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《给教师的一百条建议》研究性学习总结

学习总结 时间:2019-07-08 我要投稿
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  为营造学习氛围,学校号召全体教师共同学习《给教师的一百条建议》一书。通过对苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》研究与学习,我明确了作为教师不仅要专研教学,同时还要研究教育理论,才能更好地发挥教育专长。

  苏霍姆林斯基提到:要提高教师的教育素养,就是要读书,读书,再读书,他说:“每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。他告诫我们要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深入地思考。确实,我们教师教给学生的那点基础知识,只是沧海一粟,教师要想提高自己的教育水平,在教学时游刃有余,这就需要持之以恒地读书,不断地补充自己的知识的储备,使自己的知识海洋变得越来越宽广。”

  我认为只有读书,才能从知识的海洋里汲取营养,才能充实我们的头脑,提升我们的思想,才能让我们摆脱“教学中的倦怠”情绪,苏霍姆林斯基说过:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”书中的那个历史教师就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,这就需要我们做一个会读书会思考的人,要从繁重的教学中走出来来,多看,多想,多实践。

  苏霍姆林斯基有这样一段话:“对于学习困难的儿童来说,把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的,这种做法会使他们养成死记硬背的习惯,变得更加迟钝。我曾用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动,结果得出一条结论:最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”我对这段话印象特别深,对于“学习困难” 的学生,他们对知识的接受能力明显比普通学生差,就连教材上的内容都不能很好地理解掌握,去读其他的书籍,就是增加他们的负担,也会浪费时间。在教学中我仅仅希望“学困生”先能够把基础知识掌握好就不错了,事实上学习困难的学生不是没有办法提高他们的学习技能,而是我们教师没有认真地思考如何提高他们学习的兴趣,因为兴趣是最好的老师,如果有兴趣无师自通。苏霍姆林斯基认为:“学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读,不要靠补课,也不要靠没完没了的拉一把,而要靠阅读、阅读、再阅读。”这位伟大的教育家的这一点想法确实新颖,我们以前做的方法也确实值得思考:把学习仅仅局限于必修的基础,这种做法是否会使学生养成读死书的习惯?

  通过阅读《给教师的建议》,体会和领悟到苏霍姆林斯基教育思想的伟大,从中也受益匪浅,只有让自己的思想与灵性展翅飞舞,才能使自己教育品质得以提升。

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