汉语拼音aoe教学反思

汉语拼音 时间:2017-07-27 编辑:雅菲 手机版
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  篇一:汉语拼音aoe教学反思

  ,因此在课堂上就会出现注意力不集中的现象,《1aoe》教学反思。在《aoe》的教学中,我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,主要体现在这几个方面:

  1.利用故事,创设情境

  导入新课后,我把aoe情境故事视频放给孩子们看,让他们自己发现故事中出现的拼音。然后根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如,第一幅图:小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。再重点观察小女孩的头,以做手势的形式进行字母“a”的字形记忆。这样初入学的儿童易于接受,知识给的很自然。

  2.借助儿歌,识记字形

  儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱,教学反思《《1aoe》教学反思》。在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“ɑ o e”时,教学朗读儿歌:“圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo。清清池塘一只鹅,水中倒影eee。”

  3.联系实际,掌握四声

  声调符号,对学生来说有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声,学生很难理解,就算老师反复示范四声的朗读,效果也不会很好。我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣,因此我就借助课本中的插图,汽车的行驶路线不同,让学生理解四声,学生一目了然,一下子就能把四声记住,同时,我边讲还边让学生比划四个声调,不知不觉中,学生就掌握了四声的写法。

  不足之处:原本以为孩子在幼儿园里学习过,打算《aoe》的教学用两课时的时间就结束,可是在学习的过程中,由于学生的学习程度不一样的,有的已经学过,有的没有学过,而且学生在发音的过程中,口型有所不同,也为教学增加了难度,还有学生第一次接触描红和在四线三格本里书写字母,部分学生书写不是很漂亮,不是很规范,所以本课用掉了三课时的时间才讲授完。因此,在以后的拼音教学上,进度要适中,要照顾到所有的学生。还要教育学生看老师范写的时候,一定要抬头看黑板,该动笔的时候再动笔。

  虽然刚刚开学各种事务比较多,但我会努力的去探索,学习,好好和我的新生们一起成长,愉快学习!

  篇二:汉语拼音aoe教学反思

  《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课,经过精心的设计,整堂课下来,老师教得得心应手,孩子学得轻松愉快,教学收到了较好的效果。反思这堂课,得益于以下几点:

  一、创设情境,激发兴趣

  课伊始,我就面带微笑地对孩子们说:“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧,他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性,纷纷很有礼貌地和aoe打招呼,课堂上充满了生机和活力。

  二、自主发现,享受快乐

  苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”课堂上,我说:“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏,就偷偷地躲到画中去了。小朋友们,快点仔细找找,你发现谁啦?”一石激起千尺浪,学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿,小手如林,个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢!这一环节的设计,就顺应了孩子的需求,诱发了孩子的学习动机,孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感,再加上老师的激励表扬,从而享受到学习的快乐,获得了成功的喜悦。

  三、互动探究,激发思维

  学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度,而重在适时激起孩子的思维,用知识本身的力量唤起求知欲望,给孩子施展才能的机会,给他们最大的自由空间。课中,“你有什么好办法记住它们吗?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜:“眼珠圆圆,ooo”“鸡蛋圆圆,ooo”“阿姨阿姨,aaa”……由此,孩子的思维异常活跃,个性得到了无限张扬,创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空,相信他们一定回放飞可爱的童心,给你一份惊喜的。

  四、游戏活动,愉悦课堂

  “爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。本课中,我设计了一些游戏活动,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩,使孩子学得兴趣盎然,乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

  五、关注每一个孩子的发展

  这是新课程标准的基本理念。在教学中,我尽量把目光撒在每一个孩子的身上,采用大面积指名读,开火读,小组读,小老师教读等多种形式,使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。

  这节课是我对新课标精神的初步实践,以后要更进一步努力!

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