教研活动总结

时间:2021-02-09 09:00:16 活动总结 我要投稿

【推荐】教研活动总结4篇

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,因此,让我们写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编为大家整理的教研活动总结4篇,欢迎大家分享。

【推荐】教研活动总结4篇

教研活动总结 篇1

  一.转变观念,增强教研意识

  开展校本教研是推进课改,加快教育教学创新的客观要求,是学校创建教育特色,提高办学水平、提高学校品位的重要举措,是提高教师素质,发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持续发展的内趋力,学校只有以教研为先导,才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流,不断向前推进。我校教师都能树立教研意识,积极参与教研活动。

  继续深入学习《课程标准》和《课程标准解读》,把新课程改革做得更好,并且不断加强现代教育理论的学习,积极转变教育教学观念,进一步确立了“一切为了学生的发展”的思想,切实提高自身的理论素养,把实施新课程改革转化为我们的自觉行为,让学生得到充分、全面的发展。

  主动落实新课程理念。参与做课的教师,校强的创新精神,认真贯彻《新课程标准》理念与要求,所提供的课例既有学科特征,又有课改味道。

  为了推动课堂教学改革的深入发展,促进学校间的相互交流,按照县教研室的通知精神,我校和理想中学开展了校际“同课异构”教研活动。

  二.整体布局,形成规模

  我校做教研工作依据我校的实际情况,按照轻重缓急,难易程度,明确主攻方向,全校整体布局,统一规划。形成四大板块:小学高年级组、小学中年级组、小学低年级组、英语教研组。四大板块既有统一教研活动,又有单独活动,教研分散与统一相结合的方式组成。

  本学期,我们先后派3人分别到市及兄弟学校学习。同时我们建立健全校本教研制度,狠抓校本培训工作。其方法是外出学习的教师回来要作学习汇报、上示范课,另外,我们还通过远程教育对教师进行培训,减少了培训的经费,收到了很好的效果。

  三.建章立制,形成长效管理机制

  为引导教师进入教研的状态,确保学校进入全面实施素质教育状态,使我校的教研工作进一步规范化、制度化,保证在提高教育教学质量的前提下,开展好教研工作。本学期我校制订了教研制度,并在实践中不断完善、修订,使之逐步成为我校教研工作的长效管理机制。本制度明确了“领导小组”“评价小组”的职能,规定了教研管理办法,强化了教研过程管理的机制,制订教研奖惩条例,使我校的教研工作步入健康发展的轨道。

  四.研究新课标、新教材,优化课程实施

  通过比较,研究新老教材的变化,正确处理继承与创新的关系。让全体教师以新的教学理念来指导教学,积极开展实践,探索体现新课程理念的教法和学法。一至四年级教师以用好上好新教材,让学生感到学习是有趣的、快乐的,真切地感到生活中处处有数学为重点。其余年级老师也要在新理念的指导下创造性地使用教材。以发展为根本,关注落实过程性目标;以生活为依托,着力构建鲜活性的课堂;以解决问题为主线,建立探究性学习方式,着力培养学生的基础性学习能力。

  在课堂教学中,努力转变自己的教学行为,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导开放课堂教学活动。与学生建立***平等的师生关系,营造***轻松的学习环境,促进学生自主发展。

  五.构建平台,积极开展信息技术培训活动

  组织好组内课例展示与研讨活动,强化教学过程的相互学习、研讨。本期按学校要求开设好公开课和组内听、评课活动。本学期化学组开设公开课2次,专题讲座1次,课例研讨2次,王晓伟老师的课例展示《推断题专题练习》和佟雪莲老师的课例展示《二模试卷讲评》受到领导和其他老师的充分肯定,佟雪莲老师的《探究试题备考策略初探》通过教研组的研究商讨,在全区化学中考复习会上展示并讨论交流。全组教师听课时按规范做好听课笔记,并利用教研活动时间就组内听、评课和公开课的成功和不足之处开展讨论,充分发表自己的观点,找出闪光点、疑惑点和不足点,以求达到更好的课堂效果。

