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《打破思维定势》评课稿
10月23日下午第二节课，有幸听了一节初中《心理健康教育》课，这节课让我对这个学科有了一个较完整的认识。淑超做为一名刚踏入教师岗位的年轻教师，这次的公开课可谓成功，课堂教学思路清晰，环节紧扣，重点突出，结构完整。从她这节课的整个过程看出郑老师的课堂组织是做了精心的准备，并对教材做了很深入的挖掘。下面是我肤浅的看法：
一、游戏导入，激发学生的兴趣
课前营造轻松愉快的学习气氛，拉近了师生的距离。
二、主题活动体验，符合学生心智
学生在老师游戏规则宣布后，纷纷小组讨论，想出各种各样的方法，可谓课堂非常的活跃，最终小组代表上场体验后还有学生余兴未尽，坐在位置上还在手舞足蹈，可以看出七年级学生良好的课堂习惯还没有形成，也正为今天这堂课的主题————打破思维的定势做铺垫。可见，心理辅导活动课上的体验非常重要，这节课上的体验包括导入手指活动、主题游戏、拓展情境，学生在有趣的形式和情境中学习打破思维定势的方式，老师并把打破思维定势引申到生活、学习中。
三、 课堂形式多样，环节流畅
课堂形式以小组合作、讨论、个人思考的方式进行，学生学习的方式是体验，“从做中学”，通过活动，视频等创设情境，让学生体会创新思维对解决生活中的问题有着重要的作用，并及时对学生进行发散思维的培养，小组内看谁的方法最多，激发了学生的求知欲。
四、学生讨论积极，教师指导及时。
主题游戏前后都给了学生一段较长时间的讨论，先是讨论完成游戏的方法，后是讨论游戏过程中的不足。这两次讨论，老师都在学生中间走动，给学生一定的指导。
总之，郑老师自身的专业素养比较高，教态自然，有较强的亲和力，普通话纯正，板书清晰，是节比较成功的公开课，同时也让我学到了很多。但值得关注的是学生活动后的纪律，要及时的纠正和教育，并尽量避免口头禅的出现。
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