欢迎来到原中小学教育资源网!

汉语拼音教学模式

汉语拼音 时间:2018-02-19 我要投稿

汉语拼音教学模式

  汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的有效工具,是低年级语文教学的重点。以下是小编为您整理的汉语拼音教学模式相关资料,欢迎阅读!

汉语拼音教学模式

  汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读、学习普通话的有效工具。既然是工具,那就必须学会应用。为了较有效地教好汉语拼音,初教汉语拼音的老师可按“四—3333”的模式进行教学,其中“四”指“课前复习——字母教学——拼音教学——书写教学”四个程序,“3333”指每个程序中的具体内容步骤。现对这个模式作一些必要的阐述。

  一、课前复习。

  因为汉语拼音是一种工具,发挥工具性重在应用。这就需要经常复习、巩固。复习可从以下几个方面来进行。

  1、复习学习汉语拼音的意义。这个问题是学生学习汉语拼音的第一天就应该让学生明白的。但是仅有一次或者几次的强调是不行的,要经常让学生思考“为什么要学习汉语拼音?”这个问题,就是学习汉语拼音的意义,要在汉语拼音教学中经常复习。

  2、复习前面学过的字母。凡是在前面已经学过的声母、韵母,在新授课之前都要认真复习,复习他们的读法、读音、带调读音,尤其是与本课新授有关字母要重点复习,使学生能在学习新知识中充分应用已学的知识,从而使旧知识得到巩固。

  3、复习拼音方法,进行拼音练习。在前面已经学过的拼音方法要让学生在学习新知前训练一遍,可以出几个音节让学生拼一拼,使学生从规则、口形方面去体会拼音的准确性,从而巩固旧知,为学习新知做好准备。

  复习这一环节,对汉语拼音的教学显得尤为重要,复习中的每个内容都应按照目标教学测评的方式切实抓好,因为汉语拼音是一种基础性工具。

  二、字母教学。

  字母教学指的是对本节将要新授声(韵)母音的教学。字母教学可按以下步骤进行

  1、指导看图,明白图与字母的联系。对于小学生来说,直观非常重要,教材中的插图就是为学生形象直观地学习汉语拼音准备的,它与字母本身的音义都有一定的联系。因此教师在教学中一定要充分的应用。指导学生看懂图意,按图意去读字母。如教学“ a ”,可以让学生回答: ①图上画的是谁?②他在干什么?让学生做模仿,张大嘴巴发 a 音.再如教学“P”可让学生回答小朋友在干什么?(在泼水)从而形象地知道P的读音。

  2、范读领读。由于学生是初学汉语拼音,又是少数民族学生,因此教师必须范读,范读应充分应用录音磁带,语音示教板等电教设备。当然教师的亲自示范是必不可少的,范读之后要带读,可采用师带读、录音带读、示教板带读等各种方法,方法要综合应用,富于变式,不要让学生觉得枯燥无味。在带读中要引起注意的是要让学生带读,这样可充分调动学生学习的积极性。也使学生受到鼓励,产生竞争。

  3、学生练读,正音授法。这一步很关键,要成为技能,就得练,并且在练中找出错误,才能进步。在领读之后学生基本能读的情况下,要采用个别练、集体练等方法让学生重复练读,在练读中要指出读错的地方,对错的音要个别指导、集体指导,从读法、口形变化方面去加以指导,特别要指出普通话中与地方音易错的音,使学生发准每个字母的音。

  三、拼音教学。

  在学生能读准了字母(单个声母或韵母)之后,要让学生会正确拼读这个字母与其他字母组成的音节,这个环节可以说是汉语拼音教学的核心所在,重难点所在。就像手里已经握好锄头要挖地了,你必须会使锄头才能把地挖得平整深浅一致,不然,怎么种庄稼呢?拼音也是这样,你不能正确拼读出音节来等于零。我认为可按以下几个步骤来进行拼音教学。

  1、示范授法。教师要示范每个音节的读音读法,要讲解拼音规则、方法,让学生按照规则方法去拼读。在传授拼读方法中,要从口形变化、声调、气息等细节去抓,还要注意应用插图、录音等教具使学生拼准每个音,在示范之后,还要像前面字母教学一样带读,对于难于拼读准确的音,与地方音有明显差异的音要重点加以指导,使学生真正掌握拼音方法,不管遇到什么样的'音节都能看一眼就能迅速拼读。

  2、拼读练习。在学生能拼读的情况下,要加强训练,让学生重复训练,同样可采用个别练、集体练的方式进行拼读练习,使学生熟能生巧。

  3、正音突难。在学生拼读练习中教师要能发现拼读中的错误。这些错误其实就是拼音教学中的难点,对于难点教师要耐心加以辅导,并在多次进行示范,讲析拼读方法,像撮口音“ z 、c 、 s ”与“ j 、 q 、 c ”相混这些音,二三声不分等凡是易读错的音,教师若不耐心抓住要害加以辅导,对学生今后的学习势必产生很大的影响。

  四、书写练习。

  在学生能正确读准字母的音,能按声调正确拼读音节以后,就要去识记这些字母了。识记的主要方式是书写训练,通过书写练习,可让学生较为深刻地记住声韵母的读音。书写练习可从以下几个方面进行。

  1、分析形状。在动笔之前,应结合插图和日常生活中常见的物品来记住字母的形状。如教学“ t ”可让学生联系伞把来记。也可编一些顺口溜来记住字母的形状,在分析形状时还要注意应用对比的方法来记。如“ b ”和“ d ”、“ p ”与“ q ”都可进行比较。让学生发现它们的相似之处和不同之处,从而深刻地记住字母形状,不容易写错。

  2、强调并示范书写格式。汉语拼音的书写是有格式的,一定要按照四线格的要求来书写,不要让学生想怎么写就怎么写,并且教师要亲自在四线格上示范,让学生模仿着写,这样以后即便没有四线格,他写出的音节也是错落有致的。

  3、练习书写。在脑子中有了表象,明确了格式之后,要让学生亲自动手书写,书写的遍数要适当,要尽量在课堂上完成书写练习。

  以上的四个大环节,十二个小环节,我认为有利于更好地进行汉语拼音的教学,使学生更好地掌握汉语拼音这门工具,学习普通话,从而尽快地扫除教学中的语言障碍。

【汉语拼音教学模式】相关文章:

1.汉语拼音

2.美术教学模式课件

3.《汉语拼音书写》教学反思

4.《汉语拼音aoe》教学反思

5.汉语拼音总复习课件

6.汉语拼音iuv教案

7.汉语拼音课件

8.汉语拼音zcs图标教案