  随着教育改革形势的飞速发展,以及信息技术作为教育改革和发展的有力手段,在教育教学工作中的地位和作用显得越来越重要。三月份—五月份开展了信息技术培训活动,采用集中培训和自学相结合的形式,做到一抓普及层,面向全体教师;二抓提高层,信息技术骨干教师。六月末开展了自制课件评比活动,评出一等奖一件、二等奖二件、三等奖三件、鼓励奖三件。通过评比活动,促进了广大教师学信息技术,用信息技术的作用,从而最大限度地发挥了多媒体教学功能,使信息技术与各学科课程能够有机整合。同时,也激活了学生的课堂参与意识,求知欲、好奇心,达到提高教学质量的目的。

  一学期的教学工作即将结束,我们地理组的每位老师在教育教学第一线的岗位上兢兢业业,任劳任怨,尽心尽力,圆满的完成了各项教育教学工作任务,并力争做好每一项工作。现将本学期所做过的工作作一小结。

  六.抓好常规,使教研活动正常化

  为使广大教师能保持积极的情绪状态,各组长能按计划组织各组成员进行学习、研讨、听课、交流、反思。教研活动日趋正常化,营造了良好的教研氛围。十一月份开展了新师汇报课活动。

  由于我校基础较薄弱,教师年龄结构偏高,教研工作不可能一蹴而就,但是,我校的教研工作的前景是美好的,它将给我校的教育教学工作注入新活力和生机。今后我校将脚踏实地,步步为营,将教研工作再创新局面。

  总之,教研活动不是单纯的听课和评课,而重在一个“研”字,不但要研究教师,还要研究学生。研究教师的教法、教学思维等;研究学生的学法、基本技能等。

教研活动总结 篇2

  一、整体情况

  本学期,教研组的教师们能够以积极的工作态度,认真地完成学校的各项教育教学工作。教研组共开展教研活动14次,其中教研活动10次,教育活动4次。

  二、教学研究活动情况

  本学期的10次教研活动中,有学习研讨4次,基本备课3次,听评课3次。在教研活动中,我们有以下收获:

  (一)注重实验前的预测和实验后的记录 是提升实验实效的关键

  在进行《给水加热》一课的集体备课活动时,我们通过注重实验前的预测和实验后的记录的方法,有效提高了学生实验的实效。引导学生依据生活经验进行预测:“你们觉得在给水加热的过程中,可能会发生什么现象?”栾培老师记录学生的预测:一是在给水加热的过程中水的温度变化的情况;二是水开时的温度是多少摄氏度;三是水开了之后再继续加热,水的温度会怎样;使探究学习有了明确的目的性。

  实验活动中学生对实验现象极有兴趣,看得多,记得少,要引导学生把点滴发现记录下来,使记录成为一个信息包,一个资源库,为实验研究提供事实依据。在对比分析实验结果中,很容易使学生发现水的温度随时间变化的情况,发现水的沸点,发现水的温度到达沸点之后不会再继续上升的实验结论。

  (二)利用拆字法 分解设计难点

  在讲《剪喜字》一课时,我们发现这样的课,老师们都不爱讲,觉得没得可讲。讲不讲学生照图都会做。即便是讲了,听过的课,教师都把精力放在了测量横、竖笔画的尺寸上,以规范学生作品的质量。我们在集体备课时,想通过“剪纸的喜字与手写体喜字的对比”、“喜字的由来”、“双喜字的故事”三个方面,引导学生感受喜字的文化内涵。在突破设计难点上,把整体的字拆分成学生熟悉的、能掌握的“口”、“士”等字。通过猜字的形式,引导学生体会,在开口边和折叠边,作相同的操作,会产生不同的效果。利用学生的实践作品,组合出喜字,渗透拆字、组字的思想,在突破教学难点上取得了较好的研究效果。

