汉语拼音yw教案

时间:2023-07-27 18:30:06 美云 汉语拼音 我要投稿
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汉语拼音yw教案

  作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的汉语拼音yw教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

汉语拼音yw教案

  汉语拼音yw教案 1

  一、教学要求:

  1、学会声母y、w,读准音,认清形,正确书写;

  2、学习y、w和单韵母的拼法;

  3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

  二、教学重难点:

  掌握声母y、w的发音,记形和正确书写,整体认读音节yi、wu、yu的四声。

  三、教学准备:PPT、卡片

  四、教学过程:

  一、复习

  1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)

  2、说说i、u的名称(单韵母)

  二、教学语境歌

  1、出示语境图;

  2、说说图上画了谁?他们在干什么?

  3、师:妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

  4、教学语境歌;

  (老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。)

  师范读、领读

  5、师:y和w是我们今天要学的最后两个声母,这堂课我们们先学声母y。

  三、教学声母y

  1、教学声母y的读音

  (1)、幻灯:图上画的是什么?

  (2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些,就是声母y,也叫大衣。发音时,同韵母i有点相似,但是声母y要读得响而长,韵母i要读得轻而短。

  (3)、范读、自读、指读。

  2、教学声母y的字形

  (1)、声母y像什么?

  顺口溜:古人衣领y y y 大树杈y y y

  (2)、声母y的写法

  第一笔右斜,第二笔左斜弯,两笔写成y y y

  (3) 、学生描红

  3、教学声母w的读音

  (1)、幻灯:图上画的是什么?

  (2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些,就是声母w,也叫大w。发音时,同韵母u有点相似,但是声母w要读得响而长,韵母u要读得轻而短。

  4、教学声母w的'字形

  (1)、声母w像什么?

  顺口溜:屋顶相连www

  (2)、声母W的写法

  第一笔斜下斜上,第二笔斜下斜上,两笔写成www

  (3) 、学生描红

  四、教学整体认读音节yi、yu和wu

  (1)、声母y大衣,单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

  (2)、比较yi和Y的区别

  (3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)

  yī yí yǐ yì

  医 姨 椅 意

  指名读、齐读

  (4)、练习四声儿歌

  妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。

  (5)、教学整体认读音节yu及四声

  (6)、大y和小i、都是好朋友,一起组成整体认读音节,急急忙忙跑到y后面,组成整体认读音节时,连帽子都跑掉了。

  (7)、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)

  yū yú yǔ yù

  淤 鱼 雨 玉

  指名读、齐读

  (8)、教学整体认读音节wu及四声

  (9) 、学习儿歌

  声母y,韵母i,两人站一起,就是音节yi。

  声母w,韵母u,两人坐一处,就是音节wu。

  y和,一相遇,两点就省去,变成音节yu。

  五、巩固练习

  1、抽读音节

  指名读、开火车读→齐读

  2、区别声、韵母和整体认读音节。

  y i ya yu yi

  六、作业

  抄写声母yw一行。

  汉语拼音yw教案 2

  第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣,晾衣杆上晒的衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;有一只小鸟正站在池塘边的大树上,鸟窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示的是w的形,池塘中有一只乌龟,“乌龟”的“乌”提示u、w和wu的音。小弟弟正在池塘边看鱼,“鱼”提示ü和yu的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

  第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

  第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则。

  第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

  学生已初步具备了拼读能力,但水平参差不齐。教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。可以利用插图,借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü的的口形不能变。利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形,可让学生仔细观察图画和i、u、ü,说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

  【知识与技能】

  1、学会i、u、ü三个单韵母,能读准字音,认清字形,正确书写。

  2、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,读准字音,记清形,会照样子抄写。

  3、掌握三个单韵母和yi、wu、yu的四声,能正确拼读。

  【过程与方法】

  学生能通过自我探索、发现,利用插图,借助字音学习字母的发音和字母的形,在活动中读准字母的音。

  【情感、态度与价值观】

  培养学生主动学习的兴趣。

  重点

  1、学会i、u、ü的音、形,能正确书写。

  2、掌握i、u、ü的四声。

  难点

  掌握i在标调时头上的一点要省略不写;y和ü相拼时,ü上两点要省略的规则。

  教师:教学挂图、拼音卡片。

  学生:预习新课。

  2课时

  第一课时

  1、学会i、u、ü三个单韵母,能认清形,读准音。

  2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

  3、会在四线格内正确抄写三个单韵母。

  教师谈话:同学们,我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。(教师在黑板上板书i、u、ü,并用清晰、洪亮的`声调读出字母的音)

  一、学习字母i。

  1、出示图1学习字母的音。

  问:图上画的是什么?(借“衣”的音学习i)

  讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。(教师范读i)

  学生学读i。

  2、观察挂图学习字母的形。

  问:字母i与图上的什么地方很相像?

