纸艺术的热爱。

  2.难点:学会制作简单的剪纸。

  活动准备

  过年场景图片课件;剪纸作品的图片课件;教师的剪纸作品若干;小剪刀;彩纸;透明胶带

  活动过程

  1. 教师播放过年场景图片的课件,请幼儿们仔细观察图片中有些什么,然后说一说。

  2. 幼儿说完后教师一一介绍图片中的物品,如灯笼、对联、福字、鞭炮等等,重点引出剪纸。

  3. 问问哪些幼儿见过漂亮的剪纸,如果有请他们说说他们见到的剪纸是什么样的,然后播放传统的剪纸作品图片课件.并请幼儿说说图片中的剪纸的颜色、形状、图案等等。

  4. 教师出示自己的剪纸作品,也请幼儿来说说老师的作品是什么样子的。

  5. 教师给幼儿们发小剪刀和彩纸,教师边制作剪纸边讲解制作方法,并请幼儿跟着教师一起来学习剪纸轮廓形状的剪法,主要有方形、圆形、花形。(注意提醒幼儿们要正确小心的使用剪刀)

  6. 让幼儿们自己进行制作,在学会剪纸轮廓的基础上自由发挥创造,剪出不同的形状,教师进行观察,对个别制作上出现疑问或问题的幼儿给予及时的指导和帮助。

  7. 幼儿们制作完毕之后教师把作品贴在前面,让幼儿们一起欣赏自己和小伙伴们的作品,说说自己的制作过程和作品是什么样子的,教师进行点评。

幼儿园剪纸个案分析

  教学反思

  大班的孩子们理解能力和学习能力相对小班、中班的幼儿们强了许多,但在学习制作过程中还是有一部分孩子接受较慢,教师在教授和讲解的过程中一定要耐心准确,并在活动过程中要多多使用鼓励性的语言,让每个孩子都能在活动中得到动力。

  基本信息

  活动名称 《剪纸》 活动班级 大班

  作者及工作单位黎昕 阿克苏市新城双语幼儿园

  毕业学校 新疆师范大学 学历大专 教龄半年职称 无

  活动设计背景

  剪纸是我们中国的传统艺术手工作品,在很多地方是过节过年不可缺少的装饰材料,但是在新疆却是不非常常见的手工作品,所以我设计了这个活动,让幼儿了解并能初步掌握简单的剪纸技巧,感受剪纸的乐趣,激发幼儿对我们传统手工作品的喜爱。

  活动目标

  1.初步认识我国的传统艺术手工作品“剪纸”。

  2.学会制作简单的剪纸。

  3.感受剪纸作品的美感和剪纸过程中的乐趣,激发幼儿对传统手工艺术的热爱。

  教学重点、难点

  1.重点:感受作品的美感和制作过程的乐趣,激发幼儿对剪纸艺术的热爱。

  2.难点:学会制作简单的剪纸。

  活动准备

  过年场景图片课件;剪纸作品的图片课件;教师的剪纸作品若干;小剪刀;彩纸;透明胶带

  活动过程

  1. 教师播放过年场景图片的课件,请幼儿们仔细观察图片中有些什么,然后说一说。

  2. 幼儿说完后教师一一介绍图片中的物品,如灯笼、对联、福字、鞭炮等等,重点引出剪纸。

  3. 问问哪些幼儿见过漂亮的剪纸,如果有请他们说说他们见到的剪纸是什么样的,然后播放传统的剪纸作品图片课件.并请幼儿说说图片中的剪纸的颜色、形状、图案等等。

  4. 教师出示自己的剪纸作品,也请幼儿来说说老师的作品是什么样子的。

  5. 教师给幼儿们发小剪刀和彩纸,教师边制作剪纸边讲解制作方法,并请幼儿跟着教师一起来学习剪纸轮廓形状的剪法,主要有方形、圆形、花形。(注意提醒幼儿们要正确小心的使用剪刀)

  6. 让幼儿们自己进行制作,在学会剪纸轮廓的基础上自由发挥创造,剪出不同的形状,教师进行观察,对个别制作上出现疑问或问题的幼儿给予及时的指导和帮助。

  7. 幼儿们制作完毕之后教师把作品贴在前面,让幼儿们一起欣赏自己和小伙伴们的作品,说说自己的制作过程和作品是什么样子的,教师进行点评。

  教学反思

  大班的孩子们理解能力和学习能力相对小班、中班的幼儿们强了许多,但在学习制作过程中还是有一部分孩子接受较慢,教师在教授和讲解的过程中一定要耐心准确,并在活动过程中要多多使用鼓励性的语言,让每个孩子都能在活动中得到动力。

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