  (三)专题学习与集体备课、听评课成系列

  本学期,教研组以“自主学习”为专题,开展2次专题学习活动。并把专题学习和备课、评课结合起来,将学习体会在实践中运用,实践的感悟又促进了学习的深入。刘军老师在讲《趣味七巧板》一课时,就引导学生自主提出想研究的问题、准备采用的研究方法,并给予学生学法的指导,在学习过程中关注了对学生学习能力的培养。我在讲《木艺挂件》一课时,通过给予学生研究资源:设计的要素、制作的步骤;研究方法:分析实例学习的方法、结合已有经验排序的方法,在给予学生研究资源的基础上,注重学习方法的指导,有效地调动了学生学习的主动性。组内在讲《会动的卡片》一课时,通过共性问题,交流指导,差异性问题,分享交流的形式,使学生在学习过程中思维参与有深度、有广度。像这样专题学习与集体备课、听评课成系列的研究方法,能够有效促进学习和研究的深入。

  三、教育研究活动情况

  本学期在教育研究活动中,我们结合“指导学生如何面对批评”、“用评价促进学生课堂行为习惯的养成”、“专用教室轮值值日的要求”、“集体使用课本的注意事项”四个主题展开了研究活动。

  在研讨过程中,我们总结出:面对批评时,指导学生端正态度,知道犯错误很正常,改正就好的思想;在评价学生学习中,建立全程评价表,对学生轮值值日情况、带学具情况、完成作品情况进行全程评价,每月公布评价情况,促进学生良好学习习惯的养成;针对集体使用科学书、综合书的情况,我们针对存放问题、使用问题、维护问题制订了相应的要求,为集体使用教材工作的顺利开展,做好了准备。

  四、主要成绩

  本学期,组内的四个专用教室都搬了家,自然教室的仪器设备,即小又易碎、又多;劳技教室工具、材料、学生作品、教师教具数量繁杂,老师们能够克服自身困难,团结协作认真地完成专用教室的搬家工作,还整理出了自然仪器室。

  本学期,教研组教师作全国课1节、市级研究课1节、区级研究课1节、校级研究课3节。1篇论文获得全国一等奖。在全体老师们的共同努力下,有29篇学生论文在全国获得一、二等奖。

教研活动总结 篇3

  环境艺术设计专业进行教学改革以来,针对现代企业对人才的需求,有条不紊地进行课程体系建设与教学内容、教学方法改革。

  1、培养目标

  课程体系的建设是人才培养的核心和实质环节,职业教育的培养目标与规格最终也要通过课程的实施得以实现,因此我们以设计师领域和职业岗位群的任职要求,参照室内设计师、建造师和室内陈设师等相关的职业资格标准,基于工作过程系统来构建课程和教学内容体系,将设计师岗位的人才需求转化为专业培养目标,利用职业技能标准确定专业教学内容,从而增加专业教学的针对性,同时实行真正意义上的“双证制”,促进学生主动适应人才市场需求,增强培养岗位能力和创新能力的主动性和自觉性。

  按照设计师领域和职业岗位群的任职要求,参照相关的职业资格标准,专业以“基本职业素质能力”、“职业技能应用能力”、“计算机应用能力”、 “专业核心能力”、“管理能力”、“拓展能力”等能力模块为主体,来设计教学内容,以实现高素质高技能人才培养目标。

  2、课程教学大纲

  对应课程体系,邀请企业和行业专家共同讨论,制订了突出职业能力培养的课程标准(教学大纲),规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。

