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学前班汉语拼音《yw》教学反思

汉语拼音 时间:2018-06-16 我要投稿
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  一、情境导入,引发兴趣,汉语拼音《y w》 教学反思。

  一年级学生的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来,把所学知识用具体形象的图画展示出来。所以学习声母y,w时,我们从问题情境入手,并加入了情景图,这样既能激发学生学习的热情与兴趣,又容易让学生将所学的声母同现实联系起来,便于记忆。同时又复习了已学声母。

  y、w是两个比较特殊的声母,他们同韵母i、u读音相似而且与i、u联合组成整体认读音节。在讲解字母字形时,启发诱导学生联想,今天所学字母与我们日常生活中的哪些东西相像,这样即训练了学生思维的能力也加深了学生对新学字母的印象。

  二、对比,加深印象。

  鉴于y,w的特殊性,在讲解时要注意将他们同i、u区别,大y和大w读音轻短,而小i小u读音响长,口型也不能变,对比中学生能较好地区分声母、韵母、和整体认读音节。

  一年级的学生以形象思维为主,为了维持学生学习的热情以多种形式进行教学,在引入整体认读音节时,通过讲故事的方式告诉学生整体认读音节是如何形成的,究竟应该怎么写。

  三、多种形式,突出重点。

  本课教学的重点是整体认读,经过前两课的学习,虽然学生对整体认读音节有一定的印象,但并不深刻,很多孩子在碰到时仍然会分开来拼读,针对这一现象,本课我重点放在巩固整体认读音节上,采取了:

  1、故事巩固,教学反思《汉语拼音《y w》 教学反思》。

  yu比较难记住,于是我讲了一个故事,小ü看见小i和小u被大y和大w带走了,它急得哭了。这时候大y看见了,于是来帮助它,牵着小ü的手,将它泪珠儿擦干,这就是yu。

  2、用音节说字音。

  在课堂上,注重学生各种形式的读,并能够对于学生的读音予以及时反馈。注意了学生知识的拓展。如让学生用带调音节说字音。这样做有利于知识的巩固,适当的联系也有利于牢固的掌握知识。

  3.游戏巩固。

  课上利用学生感兴趣的游戏形式,让学生把字母送回家,激发学生拼读的兴趣,同时也巩固了本课的知识。

  四、及时肯定,增强学习兴趣。

  抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功喜悦,从而增强他们学习兴趣。例如我让学生试读戴帽子的音节时,得到了全班同学的表扬,学生就显得异常激动,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。其他学生也非常渴望得到别人的赞赏,学习热情高涨。

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