  (学生应答出:衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚纽扣,形状与i相似。)

  教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

  3、指导书写。

  讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

  (书写时要注意,圆点不要点得又大又黑,否则作业会显得又脏又乱。)

  二、学习字母u。

  1、出示图2学习字母的音。

  问:图上画的是什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)

  讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同。发音时,把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。(教师范读u)

  学生学读u。

  2、观察挂图学习字母的形。

  问:字母u与图上的什么地方很相像?

  (学生应答出:图上乌鸦的窝的形状与u相似。)

  教儿歌:u像一个茶杯子。

  3、指导书写。

  讲:u的笔顺是先写“ ”,再写“I”,要写在中格。

  三、学习字母ü

  1、出示图3学习字母的音。

  问:图上画的是什么?(借“鱼”的音学习ü)

  讲:鱼儿的“鱼”的发音与字母ü同。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。(教师范读ü)

  学生学读ü。

  2、观察挂图学习字母的形。

  问:字母ü与图上的什么地方很像?

  (学生应答出:鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

  教儿歌:ü像小鱼吹泡泡。

  3、指导书写。

  讲:ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母才好看)

  四、巩固练习。

  1、看黑板读字母。

  2、看拼音卡片读字母。

  3、练习写字母。

  iuüyw

  iuü

  第二课时

  1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。

  2、正确抄写两个声母。

  教师谈话:今天,我们学会了i、u、ü的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下a、o、e的四声。

  一、复习a、o、e三个单韵母的四声。

  1、有序地读四声。

  2、无序地读四声,特别注意第二声的读法。

  二、学习i、u、ü的四声

  板书:īíǐì

  ūúǔù

  ǖǘǚǜ

  讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样了。

  三、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

  1、看图,学习y和yi。

  (1)教师示范发音,学生仿读。

  (2)读yi的四声。

  2、看图学习w和wu。(方法同上)

  3、学习整体认读音节yu。

  4、结合日常生活中的一些音和字认读yi、wu、yu的四声。

  衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)

  椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)

  乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)

  五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)

  迂回的“迂”(yū)小鱼的“鱼”(yú)

  下雨的“雨”(yǔ)参与的“与”(yù)

  四、指导i、u、ü四声的写法

  注意:当字母的书写需占一、二格时,不要占上格的顶上的线。

  汉语拼音yw教案 3

  教学准备:

  教具:放大书上彩图;音节卡片;画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。

  学具:有关声母、单韵、音节卡片。

  教学时间

  两课时。

  第一课时

  (一)复习

  用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。先指名读,并进行平、翘舌音的区别比较,再齐读。

  (二)教声母y

  1、读准y的音

  (出示放大的彩图1)提问:图上画的是什么?(树杈上晾着衣服。)把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。

  用红粉笔放大板书y。教师范读,学生试读。指名读。

  2、记住y的形

  指图:y像什么?(y像图上晾衣服的树杈。)教师领着学生念顺口溜:一个树杈yyy。

  (三)教学整体认读音节yi

  看图:衣服的衣用拼音怎么写?(板书:yi)教师领读领说:衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。

  师述:它是一个整体认读的音节,由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。

  比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习,不搞“大合唱”。

  (四)整体认读音节yi的四声训练

  2、整体认读音节yi的四声怎么读?(板书:yīyíyǐyì)学生试读后,教师再检查,然后领读并扩词。

  yī是一年级的yī(衣服、医生)

  yí是阿姨的yí。(怀疑、宜昌)

  yǐ是椅子的yǐ。(已经、以后)

  yì是注意的yì。(文艺、会议)

  (五)用同样的.办法教w、wu及wu的四声。

  (六)练习直呼,掌握音节。

  (1)(出示图3)提问:图上画的是什么?(一只鸭子在水中游。)

  板书:ya,学生齐读这个音节并指名说说,这个音节是怎么读出来的。

  这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时,先发y的音,气不断,快速滑向a,前轻后重,一口气读出来。

  (2)(出示图4)提问:这是什么?(是一只青蛙。)

  板书:wā(自由读wā)师:wā是怎样组成的?

  (3)(出示图5)提问:图上画的是什么?它们在干什么?(是几只小鸟,小鸟在窝里唱歌。)

  板书Wō(指名读,再指名说出读的方法。)

  师:说说wō这个音节是怎样组成的?

  师:从yā、wā、wō三个音节可以看出:一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。

  (七)读写结合,综合训练

  1、:这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu,谁能说说它们的读音有什么不同?yw轻短;yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节,谁能读读?

