人教版小学一年级语文教案设计:汉语拼音 9 ai ei ui

汉语拼音 时间:2017-10-02 编辑:智云 手机版
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  一、教学要求

  1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、认识7个生字,正确朗读句子和儿歌。

  二、教材说明

  本课包括四部分内容。

  第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮,“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“”的音提示ei的音,枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾,“围”提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下来的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。

  第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

  第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。

  第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔,与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

  ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1、配合学习ai、ei、ui发音的录音带;字母卡片;翻动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

  2、本课的生字卡片。

  (二)字母教学

  本课的复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时,可以结合图画,整体认读后再教给发音方法:从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。发ai时,

  先张大嘴巴发a的音,口形由大到小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。

  发ui时,先发u的音,接着发ei(不是i),口形由圆到扁。ai、ei、ui的形可借助发音方法记忆,也可以借助图画记忆。ai的声调标在a上,ei的声调标在e上,ui的声调标在i上,i上的点去掉。标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。

  (三)拼音教学

  声母与韵母的拼音练习,要鼓励学生运用所学的拼音方法大胆实践,练习拼读。拼读句子和儿歌中的音节,可以借助图读拼音,也可以先拼音,再看图印证。注意指导学生把韵母的声调读准。

  (四)书写指导

  本课是第一次要求在四线格中书写音节,除强调按规格写好每个字母外,要着重指出:(1)音节的几个字母要写得紧凑、匀称;(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;(3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

  (五)认读字词,读儿歌

  认字可在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音,告诉学生“子”单念或在词头读zǐ,如子女、子弟;在词尾读zi,如胡子、孩子、桌子。要比较“子—了”的音形义。“你、他”与“我”联系起来,通过图与句子知道它们的用法。如,看图说说这句话是谁说的,她在对谁说话,“他”指谁?再让学生换个角色,如果栽树的对培土的说或培土的对提水的说,各应该怎样说。

  读句子要读出逗号的停顿,还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如:你/栽树,他/培土,我/去提水。

  (六)扩展活动

  1、做游戏“看谁听得清,找得快”。

  老师或同学随机抽读复韵母ai、ei、ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。

  2、做游戏“找朋友”。

  一位同学拿出写有声母或复韵母ai、ei、ui的卡片,问:“我的朋友在哪里?”台下学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

  3、猜一猜。(教师说,学生猜)

  (1)用手抓不起,用刀劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。

  (2)上去一阵烟,下来看不见,冷了又改变,变成玻璃片。

  (七)课时安排

  教学本课可用3课时。

  四、参考资料

  ai、ei、ui的发音方法发ai时,前面的a比单念a时舌位偏前,要念得长而响亮,后面的i要念得轻短模糊,它只表示舌头移动的方向,实际上舌头并不一定到i的位置。发ei时,e比单念时舌位靠前,要念得长而响亮,后面的i念得轻短模糊。ui是u和ei的结合,它是《汉语拼音方案》中uei的省写式。为了学习简便,我们只学ui,不学uei。ui不能自成音节,必须和声母相拼才能成为音节。ai、ei可以自成音节,直接给汉字注音。

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