  3、教学方法和手段

  改革教学内容,提高学生就业率。为了提升学生的职业能力和竞争力,提升学生的就业率,进行了课程教学如何有效地提高学生就业率的系列教研活动。特别是针对就业压力大的问题,教研室进行了研讨,提出了课程教学特别是实践教学教学内容的改革,按照企业职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,进行了基于工作过程系统开发课程体系和改革教学内容。教学内容应跟上企业发展的步伐,应与企业实际一致,专业教师应想方设法多与企业联系,多去企业沟通交流等系列改革方案。通过多次组织任课教师到企业调研解决了课程理论教学与企业设计存在脱节的问题,去除了一些与设计师行业不适应的教学内容,并对教学课时进行了重新调整。收集了企业生产方面的案例,丰富了课堂教学。通过该方案的实施,学生就业取得明显改善,就业率达到了100%。

  实践教学内容改革研究。为了提高实践教学质量,一方面在教学计划设置时加大了实践教学的课时数;另一方面,加强生产性实践教学,在校内进行的实训要求100%进行生产性实训。在实训教学中,为了进一步激发学生的创新能力,对实训教学项目进行了改革,将原来由教师给定方案和图纸的实训项目,改为教师引入真实的社会实践项目,学生查阅有关资料后,自行完成草图,方案策划以及效果图制作思维方式进行实训的任务式项目,并将企业委托的技术开发项目作为综合实训的任务,进行“真题真做”。改革后的任务式项目,给了学生思考的空间,更有利于学生创新能力的培养和职业素质的养成。经过实训,学生既可学到有关知识,又能体现自身价值,对课程的学习兴趣非常高。

  充分发挥专业指导委员会作用。联系黑龙江知名装饰设计企业的企业家、设计师代表成立了专业指导委员会。课程组教师定期到企业调研,走访专业指导委员委员,综合多方面意见,制订了符合企业生产实际、满足企业需求的教学计划、教学大纲等教学文件,列出了教学的主要知识点,并逐点通过审核。在讨论教学大纲的过程中,指导委员会的委员们还对教学方法、教学手段等方面的问题,联系企业的员工培训,提出了建设性意见。专业指导委员会的委员也为学生校外实习以及学生就业提供了很大的帮助。

  教学资源建设研究。为了辅助教学,网络课程、在线答疑、老师成果作品欣赏等教学资源,并将教学大纲等教学文件在网上公布,供学生查阅,方便学生学习。如通过短片,将企业真实的设计过程逼真地播放给学生观看,通过教学短片中庄伟老师去工地现场实拍的画面,可以观看到实际工艺过程,同时结合黄耀成老师的'外出参观、庄伟老师带领学生去企业实习等教学环节,让学生产生身临其境的感觉,得到从宏观到微观的全面认识,既开阔了视野,又产生了亲近感,激发了学习兴趣。

  实行了多维交互性评价,激励学生主体参与的教师研讨。学生是学习的主体,也是评价的主体。评价不只是为了选择和甄别,更重要的是为了促进学生的全面发展。学生亲历了自主探究学习过程,他们最了解学习实际,最有发言权,理应成为评价的主体。在课题研究过程中,教师努力突破了评价的单一模式,努力实现了多维评价。在评价的对象上,改教师为主的评价为学生自评互评;在评价的内容上,改狭隘的知识性评价为宽泛的综合性评价;在评价的时机上,改终结性评价为过程性评价;在评价的方式上,改口述式评价为多种手段并举的激励式评价。在评价的过程中还注意做到了尊重学生的个体差异,因人而异,因学科而异,体现人文关怀、时代精神、方法创新。使多维评价成为激励学生主体进取的强大动力。

  4、做法及成效

  工学结合教学模式为了提高人才培养的质量,本专业为平台提出了“高职室内设计实训课程教学方法改革”课题。转变教师观念,多次到企业调查研究,寻找合作项目和进行实习基地建设,采用教师为企业技术服务、教师到企业工作、担任企业技术顾问、为企业培训员工、企业工程师到校讲课、学生到企业实习、聘请企业人员担任兼职教师等多种工学结合形式,加强与企业的合作。先后与黑龙江省国光建筑装饰设计公司、城市人家等知名企业达成了实习基地协议和科研合作协议,同时,也为以上企业培训了员工,取得了丰硕的成果。黄耀成主任,庄伟主任担任了多家企业的高级技术顾问,与企业共同进行设计项目,真正达到“互惠互利,共同发展”的目标。

