邮票齿孔的故事课件

故事 时间:2017-07-19 编辑:秋雄 手机版
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  课件与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要。下面小编为大家带来邮票齿孔的故事课件,仅供参考,希望能够帮到大家。

  邮票齿孔的故事课件

  1教学目标

  1.认识“齿、枚” 等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考,不断实践

  勇于发明创造的情感。

  2学情分析

  二年级的孩子,已具备一定的默读能力,能正确、通顺地朗读课文,会自学生字。

  3重点难点

  认识13个生字,会写三个生字,正确流利有感情地朗读课文,懂得生活重要留心观察,乐于发明,善于探究。

  4教学过程

  4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】

  第一课时教案

  一、导入

  1、孩子们,今天,老师给大家带来了“邮票”。(贴“邮票”)

  2、(出示“黑便士” 邮票),请孩子们看,这是世界上发行最早的邮票,它的名字叫黑便士。

  3、(出示现在的邮票)这,是我们现在通常使用的邮票,仔细比一比,这两枚邮票的四周有什么不一样?(抽,出示:齿孔)跟老师念:齿孔,齿孔。贴。

  4、别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?(贴

  齐课题)。我们一起来学习这个有趣的故事,好吗?

  5、请小朋友们齐读课题。

  二、初读课文,认字词、写生字

  1、课题读得真不错!接下来的故事更精彩。请小朋友们打开书,自由轻声地朗读课文,遇到有生字的地方,借助下面的拼音读准字音,把生字连成词多读几遍,把课文读通顺。(学生自由读,教师巡视,个别辅导。)

  2、学习生字。

  (1)(课件出示带拼音的生字词)小朋友们读得真认真!课文中的生字词你们都认识了吗?谁愿意当小老师带领大家读读生词?(抽)提醒易错的生字的读音。

  (2)开火车读没有拼音的生字词。

  (3)现在只剩下生字了,请大家拿出生字卡片,把自己认识的挑出来摆在桌子上,不认识的问问同桌,也可以请教书中的拼音朋友。

  (4)都会认了吗?现在,老师把生字朋友全部集中到卡片上了。会读的小朋友老师抽到哪张卡片你就大声地读出来,还可以组组词呢!比一比,看谁认识的生字最多。只要认识就大声地读出来,不需要举手了。

  (5)下面来做个游戏,好吗?做一个看看、听听、找找的游戏。认真看老师做的动作,仔细听老师说的话,快速在生字卡片中找出相应的生字举起来。

  (6)出示实物:小刀(看实物举字卡“刀”)组个词呢?

  师用刀裁纸,请学生猜一个字(裁);师把纸撕了,生举生字卡:撕;师:下面我要说了。它是一座大城市,是英国的首都。(生:举字卡:伦敦);

  真棒!第二个:这是一个字谜:九个洞。生:究

  师:再请你们给“究”字找一个朋友。生找出 “研”,组成“研究”。

  师:下面老师出一个最难的字谜:借一半,扔一半。(仍)

  师:仍组一个什么词?好。现在老师要小朋友快速地收起字卡,仍然把它们放好。

  3、练习写字。

  (1)出示“仍”。学生观察。

  (2)写这个字要注意什么。(左窄右宽、横折折折钩要先写,是一笔写成的。)

  (3)请孩子们找一找,这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。(还有“使”“便”。)

  (4)请大家拿出铅笔,坐端正,把这些字写一遍。

  (5)展示学生的作业,师生共同评议。

  三、朗读感悟

  1、小朋友的生字学得又快又好,真聪明!现在老师把生字宝宝送回课文里,你们还认识它们吗?下面我们就来默读课文,用()画出你认为难读的句子。

  2、同桌交流难读的句子。

  3、指名学生读自己喜欢的段落,要求读大声、准确、流利。

  4、学生评价朗读。

  5、(出示比较的邮票),师:最早发行的邮票是没有齿孔的,现在的邮票为什么要带齿孔呢?这两种邮票在使用的时候有什么不同?请大家带着这些问题默读课文,边读边用“——”勾出关键词语。(抽答,)板书:裁、撕。齐读第一段;分角色读第二段。齐读第四段中“用它打过孔的整张邮票……非常方便。”

  6、师:请大家再次默读课文,思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?(生默读课文)

  7、抽答,出示:阿切尔被那个人的举动吸引住了。齐读。师:阿切尔被那个人的什么举动吸引住了?相机出示第三自然段,抽读,齐读。

  8、出示:阿切尔被那个人的举动吸引住了。师:阿切尔被那个人的举动——(生读:吸引住了)板书:吸引。出示插图,师:你从图中什么地方看出阿切尔被那个人“吸引”住了?(抽),师:阿切尔被那个人的举动深深地吸引住了,于是,他产生了一个想法(板书:想),请大家用“ ”勾画出阿切尔的想法,并试着读一读,看谁读得最像阿切尔!出示:他想:要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?(自读、抽)

  9、师:阿切尔就是在被先生的举动吸引住了,想到平时使用邮票那么麻烦,产生了一个非常好的想法,接着,他开始了(板书:研究)工作。就这样,很快,邮票打孔机就造出来了,带有齿孔的邮票就发明出来了。

  10、看大屏幕,出示4段中的(很快……完),抽。相机理解、“立即”(马上、立刻、连忙),“仍然”(还在、依然、依旧),(自读、齐)

  11、师边总结边板书:正因为阿切尔(会观察)(肯动脑)(勤动手)解决了生活中的难题。让我们动手做做看,来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。(学生动手撕邮票。)抽生谈撕后的感受。

  12、师:你看,阿切尔为我们带来多大的方便呀!你想对阿切尔说些什么吗?(抽说)(齐读第四段)

  13、你知道生活中还有哪些东西也有齿孔?抽生谈。

  师:同学们真会观察,大家说的这些东西因为有了齿孔,我们才很容易地将它撕开,我们应该感谢谁?(齐读)师:通过读这篇课文,我们了解了邮票齿孔的故事,认识了阿切尔这个伟大的发明家,你想向阿切尔学什么呢?

  四、齐读课文。

  五、总结。师:学了这一课,你有什么收获或感受?

  六、扩展

  下面老师再请大家看邮票,愿意吗?

  1、课件展示大龙邮票,生看图;自读课后“我知道”。

  2、师:读了“我知道”,你知道了什么?(抽)你们知道邮票被称为什么?那我们赶紧打开这本“微型百科全书”去看看吧!

  3、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。

  4、师:咱们班许多同学都爱集邮呢。请你们把自己最喜欢的邮票介绍给大家。让大家都来分享你们的快乐。(生上台投影)

  5、交流:谁还知道一些受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事?谁愿意讲给大家听听?(抽)

  六、作业:

  1、自己设计一张邮票。

  2就自己收集的邮票或自己设计的某张邮票写一写邮票的内容。

  3、找一找、读一读受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

  板书:

  邮票齿孔的故事

  裁 吸引 想 研究 撕

  会观察 善思考 勤动手


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