  2、练读

  读卡片:yyiyīyíyǐyì

  wwuwúwǔwù

  yawawo

  3、练写

  指导写y,右斜短,左斜长,占中下格,两笔写成(中格占满,下格空三分之一。)

  指导写w,斜下斜上,又斜下斜上,共两笔写成,占中格。

  教师边讲边范写,学生先书空,再描,后抄写。教师巡视指导,课内完成。

  第二课时

  (一)复习

  1、问:jqx与_在一起该怎样写?(指名上台写juquxu)问:你是怎样记住写时去掉_上两点的?(复习儿歌:jqx真淘气,从不和v在一起,要是和v在一起,见了鱼眼就抹去。)

  2、(出示音节卡片)认读音节:

  yiwu

  (二)比较yiyiwuwu

  1、(出示卡片y)问:它是什么?(它是声母。)读时要注意什么?(要读得轻短。)指名读,再齐读。

  2、(出示卡片i)问:它是什么?(它是韵母。)读时要注意什么?(要读得重而长。)指名读,再齐读。

  师述:我们把声母y叫大y,韵母i叫小i;大y和小i在一起,组成音节yi。yi是整体认读音节,要读得重而长。教师领读yiyi

  3、(出示卡片u)问:它是什么?怎么读?(它是韵母,读得重而长。)学生练习读。

  4、(出示卡片w)问:它是什么?怎么读?学生练习读。

  师述:我们把声母w叫大w,韵母u叫小u;大W和小u在一起,组成音节wu。wu是整体认读音节,读时重而长。教师领读wuwu。

  另外强调:iu两个韵母不能自成音节,必须由大y、大w来帮忙,分别组成yi、wu。

  (三)学习整体认读音节yu

  1、出示卡片认读╛

  师述:_与jqx在一起组成的音节,写时省去两点,_与y在起,又组成一个整体认读音节。(板书yu)指名读,齐读。

  2、师述:_与y在一起,_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。(_字真骄傲,两眼往上瞧,y姐姐帮助它,去掉骄傲帽。)

  3、“yu”带上声调怎么读?

  (四)看图读拼音

  看第六、七幅图,读图下面的音节,把这课刚学的音节用笔画上横线。学生自己试读。

  1、(出示图6)提问:图上画的是什么?

  指名说后板书:yāyǔ。先指名读,再齐读。

  2、(出示图7)问:图上画的是什么?学生答后板书:wǔwǒ。先指名读,再齐读。

  师述:这两幅图下面都有一个词语,是由两个音节组成的。

  各自读后做找朋友的游戏。

  (五)训练直呼音节

  1、指名读音节卡片:yiwuyuyawawo

  2、比赛读,分组读。

  3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节?

  (六)综合训练

  1、指名读书:①注意顺序,②读准音节,③声音响亮。

  2、:这节课我们学了整体认读音节yu,谁能读它的四声?

  3、练听:听老师或同学读声母、韵母、音节,看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。

  汉语拼音yw教案 4

  教学目标:

  1.学会声母y w整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。

  2.能够读准音,认清形,正确书写。

  教学重难点

  1.学会读写yw和整体认读音节yiwuyu。

  2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。

  教学准备

  教学挂图和拼音卡片

  教学过程

  一、复习

  师:小朋友们,我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习,多快乐啊!现在我们就去摘知识果子,比比谁摘得最多。(读正确的同学就奖一种小水果图形)

  二、引出课题

  1.过渡:秋天到了,秋风吹起来,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?

  师:多么温暖的情景呀!所有的'妈妈都是那么爱他们的孩子,那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀!

  2.我们一起来读首儿歌,夸夸他们

  教学语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。

  三、学习yyi

  1.图上画的是什么时候的人?你从哪儿知道的呀?

  师:衣服的“衣”和这个声母读音很像。

  教师领读指名读开火车读齐读

  2.看看这个y像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

  3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?

  (1)师:这声母y和单韵母I读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节

  跟老师读指名读男女生比读

  (2)瞧,戴上帽子后该怎么读呢?

  自由练读指名读齐读

  (3)咦!这个音节一闪一闪的,干啥呀?原来他要我们小朋友帮他找个朋友,为他组词(四声组词)

  师:呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现

  四、学习w及wu

  1.图上画了什么?

  师:房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

  教师领读指名读开火车读

  2.看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

  3.w和我们以前学的哪个字母读音很像?

  (1)师:这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了整体认读音节,wu

  教师领读指名读小组比赛读

  (2)那戴上帽子后又怎么读?

  自由练读教师领读齐读

  (3)为这些闪动的音节找个朋友,看谁找得多!

  (四声组词)

  五、教学yu

  1.师:小能()见I和u都有一个很好的朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他会怎么做呀?……

  (小朋友上台表演)

  2.小结:原来很懂礼貌,把墨镜摘掉了,和y手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节yu

  跟读开火车读齐读

  3.谁来读读戴上帽子后的音节?

  指名读分组读齐读

  4.这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!

  (四声词)

  5.比比谁最棒,能把三组连起来读!

  男女比读分组读

  6.巩固,游戏

  看,我们又来到果园,比一比,谁的收获大!

  六、教学书写yw

  (1)请同桌互帮互助,一起学习yw

  教师指导①由几笔组成,先写什么,后写什么?

  ②每一笔写在哪个位置。

  (2)上台交流

  (3)分别书写,描红。

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