  改革实习模式,采用预就业的“工学结合”顶岗实习教学模式。将学生在毕业前的半年放到预就业的企业,进行顶岗实习,此时的学生具有学生和企业员工的双重身份。学生通过这种在真实生产环境中的预就业形式的工学结合,将学习过程与工作过程有机结合起来,获得和积累了实际生产经验,为自己毕业后尽快适应工作岗位打下坚实基础。另一方面,为了便于学生学习和管理,改革了实习由专任教师

  担任的单导师制,顶岗实习采用双导师制,由企业技术人员与专任教师共同组成指导教师。近5年,我们所有毕业生都进行了这种工学结合的预就业实习,取得了良好效果,就业率每年都是100%。 4存在的问题及打算

  项目教学法推行使教师教的方式发生了变化。以教代学、以讲代练的教学行为问题有了根本性的转变,新课程所倡导的自主、合作、探究学习方式已初见端倪。但是在指导学生接受的过程中的方式方法细节中还有所欠缺。目的明确的前提下,具体实施的过程中还缺少经验和总结。以至于教师在项目 教学法的引入过程中,学生不能完全领悟,觉得过高过难导致了失去对动手能力的操作兴趣。如何刺激学生的学习兴趣,引导学生自主学习,适应新的教学改革成了教师教学中的重中之重。

  所以需要教师在实践研究中形成了共识和操作规则。一是先议后教、先学后教、先练后教。先议后教是指严格落实每周一次的听课,要求教学内容、教学目标、教学重难点、例、习题的选择落实到节,有中心发言人、有文本材料,集体讨论总结经验;学生对问题思考讨论后再教,不说不教,让学生说得清。先学后教是指学生先预习后上课,不看不讲,让学生看得懂。先练后教一是指预习内容的习题化训练、二是指课堂内一点一练后的矫正,不做不讲,让学生做得对。二是有课必练、有练必收、有收必批、有批必评、有评必补,练必分层、练必限时。

教研活动总结 篇4

  为进一步做好会计系党总支工作,齐心协力做好我系教研教改的同时,不断促进全体教职工身心健康,进一步落实“会计系总支委员联系教研室、办公室制度”,根据我系工作实际,经系党总支委员会会议研究同意,我系党总支已于20xx年11月25日至26日在樱花温泉组织开展了一次以“加强与教研室、办公室的联系、不断促进我系教研教改”为主题,以集中研讨、专题讲座、专题讨论为主要活动形式,溶健身活动和教研教改为一体的教研活动。由于组织严密,全体党员积极带头,活动开展得圆满成功。

  一、总支核作用强,组织领导措施得力

  系总支委员会为确保活动顺利进行,成立了专门的活动组委会,并制定了具体的工作方案,对本次活动的组织领导进行了明确的分工。开展活动的全过程中,总支的核心作用、支部的战斗堡垒作用和党员的模范作用、全体教职工齐心协力得到了充分发挥和实践的考验。

  二、解决了我系教研教改工作的3个问题,统一了全体教师对加强我系教研教改工作的认识,提升了我系教研教改工作的档次和水平。

  三、参加人员是全系历次活动最齐的一次,也是历次教研活动开展得最活跃的一次,同时也是邀请到的会计专家档次最高的一次。不但系全体教职工都参与了活动的全过程。还邀请了本系的兼职教师朱开悉教授、沈海祥副教授、阳端科副教授、李革副教授等4人以及人民大学会计学系主任:会计学专业博士导师:戴德明博士、教授)。

  四、严格按活动要求开展了活动,活动后对各教研室开展研讨活动的记录进行了收集,从收集的情况看,党员是这次活动的主力军,都能以积极的态度认真参加这次活动,认真做好活动前的准备工作。认真做好记录,讨论会上能积极发言。

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